淺談如何利用網絡APP實現(xiàn)小學生課外閱讀評價研究

李艷

摘要：近些年來，隨著社會教育與科技的不斷進步，對于在小學生課外閱讀中采用網絡APP進行課外閱讀評價是廣大教育工作者一直以來的心愿。因此為了進一步激發(fā)學生對于閱讀學習的興趣與積極性，需合理采用相關手段進行科技與閱讀的有效融合。然而在調查中可以得出，現(xiàn)階段的教師都致力于如何引導學生進行自主的閱讀活動，并沒有對閱讀的成果有一個合理的展現(xiàn)，因此也不會有一個系統(tǒng)的評價體系，這樣的情況對于預期的效果達成力度不是很高，因此，要真正做到將這項工作落實到實處，建立出一套系統(tǒng)的網絡APP閱讀新手段，從而保障整個課外閱讀的有效性。

關鍵詞：課外閱讀;網絡APP;小學;評價研究

中圖分類號：G622?文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）35-0030-01

語文新課標中明確指出，如果想到有效的進行課外自由閱讀，就必須要將課外的童話、語言、故事、兒歌及童謠等進行一個合理的運用，從而培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。而隨著現(xiàn)代社會技術的不斷發(fā)展，網絡已然覆蓋了人們的生活，因此充分應用網絡APP技術可以幫助學生建立起一個全面有效的課外閱讀模式，進而幫助學生培養(yǎng)自身的閱讀興趣，為之后的學習打下良好的基礎。

1.現(xiàn)階段小學生閱讀的現(xiàn)狀

在現(xiàn)階段中，小學生進行課外閱讀通常都是會采用去圖書館借閱或是購買書籍，這樣家長會認為可以避免讓孩子對網絡產生一定的依賴性，并且還可以有效的進行孩子視力的保護工作。其實如果有效的運用網絡APP技術可以充分提升學生的閱讀興趣與閱讀主動性，讓他們在進行閱讀內容的分析與選擇上，可以更快的掌握相關要點，同時網絡APP閱讀的本質不是要學生在網絡上閱讀電子書，而是通過一個智慧閱讀平臺，調查學生閱讀興趣，推薦相應的書籍，讓學生在這個平臺提交閱讀記錄、相片、語音、視頻，能收到別人的關注與點贊，進而激發(fā)學生對于閱讀的興趣[1]。然而在現(xiàn)階段，由于網絡內容的廣闊性，小學生很容易在其中迷失自身，從而產生一些不良的影響，為此網絡APP上閱讀平臺合理為學生打造出一片適合的天空。

2.網絡APP技術下培養(yǎng)學生課外閱讀的意義

網絡APP閱讀的特點與優(yōu)勢是迎合了小學生閱讀的心理，看紙質書籍，在網絡APP平臺完成閱讀任務，閱讀任務的形式有趣、生動。因此，現(xiàn)代越來越多的教育工作者認為，合理運用網絡APP技術可以充分為小學生課外閱讀提供有利的幫助。

首先是運用網絡APP的主題閱讀方式可以激發(fā)學生對于閱讀的興趣。例如在網絡APP推薦的主題閱讀——《湯姆·索亞歷險記》中，一個研究攻略的小視頻就可以讓小學生觀看視頻對這本書的作者、閱讀方法、閱讀內容有個全面的了解，加之各項充滿趣味性、挑戰(zhàn)性的研讀任務，讓學生閱讀不再覺得枯燥乏味。對課外閱讀充滿期待與熱情。

其次在運用網絡APP閱讀記錄的方式可以培養(yǎng)學生主動閱讀課外讀物的習慣。學生不需要摘錄沉重、繁雜的讀書筆記，只要在平臺上選擇讀了哪本書，讀了多長時間，讀到多少頁，記錄的形式可文字、可圖片、可語音、可視頻等，形式多樣，生動有趣。還可以看到同學的閱讀記錄，互相點贊、學習，堅持閱讀21天，又有閱讀記錄，可以評為“閱讀小達人”。

3.網絡APP技術下實現(xiàn)小學生課外閱讀評價

網絡APP，最大的一個優(yōu)勢是利用技術，進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析。以往老師們需要一本一本批閱學生的閱讀筆記，有了網絡APP，老師可以全面了解學生的閱讀興趣、閱讀動向、閱讀數(shù)量、閱讀質量等。老師通過平臺的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，可以全面準確地了解學生的閱讀情況。根據(jù)學生的閱讀情況建立有效的鼓勵措施，任何一種習慣的養(yǎng)成都不是一朝一夕就能完成的，因此要給學生一種合理的鼓勵手段，例如在進行課外閱讀時，可以通過與同學或是網絡上的其他人進行分享，在獲得鼓勵后可以有效地幫助他們建立更好的閱讀興趣[2]。因此，結合網絡APP技術開展課外閱讀，進行閱讀評價是當時網絡時代發(fā)展的方向。

結束語

綜上所述，合理運用網絡APP技術來進行閱讀模式的創(chuàng)新，可以有效地將網絡獨特的技術與魅力融入到學生的閱讀活動組，繼而影響著學生的閱讀興趣。同時，在利用網絡閱讀中存在的不足之處，轉害為利，運用網絡APP技術模式培養(yǎng)小學生的課外閱讀興趣，提升學生閱讀能力水平，就需要廣大語文教師進一步認真研究，掌握網絡APP的技巧，進而為整個學生的課外閱讀工作打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]朱長鳳.課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性及應用[J].科學大眾（科學教育），2020（01）：42.

[2]權紅花.淺談互聯(lián)網對小學語文教學的益處[J].中國校外教育，2016（S1）：336.