淺析高校支農勞動實踐在“三全育人”過程中的重要意義

張俊杰 吳星霖 王亭亭

摘?要：全國教育大會指出：高校要把立德樹人作為根本任務，融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，把思想價值引領貫穿教育教學全過程和各環節。新疆農業大學將支農勞動實踐課程列入教學計劃作為實踐育人的重要環節，以實踐育人大力提升人才培養質量。始終堅持“理論聯系實際，教學結合生產”的辦學方針，傳承了“自力更生、艱苦奮斗”的紅色基因。本文以新疆農業大學支農勞動為例淺析勞動實踐課程在高校育人環節的重要意義。

關鍵詞：支農勞動;實踐育人;紅色基因

支農勞動實踐育人是新疆農業大學獨具特色的大學生思想政治教育重要環節，在大學生中開展支農勞動，是學校加強學生實踐教學的重要環節，是加強和改進大學生思想政治教育的重要途徑，是貫徹落實教育部“教育與生產勞動相結合”指示精神和培養合格建設者、可靠接班人、創新型人才的重要舉措，是對學生品質的一種檢驗，是對學生心靈的一次啟迪，是加強學生思想政治教育的有效手段，對提高大學生的綜合素質起到了極其重要的作用。

一、高校開展支農勞動實踐教育的內涵

在全國教育大會上，習近平總書記指出：“培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，加快推進教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育。”2018年教育部在《關于開展“三全育人”綜合改革試點工作的通知》文件中，提出了“三全育人”的概念。“三全育人”是指“全員育人、全程育人、全方位育人”。實踐教學是加強大學生思想政治教育工作的有效方法，高校支農勞動教育指高校通過有目的、有計劃、有組織地讓大學生參加生產勞動，這種生產勞動并非指以創造物質財富為主要意義的生產勞動，泛指學生參與的、以生產實踐為主的社會實踐活動與專業實訓活動，通過參與生產勞動對大學生身心施加影響，使學生獲得勞動知識、勞動技能，培養勞動觀念和勞動習慣。

二、支農勞動實踐教育在人才培養中的作用

實踐教學是開發學生的智力，培養學生的能力，全面提高本科教學質量的有效途徑，是在本科人才培養中其他教學形式不可替代的重要環節。支農勞動實踐教育是對學生品質的一種檢驗，是對學生心靈的一次啟迪，是加強學生思想政治教育的有效手段，對提高大學生的綜合素質起到了極其重要的作用。

（一）加強了學生的思想政治教育，提升學生的綜合素質

習近平新時代勞動論述將勞動和勞動教育提升到學生人生發展和國家民族復興實現的關鍵位置。勞動實踐教育也是落實高校思想政治理論課程理念的綜合途徑。通過勞動實踐教育，不僅可以培養學生關心他人、奉獻社會、知行合一的態度，還可以培養學生互助合作、勤儉節約、服務他人的優良品質，支農勞動實踐也是落實高校“立德樹人”這一根本任務的重要環節和有效手段。

（二）加強培養學生熱愛勞動的習慣和吃苦耐勞的精神

通過支農勞動實踐課程增強了學生的勞動意識，改變了勞動觀念，學生在勞動中得到了鍛煉。通過支農勞動，樹立了正確的苦樂觀，培養了學生吃苦耐勞的品質。有的學生以前認為大學生干體力活沒有意義，勞動后他們的意識發生了根本性改變，認識到了勞動的光榮和偉大。培養了學生面對困難、戰勝自我、奮勇前進的精神。一只辣椒很輕，一行辣椒很密，要想完成任務必須保持效率和質量。這不僅鍛煉了身體，而且磨煉了耐力，增強了現代大學生敢于面對困難的勇氣。

（三）加快班級建設，增加凝聚力和向心力

在市場經濟的影響下，學生以自我為中心的思想日趨強烈。支農勞動有效培養了學生的團隊精神，增強了他們的集體榮譽感。在勞動實踐中，師生同吃、同住、同勞動，極大地促進了師生間的感情交流，讓同學們通過團隊協作，共同努力實現集體的共同目標，追求集體的共同榮譽，增進了同學之間的友誼，使大學生學會了關心他人、關愛社會。在支農的過程中同學們互相幫助、互相關心，建立了深厚的友誼。學生在接受幫助和幫助他人的過程中逐漸感受到了同學之間的愛、師生之間的愛，體會到了關心他人的自豪感和成就感。

（四）加強了艱苦奮斗的傳統教育，傳承紅色基因

支農勞動課程的開展弘揚了“自力更生、艱苦奮斗、開拓進取”的農大精神，秉承“理論聯系實際，教學結合生產”的理論方針，不斷凝練“屯墾戍邊辦大學，穩定新疆育人才”的辦學宗旨，堅持以服務“三農”為己任，組織學生開展一年一度的支農勞動，讓同學們深入農村，貼近農民，培養學生熱愛勞動和艱苦奮斗的精神。見證農業發展，感受農村變化，體驗農民生活，用生動實踐詮釋了農大學子“懂農業愛農村愛農民”的初心。

（五）加強和培養了學生遵紀守法意識。

支農勞動實踐的地點環境相對校園環境較差，條件艱苦，參加勞動人數眾多，為了確保參加勞動學生的生命財產安全，學校采取了嚴格管理的措施。這些措施增強了學生的紀律觀念，確保支農勞動的順利開展。

（六）提升了學生自身的綜合素質

學生能在勞動教育實踐上結合自身所學的知識以及實際情況不斷應用自身的知識，提升學生對所學知識的認知程度，以及保證學生在學習的過程中根據實踐情況不斷完善自身的學習方式。勞動教育課程也能更好的輔助學生培養自身勞動觀念，使學生更好的適應勞動生活，從而讓學生在工作的過程中更好地融入。

三、勞動實踐教育在高校育人環節中的必要性

當前高校學生群體主要以95后、00后的學生為主體，通過在對學生的日常教育管理中可以發現，目前大部分學生存在生活自理能力較低、在思想觀念上輕視體力勞動、不愿意勞動、不會勞動、不珍惜勞動成果的現象更加明顯，從認識上、理解上對勞動存在著誤差。而勞動實踐教育在學生的整個教育實踐過程中有著其他科目不可代替的重要性，其在應用的過程中能從多個角度提升學生的綜合質量，保證學生在學校學習的過程中不斷對自身能力進行提升與訓練，提升自身綜合質量。高校在勞動育人過程中要牢牢把握育人導向，要緊緊圍繞培養擔當民族復興大任的時代新人這一目標，引導好學生樹立正確的勞動觀，崇尚勞動、尊重勞動，增強對勞動人民的感情，增加當代大學生報效國家、奉獻社會的使命感和責任感。

支農勞動實踐教育是高校思想政治教育工作的一項重要內容。也是作為培養全面發展人才的有效途徑，是新疆農業大學貫徹國家教育部“教育與生產勞動相結合”指示精神和培養“德、智、體、美、勞”全面發展的大學生的重要舉措，是廣大學生熱愛偉大祖國、建設美好家園的親身實踐，是農大莘莘學子胸懷祖國、服務人民、扎根基層、艱苦創業的青春凱歌，是“愛國愛疆、團結奉獻、勤勞互助、開放進取”新疆精神的真實寫照，是加強和改進大學生思想政治教育工作的重要途徑，是推動教育科學發展的創新和探索。

參考文獻

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