教改背景下如何實(shí)現(xiàn)應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)探析

范帥

摘?要：我國教育制度不斷改革，在應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)方面取得了優(yōu)秀的教改成績，加快了社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度。應(yīng)用技術(shù)人才是當(dāng)今社會(huì)企業(yè)之間競爭的核心組成部分，隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，現(xiàn)階段人力資源市場上應(yīng)用技術(shù)人才出現(xiàn)了供不應(yīng)求的場面。為滿足飛速發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)市場對(duì)應(yīng)用技術(shù)人才需求，應(yīng)在教改背景下，提高對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)人才的重視程度。文章對(duì)教改背景下應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)過程中存在的問題進(jìn)行了詳細(xì)分析，并闡述幾點(diǎn)應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)策略，意在為提高人才培養(yǎng)效率提供參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：教改背景下;應(yīng)用技術(shù)人才;培養(yǎng)探析

我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)發(fā)展整體的結(jié)構(gòu)發(fā)生了較大的變化。現(xiàn)在很多企業(yè)在人才招聘過程中，傾向于聘用應(yīng)用技術(shù)人才，對(duì)人才的需求數(shù)量、專業(yè)能力等多方面都發(fā)生了翻天覆地的變化。為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展源源不斷地輸入所需人才，教育部門應(yīng)當(dāng)根據(jù)人才市場的實(shí)際情況，不斷對(duì)應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，進(jìn)而為培養(yǎng)更多社會(huì)所需的應(yīng)用技術(shù)人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。高校作為應(yīng)用技術(shù)人才的重要培養(yǎng)場所，在人才過程中，應(yīng)當(dāng)跟進(jìn)教改，不斷提高自身在應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)方面的質(zhì)量及效率，進(jìn)而順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展、提升自身的社會(huì)威望。

一、教改背景下應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)前景及規(guī)劃概述

教改背景下，在應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)過程中，首先應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生有自身對(duì)人才培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)及規(guī)劃，讓學(xué)生深入了解應(yīng)用技術(shù)人才在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要性，進(jìn)而幫助學(xué)生明確自身專業(yè)學(xué)習(xí)方向，為提升專業(yè)能力奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。其次，就應(yīng)用技術(shù)人才而言，最終要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定程度的專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，對(duì)專業(yè)前景的剖析，及學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展方向，激發(fā)學(xué)生對(duì)自己以后的職業(yè)生涯充滿期待。最后，根據(jù)學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)情況，結(jié)合者最新的教改政策，制定具有針對(duì)性的應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)方案，并采取不同的培養(yǎng)方式，最大程度地提升學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情，為加強(qiáng)人才培養(yǎng)質(zhì)量及效率奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、教改背景下應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)中存在的問題

當(dāng)今社會(huì)科技先進(jìn)、經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)，各大企業(yè)對(duì)人才的需求數(shù)量及對(duì)人才專業(yè)知識(shí)能力掌握情況需求發(fā)生翻天覆地的改變。在應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)方面，一些人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，并沒有順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，遵循人才培養(yǎng)改革制度對(duì)自身的人才方式作出相應(yīng)的改變，仍然堅(jiān)持運(yùn)用傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，導(dǎo)致人才培養(yǎng)的質(zhì)量及效率低下。并且這種傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方式培養(yǎng)出來的人才，已經(jīng)不能滿足當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)市場對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，就業(yè)率低下。

另外，一些高校在人才培養(yǎng)過程中，由于沒有領(lǐng)悟教改的本質(zhì)，在人才培養(yǎng)方案制定的過程中，出現(xiàn)了嚴(yán)重的誤區(qū)，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)知識(shí)掌握及應(yīng)用能力不能達(dá)到預(yù)定的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。有些人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)的專業(yè)教師由于自身的專業(yè)能力不足，僅僅對(duì)學(xué)生講述專業(yè)知識(shí)表面理論知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)能力較強(qiáng)，但是綜合實(shí)踐能力較弱。另外，教改背景下人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)在應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)方面還有諸多需要改進(jìn)的地方，需要不斷發(fā)現(xiàn)，不斷改進(jìn)。

三、教改背景下強(qiáng)化應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)策略分析

（一）與企業(yè)合作，培養(yǎng)具有較強(qiáng)綜合素質(zhì)的應(yīng)用技術(shù)人才

隨著我國教育改革不斷深入，再加上社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展、各高校規(guī)模不斷擴(kuò)大。各高校在應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)過程中，根據(jù)不同學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握能力之間的差距，組建了多種針對(duì)不同專業(yè)知識(shí)掌握能力的班級(jí)。這種教學(xué)制度的整改，提升了對(duì)不同階段人才培養(yǎng)的重視程度，并且針對(duì)階段的學(xué)生開展不同的專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，有助于大大提升應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)的質(zhì)量及效率。另外，針對(duì)一些企業(yè)急需的應(yīng)用技術(shù)人才，學(xué)校可以根據(jù)情況，與企業(yè)進(jìn)行合作，定向?yàn)槠髽I(yè)培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)人才，這樣不僅能有效解決企業(yè)應(yīng)用技術(shù)人才短缺問題，還有助于為學(xué)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)。但是，這種校企合作培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)人才的培養(yǎng)方式實(shí)施過程中，不僅要注重學(xué)生的專業(yè)知識(shí)技能的實(shí)踐能力，還要注重學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)及專業(yè)能力素養(yǎng)的培養(yǎng)，將學(xué)生培養(yǎng)成專業(yè)技術(shù)強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的人才，進(jìn)而為推進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定、健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）完善應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)方案

完善的應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)方案是提高應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)效率及質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)及學(xué)生實(shí)際的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)及掌握情況，這樣有助于保證所制定的人才培養(yǎng)方案具有較強(qiáng)的適應(yīng)性與可實(shí)施性。完善的應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)方案，同時(shí)也是人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)途徑的重要依據(jù)，是人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)向社會(huì)源源不斷地輸送應(yīng)用技術(shù)人才的關(guān)鍵手段之一。

（三）轉(zhuǎn)變培養(yǎng)觀念

在傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)觀念中，注重提升學(xué)生的專業(yè)知識(shí)理論能力，忽視學(xué)生的專業(yè)知識(shí)實(shí)踐能力。這種傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)觀念，已經(jīng)不能滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)應(yīng)用技術(shù)人才的需求，必須對(duì)其作出相應(yīng)的改變。在教改背景下，應(yīng)當(dāng)對(duì)應(yīng)用技術(shù)人才的培養(yǎng)體系進(jìn)行適當(dāng)拓展，在保證學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生開設(shè)更多與其專業(yè)相關(guān)的專業(yè)課程，這種教學(xué)方式，不僅有助于開闊學(xué)生的知識(shí)視野，還有助于幫助學(xué)生鞏固自身的專業(yè)知識(shí)，提升專業(yè)知識(shí)掌握能力。另外，定期開展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力，進(jìn)而將學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用技術(shù)人才。

（四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍是教改背景下，培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)人才的核心部分，同時(shí)也是決定應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量及效率的決定因素。所以，在應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)過程中，人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)應(yīng)提升對(duì)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的重視程度，不斷引進(jìn)專業(yè)知識(shí)能力強(qiáng)的專業(yè)教師，進(jìn)而提升整體的人才培養(yǎng)水平。另外，根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需求，定期為教師開展專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)活動(dòng)，并根據(jù)實(shí)際的培訓(xùn)內(nèi)容，制定嚴(yán)格的考核制度，進(jìn)而提升教師對(duì)培訓(xùn)活動(dòng)的重視程度。最后，在應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)過程中，人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)為提升教師授課效率，可以根據(jù)學(xué)校應(yīng)用技術(shù)人才實(shí)際的培養(yǎng)情況，制定獎(jiǎng)懲機(jī)制，對(duì)應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)效率高的教師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)效率低的教師給予一定的懲罰，進(jìn)而為增強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)力度奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（五）完善應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)的考核及評(píng)價(jià)制度

教改背景下，為提升人才培養(yǎng)效率，應(yīng)當(dāng)不斷完善應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)考核及評(píng)價(jià)制度，這樣不僅有助于提高學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的重視程度，還有助于讓學(xué)生意識(shí)到提升自身專業(yè)知識(shí)能力的重要性。在完善應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)考核及評(píng)價(jià)制度的過程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校及學(xué)生專業(yè)能力實(shí)際發(fā)展情況，制定符合學(xué)校、學(xué)生發(fā)展的考核及評(píng)價(jià)制度。建立和完善應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)考核及評(píng)價(jià)制度的目的，是提高培養(yǎng)質(zhì)量及效率，從而為社會(huì)培養(yǎng)更多應(yīng)用技術(shù)人才提供基礎(chǔ)保障。

綜上所述，教改背景下，各高校順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，改變應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)方式，是提升應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)效率的必由之路。在應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)過程中，首先應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流，在教改背景下及時(shí)尋找人才培養(yǎng)過程中的不足，及時(shí)對(duì)其進(jìn)行更正，保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量及效率。其次，為學(xué)生選擇具有針對(duì)性的專業(yè)書籍，為學(xué)生灌輸應(yīng)用技術(shù)人才在企業(yè)中的發(fā)展前景，這樣有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。最后，將理論與實(shí)踐相互結(jié)合，安排學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，這樣有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，對(duì)提升理論與實(shí)踐結(jié)合能力具有重要意義。但是，在教改背景下，提高應(yīng)用技術(shù)人才的培養(yǎng)質(zhì)量及效率，是一個(gè)長期過程，需要教育部門、學(xué)校、社會(huì)共同努力。

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