你如何尋找寫作素材？你覺得這些素材對(duì)你寫作文是否有幫助？

我說：“多么希望自己是一只叮當(dāng)貓，有一只神奇的口袋，能隨時(shí)從里面翻找出我想要的作文素材！”

老師說：“每個(gè)人都有一只神奇的口袋，里面裝滿了素材。可惜素材太多太多，又太久沒有整理，所以你需要的時(shí)候就找不到它了。”

聽了老師的話，我打算耐心地把我的口袋整理一下：

第一層裝上我從書本里摘抄的美文，“我們是一群握著文字抱著夢(mèng)想追逐自由的孩子”“似洪水奔流，不遇到島嶼暗礁，難以激起美麗的浪花”……這是別人的智慧和感悟，產(chǎn)生共鳴后將成為我的感悟和收獲。

第二層是我的隨筆和日記，有長(zhǎng)有短，有笑有淚……“風(fēng)吹雨成花，時(shí)間追不上白馬”，一段段信手拈來的妙語，記錄著我的喜怒哀樂，也記錄著我每天的小心思。

第三層裝的是我看到的、聽到的、觸碰到的這個(gè)世界。春燕盤旋楊柳依，桃李芳菲夏花開；秋雨的濕潤(rùn)，冬雪的純潔……美景或許漸漸淡忘，但美好的感覺卻記憶猶新。

第四層空間特別大，我把它拆分成好多隔斷，用來裝填從海量的網(wǎng)絡(luò)信息中篩選出來的素材，標(biāo)注關(guān)鍵詞“熱點(diǎn)事件評(píng)論”“名人故事”“優(yōu)秀范文”“名言警句”“有關(guān)夢(mèng)想”“有關(guān)堅(jiān)強(qiáng)”……

梳理著梳理著，我發(fā)現(xiàn)我的口袋越來越神奇了。

———江蘇省蘇州市立達(dá)中學(xué)校初一許一諾《叮當(dāng)貓的口袋》

如果你問我如何尋找寫作素材？我肯定說，素材來源于生活。

一切素材都是從生活中來的，好比地球是宇宙的一部分，沒有宇宙就不會(huì)有地球。當(dāng)我要寫一篇作文時(shí)，無論寫什么，都要從記憶中去挖掘、去感受、去提煉，哪怕一個(gè)不經(jīng)意的瞬間。寫作要求好比羅盤，你按照羅盤的指示，找到最貼近要求的記憶，就能挖掘到寶藏。

我們總會(huì)經(jīng)歷生活的酸甜苦辣。這些經(jīng)歷對(duì)任何人都有幫助，無論哪一種，最平常的生活都會(huì)告訴我們答案。

也許你覺得生活太平淡，沒什么好寫的。可萬物都是從簡(jiǎn)單到繁復(fù)，從平常到特殊，只要你有心，只要你能感悟其中的深意，任何經(jīng)歷都能寫成一篇好文章。

不過素材終究是素材，它只是寫文章的前提。我們不能因?yàn)閷懳恼露幵焖夭模@些都會(huì)使內(nèi)容虛假做作。本來我們能駕馭這篇文章，編造素材的結(jié)果是內(nèi)容失控了。

———江蘇省蘇州市立達(dá)中學(xué)校初一陸珉宇

我翻了翻自己寫過的作文，素材主要來自兩方面：生活和書本。平時(shí)細(xì)心對(duì)待自己，留心觀察他人，有自己的故事和體會(huì)，把它們稍加修改寫在作文里，就很生動(dòng)、很鮮活了。這些絕對(duì)是我們筆下絕佳的素材。比如《吳儂軟語沁人心》一文中，我選用課間時(shí)一位同學(xué)用蘇州方言化解班級(jí)浮躁氣氛的事例。

另外，生活有邊界，而閱讀無邊界。書上那些神奇又精妙的故事，隱藏著“魔鬼”細(xì)節(jié)，細(xì)膩動(dòng)人的描寫、真摯深沉的情感，給予我很多靈感。我可以借鑒它們搭建我的故事框架、推動(dòng)情節(jié)的遞進(jìn)轉(zhuǎn)換等，進(jìn)行再創(chuàng)造。我的習(xí)作《那一次我真愧疚》的靈感來源于魯迅先生寫的一篇關(guān)于表弟的文章。主人公一直耿耿于懷，而當(dāng)事人早已拋諸腦后的錯(cuò)位讓我覺得很有意思，于是試著仿作了一篇。

———江蘇省蘇州市立達(dá)中學(xué)校初一繆佳宜

作文一直是大家很頭疼的問題。很久以前，這個(gè)問題也經(jīng)常困擾著我。上小學(xué)時(shí)一周一次的小作文，兩周一次的大作文讓我緊張不已。課后上了作文補(bǔ)習(xí)班也沒有什么好轉(zhuǎn)。我只好拿起手邊的作文書，一開始怎么也看不進(jìn)去，可自從看到一篇優(yōu)秀的文章后便著迷了。

我不再滿足于兩本小小的作文書，而是像海綿一樣瘋狂地吸收知識(shí)，尋找有意思的散文和小說。沒想到，我從此愛上了文學(xué)創(chuàng)作，作文也不再是可怕的惡魔了。

但作文的素材來源不僅僅是課外書，還要多感受生活中的美好。我經(jīng)常去我家樓下的院子里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看看這個(gè)五彩繽紛的世界，在內(nèi)心的情感天地中盡情徜徉。這對(duì)我的寫作很有幫助，它能使我的作文貼近生活，有真情實(shí)感。

用心觀察、親身體驗(yàn)，就能獲取新鮮的素材。平常練筆時(shí)游刃有余，在考場(chǎng)上也不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，只要從頭腦中的“素材庫(kù)”中取出符合要求的素材，加上從書本上學(xué)來的巧妙構(gòu)思和富有詩(shī)情畫意的語句，就能輕松寫出一篇作文啦！

想要語言優(yōu)美、構(gòu)思精巧的話就要多讀經(jīng)典美文，這對(duì)寫作文也極有幫助，它能讓我的作文具有“文藝感”。把平時(shí)積累的素材、優(yōu)美的語句和精巧的構(gòu)思合為一體，就能為作文添磚加瓦，妥妥地寫出一篇好作文。

———江蘇省蘇州市立達(dá)中學(xué)校初一吳伊婷

俗話說，藝術(shù)來源于生活，寫作素材也不例外。你和朋友聚個(gè)餐，和同學(xué)去郊游，甚至扶老奶奶過馬路，這些都是寫作素材。但是如何尋找寫作素材？答案只有一個(gè)：走出去。

巴甫洛夫說過：“觀察，觀察，再觀察。”拿我舉例吧，有一次，我來到一家停車場(chǎng)，正好發(fā)現(xiàn)一只肥貓正飛快地追著一只老鼠。老鼠像踩了風(fēng)火輪，遛得貓團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，這不就是很好的寫作素材嗎？因此，只要你“眼觀六路，耳聽八方”，注重生活細(xì)節(jié)，定能找到你想要的素材。

古人云：讀萬卷書，行萬里路。光了解，不實(shí)踐，是沒用的。就好比上文說的貓抓老鼠，相信許多人都看過《貓和老鼠》，精彩的動(dòng)畫片不是來源于現(xiàn)實(shí)生活嗎？這也體現(xiàn)了“知行合一”的道理。

讀者朋友們，當(dāng)你們想當(dāng)“作家”時(shí)，回憶一下那些難忘的經(jīng)歷吧！它們終將給你啟發(fā)！

———江蘇省蘇州市立達(dá)中學(xué)校初一姜一健

葉圣陶先生說：“寫文章不是什么神秘的事兒、艱難的事兒，文章的材料是經(jīng)驗(yàn)和意思，文章的依據(jù)是語言。”對(duì)學(xué)生而言，只要能識(shí)字會(huì)寫字，無論文筆是否優(yōu)美，總能編出幾百字。可閱讀這洋洋灑灑的幾百字，卻像喝了白開水般沒滋味。可見，真正的寫作難題是如何尋找“經(jīng)驗(yàn)和意思”，關(guān)鍵是找到令人眼前一亮的優(yōu)秀素材。

小時(shí)候，老師教我們寫作文，大多是從“我的爸爸媽媽”“記一件有趣的事”這類身邊人、身邊事寫起。生活如源泉，文章如河流，源泉豐盈不間斷，河流自然奔騰不息。能運(yùn)用到文章里的素材，即使融合了天馬行空的想象和改造，終究來源于生活。

有同學(xué)會(huì)問：“人生閱歷尚淺，生活平平淡淡，怎樣從中汲取好素材呢？”天下文章千千萬，但絕大多數(shù)都離不開“事”“情”二字。“事”很簡(jiǎn)單，無非“六要素”：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。而恰當(dāng)?shù)乃夭娜Q于“情”，生活中的“情”大致分兩種：一為“情緒”，二為“情感”。“情緒”代表事件發(fā)生過程中人物的心情，往往是短暫的，而“情感”是一種長(zhǎng)期的感受。舉個(gè)例子，父母為我們準(zhǔn)備了生日禮物，當(dāng)時(shí)的感覺是驚喜和感動(dòng)，這些都是情緒，而情感是父母對(duì)我們不變的愛與關(guān)懷，以及自己對(duì)父母的依戀與感恩，由此看來，何愁無素材可寫？綜上所述，捕捉生活中的情緒變化，再深入挖掘整理，成為情感，作為鮮活生動(dòng)的素材，使文章“活”起來。

如果你仍覺得生活瑣事太多，摸不著頭緒，不妨試著寫日記，用簡(jiǎn)練的語言盡可能還原當(dāng)時(shí)的情緒與情景，方便日后反省。

有空多閱讀名家名著也很好，不是為了抄襲名家素材，而是學(xué)習(xí)名家的觀點(diǎn)，結(jié)合自身實(shí)際。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，原本微不足道的小事，不經(jīng)意間就成為文人筆下語驚四座的絕妙素材！

素材積累得越多，就越能體會(huì)“生活”這個(gè)詞。寫作時(shí)不需雕飾就能表達(dá)真情實(shí)感。在生活中練就一雙發(fā)現(xiàn)美好的慧眼，不僅為寫作點(diǎn)亮一盞燈，而且為人生鋪設(shè)一條康莊大道。

———上海市民辦新華初級(jí)中學(xué)初二湯曉蕾

指導(dǎo)教師姜琳

每次寫隨堂作文，同學(xué)們大多抓耳撓腮，面面相覷，教室上空仿佛飄著一朵大大的烏云：“寫啥呢？”有了好素材，作文就成功了一半，可選材曾是我的攔路虎。

從“中預(yù)”開始，老師就要求我們一星期摘抄，一星期寫隨筆，還會(huì)分享和點(diǎn)評(píng)優(yōu)秀的隨筆，我從中得到了很多啟發(fā)和借鑒。小區(qū)里的流浪貓、弄堂里的書店、姥姥做的家鄉(xiāng)美食、體育課的長(zhǎng)跑練習(xí)、鉆研數(shù)學(xué)難題、學(xué)磨豆?jié){、玩魔方……這些平凡的話題，在同學(xué)們的筆下變得情趣盎然。原來，只要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和一顆懂得感悟的心，身邊人、身邊事，都能成為作文的好素材。

我也嘗試把所見所聞、所思所感記錄在隨筆里。風(fēng)格迥異的老師、課堂上的精彩瞬間、校園里質(zhì)樸的香樟樹、外婆的老照片、家門口的餃子館、古城里的糖畫老藝人……這些打動(dòng)我的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都成了信手拈來的素材。寒假期間，勞技課老師布置了養(yǎng)水仙的作業(yè)。看著水仙花蕾?gòu)陌l(fā)芽到長(zhǎng)出新葉，到開出小花，因無人照料枯萎打蔫，后來又煥發(fā)生機(jī)，自己從最初的忐忑和欣喜，到對(duì)水仙頑強(qiáng)的生命力肅然起敬，我把水仙的整個(gè)生長(zhǎng)過程和自己的情感變化記錄下來，這篇隨筆也得到了老師的贊賞。

除了細(xì)心觀察、積累素材，有時(shí)還需要主動(dòng)尋找素材。有一次，老師讓我們嘗試以學(xué)校的教職工為題材來寫人物通訊。我想到了OM（頭腦奧林匹克）社團(tuán)的教練陸老師。可只寫陸老師如何愛崗敬業(yè)，總覺得內(nèi)容單薄。他已經(jīng)60多歲了，為什么還堅(jiān)持帶隊(duì)訓(xùn)練？這背后有怎樣的故事？帶著事先準(zhǔn)備好的采訪提綱，我對(duì)陸老師進(jìn)行了近半小時(shí)的采訪。陸老師講述了他如何與OM結(jié)緣，如何克服重重困難帶隊(duì)參賽取得驕人成績(jī)，講述了他“授人以魚不如授人以漁”的教學(xué)理念，講述了他對(duì)OM教學(xué)的熱愛與堅(jiān)持……我把這些感人的素材歸納整理后寫進(jìn)作文，陸老師的形象一下子豐滿生動(dòng)了許多。

閱讀，也是寫作素材的一個(gè)豐富來源。學(xué)業(yè)繁重的中學(xué)生們生活范圍很有限，但閱讀可以幫助我打破時(shí)空的局限，讓我看得更遠(yuǎn)。我說的閱讀，包括讀書、看電影、聽音樂、收看新聞或者文化綜藝類節(jié)目，跟隨文字、音符、鏡頭走進(jìn)他人的世界，體驗(yàn)別樣的生活，感受不同的喜怒哀樂，摘抄自己喜歡的文字，記錄自己的理解和感悟，這些都有助于間接積累作文素材。上學(xué)期，我閱讀了老師推薦的《東坡志林》和《蘇東坡傳》，蘇東坡飽經(jīng)滄桑與磨難，卻堅(jiān)信天無絕人之路，仍以一顆平和曠達(dá)的心笑對(duì)人生。拿到期中考試試卷，看到作文題《TA激勵(lì)我前行》時(shí)，蘇東坡的形象立馬在我的腦海里閃現(xiàn)。把蘇東坡的詩(shī)詞和精神與自己的經(jīng)歷和感悟結(jié)合起來寫，一篇考場(chǎng)作文順利完成。

寫作素材積累得越來越多，腦子里自然形成了一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)，寫作文時(shí)，就不會(huì)有“無米下鍋”的煩惱。根據(jù)題目要求在數(shù)據(jù)庫(kù)中選擇恰當(dāng)?shù)乃夭模m當(dāng)裁剪，寫出真情實(shí)感，作文就不是“擠牙膏式”的難事。

前陣子參加《中央廣播電視總臺(tái)2019主持人大賽》總決賽的選手們，被網(wǎng)友們譽(yù)為“神仙打架，開口就是滿分作文”。我也不禁為各位選手的才華深深折服，他們一定是平時(shí)進(jìn)行了大量的積累，才能不假思索地出口成章。只有源源不斷地輸入，才能流暢自如地輸出。

———上海市民辦新華初級(jí)中學(xué)初二吳若恬

指導(dǎo)教師陳榕

散文家秦牧說：“一個(gè)作家應(yīng)該有三個(gè)倉(cāng)庫(kù)：一個(gè)直接材料的倉(cāng)庫(kù)，裝從生活中得來的材料；一個(gè)間接材料的倉(cāng)庫(kù)，裝從書籍和資料中得來的材料；另一個(gè)就是日常收集的人民語言的倉(cāng)庫(kù)。有了這三種，寫起來就比較容易。”

而我將作文素材分為三類：事件、語言和思想。文章記敘的主要事件大多源于生活。很多同學(xué)抱怨“兩點(diǎn)一線”的枯燥生活很難挖掘“事件素材”，其實(shí)不然。如果你在冬日的午后從陽臺(tái)向外張望，你會(huì)看見老房子墻壁上斑駁的白石灰“印象畫”，老人抱著要晾曬的被子尋覓陽光；倘若你走在擁擠的街道上，你會(huì)聽見此起彼伏的汽車轟鳴聲，看見來來往往的陌生人；倘若你經(jīng)歷了一天緊張的學(xué)習(xí)，拖著疲憊的腳步走在熟悉的小路上，各家各戶的飯菜香會(huì)鉆入你的鼻腔，而你的家里正有一盞溫暖的燈為你亮著……

瞧，平淡的生活充滿情趣。確定“事件素材”前，可以回顧最近的生活經(jīng)歷。如果你有寫隨筆、周記的習(xí)慣，就方便多了。日常學(xué)習(xí)生活繁忙，記錄不必詳細(xì)，寫出主要事件與當(dāng)時(shí)的感受就可以。

有了記敘內(nèi)容，如何用語言描述呢？譬如梭羅在《瓦爾登湖》中描繪天空和田野：“春天的草葉像長(zhǎng)長(zhǎng)的綠帶流入夏天，藍(lán)鳥背負(fù)起整片天空。”他筆下的大自然是純粹的，富有生機(jī)和活力的。閱讀可以提升自己的語言能力，積累“語言素材”，使我們恰當(dāng)?shù)仡I(lǐng)會(huì)文章寓意，還能積累作文的“思想素材”。

文章沒有思想，只是空洞語言的堆砌，何來意義與價(jià)值？我認(rèn)為，具有思想深度的“思想素材”必不可少。“思想素材”源于生活感悟，也源于書本、電影和歌曲。在寫作中運(yùn)用有深度的“思想素材”，不僅培養(yǎng)自己的邏輯思維，為文章增色，更促進(jìn)事件與“語言素材”的靈活運(yùn)用。

因此，注重日常生活積累，豐富這三大類素材，融會(huì)貫通，寫起作文來自然不發(fā)愁了。最后，我想說的是“熱愛”。熱愛你的文字和生活，用手中的筆表達(dá)所思所想。寫作不再是負(fù)擔(dān)，也不是為了應(yīng)試，而是無所不在的靈魂伴侶。

———上海市民辦新華初級(jí)中學(xué)初三胡雯宇

指導(dǎo)教師陳亮

我通常從生活事件中挖掘素材。這里的“事件”不一定包含“起因”“經(jīng)過”“困境”“外來幫助”“結(jié)果”等一連串完整素材，可以是一些有趣的生活片斷或碎片，其他部分將來再補(bǔ)充，將碎片補(bǔ)全。需要注意的是，這些素材不能流俗，如常見的學(xué)游泳、學(xué)騎自行車、進(jìn)行演講比賽等最好不用。文章主旨也不能是太常見的，比如“堅(jiān)持就是勝利”“失敗是成功之母”等最好避免。

如何找到這些素材呢？首先，我每天晚上回憶一遍今天發(fā)生了什么比較有趣的事，如學(xué)校里的、上學(xué)放學(xué)路上的……雖然經(jīng)歷大多平淡瑣碎，但總還是能找到些比較有趣或有意義的內(nèi)容。有適合的，就簡(jiǎn)單記錄下來。例如，一次自習(xí)課上，一位情緒亢奮的同學(xué)突然唱起歌來，很快，許多同學(xué)跟著引吭高歌，不知誰喊了一聲：“老師來了！”頃刻間，所有聲音戛然而止。發(fā)現(xiàn)上當(dāng)后，大家哈哈大笑，鄰班同學(xué)都被吸引來了。將這類趣事記錄下來，寫校園特色的故事就可以派上用場(chǎng)。每天回顧一下，不僅積累了不少作文素材，也讓我感覺生活很充實(shí)。

其次，假期多出行。“讀萬卷書，行萬里路”，旅途中能遇到許多有趣的人和事，而且親身經(jīng)歷往往體會(huì)深刻，寫起來也具體生動(dòng)。例如一次出國(guó)旅游，3歲的弟弟在一處廣場(chǎng)上突然跑沒影兒了，全家人慌慌張張地四處尋找，結(jié)果是他迷路了，自己又摸索著跑回來了。當(dāng)時(shí)那種由極度緊張到驟然放松的心情，如今依然記憶猶新。這樣的心情和經(jīng)歷寫在文章里一定吸引讀者。

最后就是老生常談，多閱讀。我們的生活很單一，書籍可以大大拓寬視野，讓我們很快接觸到不同的風(fēng)景、風(fēng)俗、文化，感受不同的人格魅力。也許這些內(nèi)容無法直接運(yùn)用在寫作中，但潛移默化的影響是巨大的。何況閱讀是一件很開心的事呀！

———上海市民辦新華初級(jí)中學(xué)初二葉雨杭

指導(dǎo)教師姜琳

如果把一篇作文比作一個(gè)人，文章結(jié)構(gòu)為筋骨，細(xì)節(jié)描寫為血肉，那么寫作素材便是靈魂，因?yàn)樗苯渔i定了作文的主旨和立意。沒有合適的素材儲(chǔ)備，我們考試時(shí)便容易劍走偏鋒，離題萬里。作文素材儲(chǔ)備的重要性可見一斑，素材的尋找與挑選成為重中之重。

我認(rèn)為，搜集素材最簡(jiǎn)單直接的方法是“模仿”。經(jīng)常閱讀摘錄名家名篇段落是好方法，學(xué)習(xí)作家們將一件小事從各方面展開分析，如何生動(dòng)自然地安排過渡，同時(shí)增添了文采，避免全文都是大白話的尷尬局面，提高了寫作效率。

有了一定積累后，就需要“觀察”。我們有自己的生活經(jīng)歷，通過與身邊人溝通，只要稍加留意，便會(huì)像拼拼圖一樣組合不同類型的素材，再經(jīng)過加工、過濾，以精彩的描寫修飾，便是一篇合格的作文。

對(duì)于要求高的同學(xué)來說，“合格”遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。從“合格”到“優(yōu)秀”，還需要“體悟”，即以小見大。“體悟”看上去簡(jiǎn)單，好像什么都不用做，實(shí)則最難。多讀些書，看些影視劇，側(cè)重“想”而非“看”，設(shè)身處地地思考，把自己代入主人公的情境。即使我們無法親身經(jīng)歷某些事件，也能通過想象另辟蹊徑，了解不同人物的心路歷程，獲取獨(dú)特的素材。

毫無疑問，一定還有其他方法，但沒有捷徑。平時(shí)多進(jìn)行深度思考，少看淺陋無知、博人一笑的低級(jí)綜藝節(jié)目。在一天天的積累中，你一定會(huì)更有想法、更有遠(yuǎn)見，筆下的人與事熠熠發(fā)光，在千篇一律的作文中脫穎而出。

從“摘抄”到“觀察”，再到“體悟”，全是由生活碎片“順手”組成的，點(diǎn)滴積累匯聚成有價(jià)值的素材。作文不可怕，腳踏實(shí)地積累素材，細(xì)致觀察，用心感悟，字里行間就會(huì)重現(xiàn)生活之美，作文就會(huì)一鳴驚人。

———上海市民辦新華初級(jí)中學(xué)初二柯奕揚(yáng)

指導(dǎo)教師姜琳

對(duì)于語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與考查，已經(jīng)逐步深入到初中語文教學(xué)中來，并成為近年語文中考命題的方向。語文核心素養(yǎng)主要包括“語言的建構(gòu)與運(yùn)用”“思維的發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”。一個(gè)學(xué)生沒有很好的語文核心素養(yǎng)，不但難以真正學(xué)好語文，還可能影響學(xué)生將來適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和社會(huì)需要。通過研究近三年的中考語文試卷，我發(fā)現(xiàn)中考考查語文核心素養(yǎng)主要體現(xiàn)在以下幾方面：

一情境中的積極語言運(yùn)用

語言的建構(gòu)與運(yùn)用是語文核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)。語文學(xué)習(xí)絕不是簡(jiǎn)單的知識(shí)積累過程，語言的實(shí)際運(yùn)用已經(jīng)成為考查的方向。在具體語言情境中，能否正確有效地運(yùn)用語言進(jìn)行交流溝通，成為語文測(cè)試中的重點(diǎn)。無論是基礎(chǔ)部分對(duì)于字音字形和古詩(shī)文背誦的考查，還是最后作文部分的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式呈現(xiàn)，都給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)具體真實(shí)的語言情境。這樣的考查不僅激發(fā)學(xué)生的興趣，還能夠?qū)⒄Z文考查與真實(shí)生活聯(lián)系起來，真正體現(xiàn)了“大語文”的思想。

二思維上注重創(chuàng)新表達(dá)

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文教學(xué)尤其要注重激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，提高語文綜合運(yùn)用能力。”這一點(diǎn)在作文考查上尤為突出。近幾年的中考作文題已經(jīng)不再是原來一道簡(jiǎn)單的命題作文的形式，而是轉(zhuǎn)向想象類作文和任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考、創(chuàng)新表達(dá)。以南京市2017年到2019年三年的中考作文題為例，2017年的發(fā)言稿要求學(xué)生根據(jù)設(shè)定的情境進(jìn)行想象。2018年題目要求將作文和名著閱讀結(jié)合起來，以“在2018”為題，選擇名著中的人物，發(fā)揮想象，寫出新時(shí)代的新故事。2019年則結(jié)合材料設(shè)定情境，以“你的和我的”為題，進(jìn)行聯(lián)想和深入思考，完成作文。可見，作文對(duì)思維能力的要求越來越高，要有一定想象能力，較強(qiáng)的思辨能力以及對(duì)生活細(xì)致的體悟能力。

三生活中發(fā)現(xiàn)真善美

學(xué)習(xí)是為了更好地生活，中考語文也非常注重引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，將考查視角指向核心素養(yǎng)中的“審美鑒賞”。試卷內(nèi)容涉及生活的方方面面，從天文地理到自然風(fēng)物，從風(fēng)俗人情到衣食住行，從詩(shī)詞歌賦到經(jīng)典名著，生活情味滲透在試卷的角角落落。中考命題者旨在引導(dǎo)學(xué)生走出自己的圈子，用獨(dú)特的眼光看世界，發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界別樣的美好！

四聚焦文化、傳承文化

近年來，中考語文總是聚焦當(dāng)年的文化熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文化、傳承文化。《中國(guó)漢字聽寫大會(huì)》《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》以及“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”等已成為熱門考試內(nèi)容。同時(shí)，地域文化也有充分體現(xiàn)，每個(gè)城市的考題都帶有獨(dú)特的地域文化特色。以南京市中考語文試卷為例，既有特色美食鹽水鴨、龍袍湯包，還有燕子磯、清涼山這樣的經(jīng)典名勝，還涉及與南京有淵源的詩(shī)人、作家等文化名人。

面對(duì)現(xiàn)狀，我們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)？

首先，同學(xué)們要用好我們的部編版教材。教材中的每個(gè)單元都是編者精心圍繞某個(gè)主題編寫的，緊跟教材，我們足不出戶就可以領(lǐng)略山川美景，品讀名家經(jīng)典，體察人間百態(tài)，思考生命意義。教材還巧妙地將語文核心素養(yǎng)和每個(gè)基本語文能力點(diǎn)滲透進(jìn)每篇優(yōu)秀的課文中，從字詞到句段，從詩(shī)詞到文章，從語法到作文，從綜合性學(xué)習(xí)到活動(dòng)探究，內(nèi)容細(xì)致又有整體性。所以，同學(xué)們要親近課本，跟著老師利用教材提高語文能力。

其次，同學(xué)們要養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。堅(jiān)持每天朗讀古詩(shī)文或優(yōu)秀的現(xiàn)代文，堅(jiān)持每天閱讀短篇文學(xué)作品或經(jīng)典名著片段。每學(xué)期除了閱讀要求的必讀書目，還要閱讀三本以上的課外書。閱讀時(shí)建議做些摘抄，寫寫讀后感之類的讀書筆記。

最后，多接觸社會(huì)，親近自然，增長(zhǎng)見聞也是必要的。我們不僅要掌握書本知識(shí)，還要培養(yǎng)活學(xué)活用的能力，到生活中去，應(yīng)用所學(xué)，獲得很多書本以外的知識(shí)。社會(huì)發(fā)展日新月異，同學(xué)們要具有關(guān)注時(shí)事、聚焦熱點(diǎn)的意識(shí)，多跟家人交流，建立正確的三觀，形成獨(dú)立的人格。珍惜每次外出旅行和社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，細(xì)心觀察體悟，建立自己與社會(huì)的聯(lián)系，增進(jìn)與外界的交流。

提高語文素養(yǎng)不會(huì)一蹴而就，語文學(xué)習(xí)更不可能中考后就結(jié)束了，同學(xué)們不可功利心太重，需要靠耐心和毅力慢慢積累、不斷運(yùn)用所學(xué)。請(qǐng)相信，只要你用心付出努力，一定日有所得，精進(jìn)每一天！

———南京師大附中樹人學(xué)校教師朱秋悅