分層教學法對激發中學生學習語文興趣的研究

湯樹強

摘要：孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣才是學生最好的老師。幾千年前，我們的祖先就明白這個道理。但是，怎樣才能培養學生的興趣呢？

關鍵詞：分層教學法;學習興趣

中圖分類號：G633.3?文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）25-0108-01

作為一名普通的鄉村語文教師，我感覺身上的責任無比重大。因為我們承載著一方百姓的希望與未來。正因為如此，對于這些學生的培養才來不得半點馬虎。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣才是學生最好的老師。幾千年前，我們的祖先就明白這個道理。但是，怎樣才能培養學生的興趣呢？這個問題一直困擾著我們。首先，來說一下我們的語文課堂中現在都存在一些問題，我的課堂也不例外。為了能夠更準確的找的孩子的病癥，不盲目開藥，我對新初一的學生做了一份調查問卷。主要的問題有以下幾個：

1.你認為現在的語文課是什么樣子的？

2.在學習課文之前，你有沒有預習課文的習慣？

3.在語文課上，你是怎么聽課的？

4.語文課上老師準備上新課時，叫你回憶上一次課所學內容，你會怎么做？

5.語文老師提問問題時，你會積極舉手回答么？

6.在課堂上，遇到不懂得問題時，你會怎么做？

7.在語文課堂上你最喜歡的課堂學習方式是什么？

8.你所理想中的語文課堂是什么樣子的？

這些問題，有的是選擇題，有的是簡答題，通過調查，得出的結果并非是像我們想象中的那樣：農村學生因家庭條件差不愛學習，家長重視程度不夠無人看管不想學習，學生自身調皮貪玩討厭學習，更多的是學生本人想學習好，但卻對現有課堂的形式和氛圍不滿意而不知道如何去學習。針對這一問題，我也一直在思考，能不能通過課堂模式的轉變去激發學生的學習興趣呢？基于這樣的想法，我走出了探索的一步，利用分層教學法，讓每一個層次的學生都能夠學有所獲。

所謂“分層教學”，就是根據學生的知識掌握情況、能力水平、智力和非智力因素等，將一個教學班的學生成“好、中、差”三類，再根據課程目標要求和因材施教的原則，有針對性地分層備課、分層授課、分類指導、分層練習、分層測評的一種教學模式。而學習興趣是學生在求知需要的基礎上，經過學習活動體驗到歡樂和愉快而逐漸形成的，是伴隨著情感體驗而產生的心理需求。

具體的實踐中，分組，分層是首要任務，根據一段時間的了解，我把學生分成了5個小組，每組有6名學生，分成A、B、C三個層次，每個層次有兩名同學，分別將他們編成1-6號。接下來就是分層備課環節，在制定學生學習目標的時候一定要有明確的預設，各層次的學生應該掌握的程度是什么。對于一篇新的文章，所有的學生都應該將它的字詞，結構跟主旨弄明白。對于文章的賞析，內涵理解方面應該酌情對待。作業的分層也很重要，有效的作業是對課堂內容的鞏固和領悟，作業的分層也應該符合不同層次的學生。讓他們都愛去完成作業，能完成作業，以前千篇一律的作業對于很多學生都不適宜，有的閑難了不會做，久而久之就不做了，有的重復性作業對于一些尖子生來說是浪費時間。所以作業必須有針對性的分開布置。

最后要單獨拿出來說的是課堂的分層，也是最重要和最難的一個環節。為了能夠營造一種組內合作交流，組間競爭比拼，人人都有事做的學習氛圍。我的嘗試是先學后教的課堂模式，利用批注式閱讀的方法，先讓學生回家預習課文，課堂上讓學生們把前一天批注的內容進行組內的交流，交流的過程中有一個人作為主講人，把批注的成果跟大家分享，其他同學做補充，提疑問。（主講人每位同學輪流充當）交流完之后，接下來是給學生們自我展示的平臺，每組的學生分別展示自己的交流成果，同樣的問題，層次較低的學生回答正確會為本組贏得更多的分數。這樣一來就把組內語文學習成績相對較差的同學的積極性給調動起來了，讓他們積極思考，勇于發言，善于發言，久而久之愛上語文，提升語文素養。同時還能把成績相對優異的學生的組織協調、學習探究能力給開發出來。每個學生都想為本組贏得分數，每個學生都能夠參與到語文活動中來，這不就是我們的目的么，時間久了他們也養成了習慣，把語文當成了一種興趣，當成生活中的必需品。不是學生不愿意學語文，對于文沒有興趣，而是沒有一個適合的方法讓他們應用，沒有一個好的平臺讓他們進行展示，現在我們要在這條路上不斷探索，不斷努力，希望能夠找到成功的鑰匙。

要想完成以上的學習模式，達到理想的效果，我認為應做到以下幾點：

1.學生必須對批注式閱讀方法的運用嫻熟。課后能夠在家長的監督下自主學習，完成老師留下的分層作業。

2.課前的預習批注一定要認真完成，不能應付了事。從基礎性批注到賞析性批注，按照從易到難的順序做好批注，注意語言要簡練、規范，符合考試要求的幾個得分點。

3.放手課堂，給學生自我展示的舞臺，而不是教師的一言堂。每個學生都有自己的優點，不要因為一時的武斷毀了孩子的一生，多多觀察，細細思考，找到他們的閃光點，讓每一個學生都能在語文課堂上綻放出燦爛的笑容。

經過一段時間的實踐證明，學生們進行了一段時間這樣的訓練之后，我們語文課堂的學習氛圍越來越濃烈了，大家都愛學語文，都把自主學語文當成每天必做之事。因此，我們的語文成績也在穩步的提升。希望未來的日子里我們能夠百尺竿頭更進一步，不斷完善，超越自我。