中職學校數控專業教學模式探究

潘俊曉

摘?要：伴隨科技的不斷發展，現階段社會需要的技能型人才變得更多，中職院校作為培育技能型人才的主要場所，其中的數控專業又作為中職院校中一個主要專業，因此，增強對于數控專業這一教學方式的探索，做到理論教學和實踐教學共同發展，重視學生專業技能與整體素質的培育，進而為社會輸送數控專業的技能型人才，可以進一步的提升中職院校的教學效率與教學質量。

關鍵詞：中職;數控專業;教學模式

經濟的快速發展使得數控專業人才的缺口很大，尤其是專業技能較強且整體素質很高的人才。然而，中職院校數控專業的教學方式過度注重理論教學，學生能熟練掌握理論知識，但實踐操作能力需要加強。此類教學方式培育的學生，可以在學校的考核中取得很好的成績，然而一旦進行實際工作，因為大部分專業技能在學校并未得到很好的鍛煉，在實際工作期間經常會出現一些問題，影響了畢業生的就業。

一、中職學校數控專業教學現狀

（一）教學理念較為陳舊

在中職學校的教學中，覺得老師就是課堂教學的主導者。老師在課堂教學過程中，大部分運用“填鴨式”的教學方式，老師重視的是自己是不是把知識全部講給學生，并未依據學生的實際情況與學習能力展開針對性的教學，未能顯現學生在課堂學習中的主體地位。時間一長，這樣過度重視理論知識與以老師作為中心的教學方式，會使學生認為課堂學習較為枯燥，未能得到鍛煉，進而導致學生對學習產生厭煩情緒。這種形式的教學方式不利于學生專業技能的提升，也不利于中職學校的發展。

（二）師資力量比較薄弱

一支優質的教師隊伍，是確保教學效果的基本前提。然而調查發現，大部分中職院校的老師是畢業之后，就留在了教學崗位上，對數控專業現階段人才的需求，或者數控專業的教學任務不是很了解。還應該引起注意的是，由于老師對于數控這一專業的崗位實踐缺少經驗，因此其教學受很大的限制，這對學生實踐能力的提升是很不利的。中職院校對這方面務必要予以重視，加大對于師資隊伍的建設力度，為提升教學效果打下堅實的基礎。

（三）教學方式過于單一

中職學校在進行數控專業的教學時也需要運用合理的教學方式，之前數控專業的教學，老師只是單純講自己的，并未依據學生學習情況與學習能力制定具有針對性的教學方案。所以，學生大多時候覺得課堂是枯燥的，無法激發學生對于知識的興趣，學生在學習過程中覺得越發吃力，即使老師與學生都全身心投入，但教學效果也不是很理想。這樣較為單一的教學方式，并未依據課本的內容、知識結構展開合理規劃，難以激發學生對于學習的興趣，使得學生能夠自主學習，反而還降低了數控專業實際的教學效率與教學質量，以至于還會在很大程度上影響我國經濟的發展和社會的進步。

二、中職院校數控專業優化教學方式的措施

（一）改變傳統的教學理念

中職院校數控專業的老師對學生在學習過程中的主體地位應該給予尊重，認識到學生才是課堂學習的主人。數控專業老師不管是在課堂教學實踐中，還是說在教學方案的制定上，都應該將中職學生特征納入考慮的范圍，還有學生的學習興趣。考慮怎樣激發學生對于學習的自主性與積極性，讓學生能夠主動參加到學習活動中，進而使得數控專業的課堂效率與教學效果能夠得到提高。比如老師在進行實踐教學時就能夠借助多媒體技術，結合實踐案例對于學生展開理論知識的教學，使學生對教學內容有進一步的理解與感悟。再或者是老師對于某個知識點，給學生設計相應的問題情境，讓學生以小組的形式對問題展開深入探究，讓學生在探究期間能夠學習與掌握。在實踐教學時，老師應該給學生正確的指導，多和學生溝通，變成學生在學習過程中的好朋友，給學生創設和諧的學習氛圍。

（二）改革數控專業教學結構

改革教學結構能夠提升數控專業實踐教學科學性。所以，中職院校需要依據實際情況，改革數控專業教學結構，持續提升教學質量，以便增強學生實踐能力。中職院校需要盡快改革數控專業中基礎知識的結構，增添CAD以及CAM這些軟件的相關技術知識，定期開展一些實踐活動，提升教學成效。并且，中職院校需要將數控專業人才的培育目標定為提升實踐能力，依據當今社會要求，實時補充相應的理論知識，借助工廠考察，開展數控專業的教學，以便于提升數控專業實踐教學具有的實用性與適應性。

（三）建設一支高素質的教師隊伍

老師素質對于數控專業的教學效果具有重要的影響，中職院校應該提升對老師培訓的重視力度，指引中職院校的老師做好調研，創新教學方式和手段，為提高數控專業的教學質量打下堅實的基礎。除了應該重視老師教學能力的提高，還應該增強數控專業能力。比如，中職院校能夠和企業創建合作關系，中職院校的數控專業老師在課下能夠到企業實習，進一步了解數控這一專業崗位對學生自身素質提出的要求，同時和崗位工作者相互交流，認識數控操作期間較為常見的問題與合理的處理方式。這樣的方式能夠彌補老師實踐經驗匱乏這一缺陷，進而確保中職院校的數控專業教學能夠有效進行。中職院校還應該邀請企業中能力較強的工作者，給學生講述工作經驗，拉近教學和實踐存在的距離，為學生未來走入工作崗位打下堅實的基礎。

（四）挑選適合的教學方式，重視學生專業技能的培育

數控專業的教學，雖然是一門比較偏向實際操作的學科，但是老師還是需要重視教學方式的挑選。不管是哪一門學科在實踐教學時，都需要將學生作為課堂的主體，時刻觀察學生情況，在學生在學習期間碰到難題時，實時適當幫助與指導。需要引起注意的是，數控專業對于專業技術的要求是非常嚴格的，假如學生理論知識的成績很高，但實踐操作的能力并未得到鍛煉，就會導致學生在畢業之后難以找到想要的工作。所以，老師需要重視對學生進行專業技能鍛煉，老師應該在實訓期間添加一些理論知識，也能先給學生講述理論知識，之后要求學生實訓，對學生在實踐操作期間存在的問題進行及時糾正，保障學生在學會專業知識之后，還能夠把所學的理論知識連貫起來，運用到實踐操作之中。進而提升學生專業技能，保障了中職院校數控專業教學效率與教學質量，給國家與社會培育更多技能型人才。

總之，中職學校是給國家與社會培育技能型人才的主要場所，數控技術作為完成制造行業自動化與集成化生產的重要基礎，轉變教學理念、加大對于老師專業技能與整體素質的培育，挑選合適的教學計劃，重視對數控專業學生進行的實踐訓練，是健全我國中職學校數控專業課程教學方式的重要措施，這種形式的教學方式可以提升中職學校學生專業水平，解決我國中職學校畢業生所面臨的就業難問題。

參考文獻

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