提高會計實訓教學 培養合格會計人才

陳雅劼

摘?要：中職會計教學的中心環節便是會計實訓教學。中職培養的人才大都是復合型、技能型人才，這些人才的培養不僅要經歷理論教學，更重要的便是進行實訓教學。對于會計這一專業，尤為如此。在實訓教學中，可以培養學生處理現實問題的能力，也可以提高學生的實踐能力，使學生對于將來的職業有較強的適應性。通過實訓教學，學生會對會計職業有更為深刻的認知，有助于職業發展，也有助于奉獻社會。

關鍵詞：實訓教學;中職;會計專業

隨著我國院校體系的完善，人們對各個專業前景的認識深化，會計專業受到很多人青睞。隨著中職在我國的普及，會計專業變得越來越熱門。不過，會計專業是一門理論與實踐并重的課程。所以，教師應在教學中重點關注學生的實踐能力。教師可以通過提高會計實訓教學，提高學生的實踐能力。教師應深刻認識實訓教學在會計教學中的重要性，為學生提供良好的易于實踐的平臺，幫助學生提高會計實踐能力，為社會培養更多更優秀的人才。

一、提倡模擬實訓，加強校內實習

中職學生雖與社會接觸，但大多數時間是在校園。教師想要提高學生的會計實踐能力，就可以在校內經常組織一些模擬實訓，為學生提供較好的校內實踐平臺。教師教授會計專業，除了在課堂上進行理論教學，還應為學生提供模擬實驗室，以助于學生提升實踐能力，提高應用水平。教師可以向學校申請開辦會計模擬實驗室，為進行實訓的學生提供完備且齊全的設施。在操作中，學生能夠發現自身的不足，進而改正。實驗室的管理及運用，教師可以與時俱進，根據操作中的問題合理改進。同時，為了增加學生對于模擬實訓的重視程度，教師可以將校內實習作為考核內容之一。畢竟，學生想要將會計專業學好，僅有理論知識是不夠的，還應有實踐經驗。教師應引導學生認識到實踐在會計專業中的重要性，激發學生對于模擬實訓的興趣，從要學生學轉變為學生要學。

教師在準備會計實訓時，應事先將會計學的理論知識了然于心，不能與課本相悖。在設置模擬實驗室時，教師準備的實踐材料應具備合理性、真實性。因為，進行實訓的目的是，使學生體驗會計專業在現實中的運用。

二、重視校企合作，提高實踐能力

社會在某種程度上而言，是一所大學校。中職的學生，學習的知識大多具有針對性，將來多會成為技術人員。所以，中職學生與社會是密切相關的。為了提高會計實訓教學水平，教師不僅可以在校內設立模擬實驗室，令學生進行校內實習，也能充分發揮中職的優勢，大力支持校企合作，為學生提供校外實習環境，提高實踐能力。校內實習更注重學生某一方面的培養，并不能完全為學生創造一個工作環境，這時就需要校外實習。將學生分到與學校合作的企業實習，一保障了學生的利益不受侵犯，二為學生提供了工作環境。在與學校截然不同的環境下，更有利于提升實訓水平，同時有利于培養學生的工作能力，為社會培養人才。而且，校企合作的企業中，也有不少本校教師任職，教師可以利用這一優勢，提升學生的會計實踐能力，將學生培養成優秀的會計工作人員。

學校可以聘請企業會計工作人員擔任會計實訓課的教師，動態管理學生，大力支持教師對于學生實訓能力的培養，努力將學生培養成理論實踐雙強的人才。

三、分析社會需求，促進適應社會?學生在學校學習，不僅是為了獲取知識，成為一名知識分子，也是為了有一技之長，便于在社會立足。對于中職，更是這樣。所以，教師在教學前，應認真分析社會需求，進行理論知識教學和實踐課程安排。脫離社會需求的實訓，是不合理的，也是在做無用功。教師應明確企業和社會需要什么樣的會計人才，在教學中滲透進去，提升實訓水平。開展實訓教學，不僅能提高學生的實際操作能力，還能加強學生對于會計職業的認識和了解，幫助學生適應社會。畢竟，學以致用。當今，會計實訓課堂普遍出現信息滯后的情況，這是正常的，但是這并不利于教師教學。所以為了提高實訓效率，教師應經常關注會計職業新聞，做到與時俱進。

“營改增”之后，稅率發生了一些變化，但是教師和學生手上的實訓課本并沒有變，這就大大降低了實訓教學的精確度，不利于學生汲取新知識。所以，教師應努力提升業務水平，將實訓教學發揮最大的用處。

中職為社會培養技術性人才。而技術性人才的培養僅僅依靠課堂理論教學，顯然是不夠的。中職應提倡教師在教學中，多多開展實訓教學。教師可以依托學校優勢，使用校內外的資源，給實訓教學創造一個良好的環境。在理論教學和實訓教學雙重保障下，中職能夠為社會培養更多具備會計知識和會計技能，實踐能力較強，且滿足社會發展需求的會計專業人才。

參考文獻

[1]?李宗民.中外合作辦學會計專業人才培養方案優化與保障措施 [J].鄭州鐵路職業技術學院學報，2017（4）：26-30.

[2]?趙潔.中職會計實訓教學現狀的調查與分析[J].職業，2017（6）：98.

[3]?馬桂麗.中職會計學專業實踐性教學探究[J]. 中國管理信息化，2017（5）：251-252.