高校主題班會課程化可行性思考

和郁娟

摘?要：主題班會作為一種重要的班會類型，對將大學生培養成為具有中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人有重要的作用。但當前高校的主題班會隨意性、隨機性強，在教育和培養中發揮的整體作用不強。本文通過對主題班會課程化的思考，試圖發揮主題班會的整體功能，增強大學生思想政治教育的效果，促進大學生成長成才。

關鍵詞：高校;主題班會;課程化

大學生不僅是民族的希望和祖國的未來，而且是國家十分寶貴的人才資源。“班級是大學生的基本組織形式，是大學生自我教育、自我管理、自我服務的主要組織載體。要著力加強班級集體建設，組織開展豐富多彩的主題班會等活動，發揮團結學生、組織學生、教育學生的職能。”這是中共中央國務院2004年頒布的文件，即《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中對班級的要求。當前在國內諸多高校，幾乎每周都有主題班會或是一般的班會，在一定意義上班會或是主題班會發揮了思想政治教育功能，但在如何更好有效發揮主題班會作用等諸多方面仍有值得思考和討論的地方。

一、高校主題班會的現狀

主題班會是一種重要的班會類型，是在輔導員（班主任）的組織下，以班級為單位，圍繞一個主題進行的一種有目的、有組織、有計劃的集體教育活動。要實現大學生的全面發展，最關鍵的途徑之一是高校主題班會。在當前的高校班級管理中，一般的班會和主題班會是輔導員（班主任）經常開展的一種教育活動，但二者區別不明顯，很多時候都是在通知事情，或是念文件，以輔導員和班主任為主體，隨意和隨機這兩大特性表現較強，而且主題班會應有的功能特別是教育和培養的功能，并沒有得到發揮。同時輔導員（班主任）很多時間在完成各部門下達的各種任務，幾乎沒有更多的時間思考和設計高質量的主題班會上，影響了主題班會的效果。

二、高校主題班會課程化的意義

課程是實現學校教育目標的基本保證，也是教師教和學生學的依據。課程包括了教學目標、教學內容、教學計劃、教學大綱、教學評價。主題班會課程化是指主題班會活動的開展要有教育計劃和整體安排，對主題班會的準備、實施、質量監控予以制度化。主題班會的提質升級需要課程化，主題班會課程化可以將主題班會列入學校整體的教育活動計劃。課程化可以讓高校主題班會具有系統性、針對性、科學性，發揮應有的功效。

（一）有利于增強大學生思想政治教育的功能

大學生擁有正確的價值觀、世界觀和人生觀離不開大學，主題班會課程化，能確保班會主題的系統性。每次主題班會圍繞一個主題解決大學生的一個實際問題，例如宿舍問題、戀愛問題、學業問題、家庭關系問題，引導大學生樹立正確的觀點。從入學教育到畢業教育，主題班會對于培養擁有正確“三觀”的大學生意義重大。與此同時，大學生也將學會正確處理個人與家庭、社會、國家的關系，還可以鍛煉策劃組織、團隊合作、表達能力，全面提高能力和素質。此外也可以增加師生溝通，從生活、學習和思想等方面全方位了解大學生，來實現針對性和系統性在日常思想政治教育功能。高校主題班會課程化有利于增強大學生思想政治教育的系統性，突出針對性，有利于增強科學性，保證連續性，實現教育目的。通過課程化不斷創新高校主題班會的內容和組織形式，調動大學生參與熱情，主動思考主動學習，團結學生、教育學生。

（二）有利于提升輔導員（班主任）的專業化水平

大學生思想政治教育的重要群體之一輔導員（班主任），當前幾乎沒有地位可言，特別是輔導員，成了很多高校地位最低的一群人。有時甚至被戲稱為大學生的“高級保姆”。學校的很多部門只要有“學生”兩字的事情，都會讓輔導員（班主任）完成。在這樣的情況下，很多輔導員（班主任）很難學習理論知識，提升專業水平。同時因為輔導員能上的課程不多，專業很難得到成長。加上許多輔導員處于結婚生子的人生重要時期，很多時候分身乏術，心有余而力不足。面對這樣的情況，提高輔導員（班主任）的專業化水平顯得尤為重要，對穩定思想政治教育隊伍有重大的意義。通過主題班會課程化，利用一周一次（40分鐘）或是一月一次的主題班會（80分鐘）可增加其專業化程度。因為課程化的主題班會上，輔導員需要落實學校規章制度的同時，開展思想政治教育等，這樣輔導員的語言表達能力和溝通能力等都會得到訓練。長期堅持下來，有利于高校輔導員隊伍的職業化、專業化，提升宏觀決策能力、中觀控制能力、微觀務實能力。有利于高校輔導員隊伍的職業化、專業化，提升宏觀決策能力、中觀控制能力、微觀務實能力。

（三）有利于增強班級凝聚力

當前很多高校實行選課制，平時即使按班級上課，課后很多大學生也是各自忙各自的事情，有的去兼職，有的去圖書館等等。這使很多班級就像一盤散沙，很難“聚”在一起。這樣不利于班級凝聚力的形成。通過主題班會特別是主題班會課程化，可以改變班級一盤散沙的情況。因為主題班會不僅屬于班級的核心，也是對高校學生展開思想政治教育的重要載體。輔導員（班主任）可以根據熱點問題、節日、就業等，用辯論賽、小組討論等方式讓全班同學互動交流，促進相互了解，相互幫助，從而慢慢增強班級的凝聚力，改變班級松散的情況。大學生長期在凝聚力強的班級生活，不但利于增長幸福感，減少班級矛盾，而且更利于建設擁有良好班風的班級，形成一個良性循環。

三、高校主題班會課程化的實施建議

高校主題班會建議由學校教務處、學工部，統一規劃、統一管理，這樣有利于形成星星之火可以燎原之勢，并且有利于解決當前高校思想政治教育活動從宏觀到微觀全程管理。可以根據各自專業特點、年級特點擬定主題班會的計劃，形成一門課程納入人才培養方案。主題的設定可根據時事熱點、重要節日等來完成。在主題班會課程化建設的過程中， 師資、內容、課時、計劃等是必需的，并且在具體的落實中能發現和解決問題，善于總結經驗，教學內容等也要及時完善。這樣有利于實現主題班會的價值，將大學生思想政治教育落到實處。

（一）提高重視程度

主題班會當前在很多高校中并沒有得到重視，和一般班會沒有區別，只是用來傳達學校通知和完成一些具體事項。要實現主題班會課程化離不開高校的重視和支持。筆者認為高校可以從學校層面重視主題班會，可以請教務處或是學工部牽頭，有文件，要求學院根據各專業的特點具體實施。提高重視程度還可以具體表現為建立授課規劃，加強制度建設，做好課程管控等方面。習近平主席在紀念五四運動100周年大會上，對當代青年提出了六點要求：樹立遠大理想、熱愛偉大祖國、錘煉品德修為、擔當時代責任、勇于砥礪奮進、練就過硬本領。高校有責任和義務引導和幫助大學生實現這六點要求，如果只是單純依靠已有課程將難以實現，但如果能實現高校主題班會課程化，并將這六點要求細化到主題班會中，將對大學生培養成為優秀青年具有重大意義。

（二）豐富班會內容

高校主題班會的內容可以根據各高校各專業的特點來設定，也可以圍繞輔導員的九大職責來確定。如有的高校將主題班會內容設計為12個模塊，包含理想信念、愛國主義、基本道德、職業規劃、形勢政策、心理健康教育、社會實踐活動、就業指導、校園文化、創新創業、文明離校等方面。輔導員作為大學生思想政治教育的骨干力量，以及高等學校學生思想政治工作的組織者、實施者和指導者，圍繞輔導員工作職責豐富主題班會內容，可以分為“我的祖國”、“我的學校”、“我的家庭”、“我的未來”四大板塊，將中國特色社會主義、中國夢、社會主義核心價值觀等思想政治教育與大學生的實際學習生活，擇業交友等結合起來，形成一個培養系統，最后再結合實際情況的變化而適當調整。

參考文獻

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