基于高校音樂教育專業自彈自唱課程教學研究

白佳蕙 汪成瑤

摘?要：教育體制的改革，給高校教育帶來了眾多幫助，其中自彈自唱課程作為新型綜合性課程，不僅涉及音樂教育的基礎知識，也是培養音樂學者的重要組成部分，需要得到教師與學生的重視，確保在實際開展音樂教育專業自彈自唱課程的過程中，能夠制定針對性教學方案，使得學生能夠積極參與學習，為音樂教育培養更多專業型人才。基于此，本文主要圍繞高校音樂教育專業自彈自唱課程教學開展分析，僅供參考。

關鍵詞：自彈自唱;高校;音樂教育;研究

由于新興課程在實際開展教學的過程中會受多元化因素影響，從而導致存在多種教育誤區。因此，為了能夠有效解決這一不足，則需要注重分析新興課程的教學特點，并制定針對性教育方案。其中，針對高校音樂專業自彈自唱課程教學來講，其作為音樂教育的基礎，能夠培養學生的基礎能力與綜合能力，必須注重對其教學形式的研究，并不斷完善教學方案，提高教育效果，為學生的學習與發展提供有力幫助。

一、自彈自唱課程概述

自彈自唱涵蓋知識面較廣，音樂專業技能與專業修養培養進行較為全面的課程，而且其涵蓋了聲樂、鋼琴合成等多個專業的理論知識，學生需要對其有一定的了解。學生在學習新的彈唱曲目的過程中，必須掌握伴奏，需要對鋼琴視譜彈奏有一定的了解，只有具備了較高的音樂素養，才能準確把握歌曲風格，并將歌曲需要表達的思想進行有效演繹，這樣能夠有效提高音樂水平。自彈自唱得到的模式較為困難，而且沒有伴奏，會經常受多種因素影響。所以，學生必須具備較強的和聲與即興伴奏能力，并積極探索研究自彈自唱特點，從而根據自身的理解，掌握自彈自唱的技巧與方案，使得自身的音樂水平得到全面提升。

二、自彈自唱課程的教學要點分析

眾所周知，自彈自唱被列入音樂教育專業的必修課，而且有多種教學方案，對學生的綜合能力要求較高，必須得到學生的重視，確保在課程學習過程中能夠掌握學習要點，理解理論與實踐知識。然而，若依舊運用單一的模式開展教學，則不僅會有多種弊端，而且在對演唱和彈奏技巧指導的過程中，無法發揮作用。因此，高校教師需要及時轉變教學理念，并將傳統教學模式，存在的不足進行研究與探討，確保能夠更加精細化指導，同時需要掌握每個學生自彈自唱課程學習，面臨的問題，從而制定針對性教學方案，遵循因材施教原則，為學生的學習提供有力幫助。

除此之外，在針對學生進行評價的過程中，教師不僅需要注重各種考試，還需要不斷開展各項活動，引導學生積極參與，并讓學生根據自身的理解進行彈唱，同時可以以競爭或比賽的形式，調動學生參與的興趣，學生在學習過程中還能夠吸收他人的經驗，為學生提供優質的環境，使得學生在參與的過程中能夠體會成功的喜悅，并在日后自彈自唱課程更加注意聽講，掌握學習要點，提高音樂教育效率。

三、自彈自唱教學對策與建議分析

（一）找準定位，明確學習目標

在高校自彈自唱課程教學過程中，必須活躍教學氣氛，使學生在鋼琴學習與基礎知識學習的過程中能夠掌握基本定位，具備較高的學習能力，掌握鋼琴伴奏與鋼琴演奏的基本方法。彈鋼琴不僅是技藝訓練，也是審美教育，所以在音樂教育的過程中，需要具備過硬的專業技能，還需要教師具有較高的職業素養，將人才素質培養提上日程，同時也是自彈自唱課程教學的重要一環節。因此，在明確教學目標、找準定位的過程中，還需要注重音樂演奏，這樣能夠提高學生作品欣賞的能力，而且能夠掌握彈鋼琴與聲學知識點，使得學生能夠積極分析，并根據自身的理解，更加深入掌握音樂學習方向。除此之外，還需要培養學生良好的習慣，使其能夠感悟并理解音樂旋律，同時調動學生創作的熱情，提高自彈自唱課程教學效率，全面發揮課程作用，為學生的音樂學習提供有力幫助。

（二）合理安排自彈自唱課程時間與教學內容

由于自彈自唱屬于新興課程，在實際開展的過程中，教師不僅需要遵循循序漸進的教學方法，還需要分析自彈自唱教學存在的問題，確保學生能夠正確學習，并提高音樂素養。學生適應，課程需要一定的時間，所以自彈自唱課程，需要盡可能控制在第3個學期開設，這樣學生對音樂知識有一定的了解，避免受多種因素影響導致無法有效規劃時間而影響學習。與此同時，在選擇課程教學內容的過程中，還需要做好分析，掌握每個學生的學習情況，并制定針對性教學方案，優化并創新學習內容，同時需要吸收學生的意見，將有利于提高課程教學效率，彌補傳統教學模式存在的不足，為學生的音樂學習奠定基礎，使得學生掌握即興簡譜，并且在自彈自唱訓練的過程中，能夠根據自身的理解，演奏不同的音樂。

四、自彈自唱課程教學師資的選擇與培養

無論在哪一環節，哪一科目開展教學，都需要注重師資的選擇與培養，這樣有利于提高課堂教學效率，同時能夠引導學生并更新教學理念，遵循新課程標準，使得學生養成良好的學習習慣，積極參與學習，與教師溝通，探討音樂學習的要點，尤其是針對自彈自唱課程具備一定的難度與復雜程度，教師必須注重指導，并通過多樣化訓練與實踐，發現學生在自彈自唱課程學習，所面臨的問題。所以說，只有不斷優化師資力量，并制定針對性培訓方案，才能提高教學質量，同時還可以提高教師的教學水平，為學生設計針對性學習方案，滿足學生對音樂知識的需求。

五、自彈自唱課程教學拓展

自彈自唱課程學習過程中，實踐作為重要一環，不僅需要得到教師的重視，學生也需要對其有一定的了解，確保在實際學習的過程中，能夠開展時間練習，掌握更多知識與技能。所以，教師需要注重課程內容與教學方案的拓展，并給予學生鼓勵，使得學生掌握更多知識。針對學生來講，必須要積極參與教師所涉及的活動，并主動與同學或教師探討與本節課相關的知識點，不僅需要注重鋼琴專業的學習，還需要關注彈奏的技能技巧以及樂曲的整體結構，這樣能夠利用敏銳的聽覺感受音樂，有利于提高學生自身的能力，掌握歌曲的節奏與旋律，并根據自己的理解，創作出優質的音樂作品，全面發揮自彈自唱課程的作用，為學生的創作提供有力幫助，有效培養學生的視聽與聽辨能力，并在日后音樂創作與學習的道路上穩定發展。

總而言之，在高校培養音樂人才的過程中，必須注重教育體制的完善，同時需要分析傳統教學存在的問題，并得到領導與教師的重視，而且學生也需要注重自身的責任，確保在課堂學習的過程中，能夠積極回答教師提出的問題，探究自彈自唱課程，使得自身的音樂水平得到全面提升。針對學習過程中面臨的問題，需要注重點滴，提高學習的質量，并努力成為優秀的音樂人才。

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