描寫須精當(dāng) 結(jié)構(gòu)宜勻稱

王淦生

【原題呈現(xiàn)】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

色彩，指顏色;不同的色彩常被賦予不同的意義。2019年，我們隆重紀(jì)念五四運(yùn)動100周年，歡慶祖國70華誕。作為在這個(gè)特殊年份的學(xué)生，你會賦予2019年哪一種色彩，來形象地表達(dá)你的感受和認(rèn)識？

請以“2019的色彩”為題，寫一篇記敘文。

要求：思想健康，內(nèi)容充實(shí)，感情真摯，運(yùn)用記敘、描寫和抒情等多種表達(dá)方式。

【審題要領(lǐng)】

這是一篇命題作文，文體和題目已經(jīng)限定了，題目固定，文體限制為記敘文。審題關(guān)鍵是“色彩”，題目要求考生選擇一種色彩，形象地表達(dá)對2019年的感受和認(rèn)識。材料中提示了五四運(yùn)動100周年和祖國70華誕這兩個(gè)需要賦予意義的特殊年份，考生也可以寫和自己關(guān)系密切的事件。

這道題命題者的意圖是引導(dǎo)考生將自我的發(fā)展置身于中華民族偉大復(fù)興的歷史進(jìn)程中去考量，在祖國乘風(fēng)破浪高速發(fā)展的歷史背景下，樹立一種家國情懷，秉持一顆赤子之心思考時(shí)代賦予的責(zé)任和使命。根據(jù)思考的結(jié)果，每個(gè)人可以賦予2019年一種獨(dú)特的色彩：可以是代表幸運(yùn)與高尚的紫色，可以是代表永恒與沉穩(wěn)的藍(lán)色，可以是代表收獲與溫暖的金黃色，可以是代表吉祥與激情的鮮紅色，可以是代表希望與青春的綠色……考生可以講述情節(jié)波瀾起伏的故事，也可以寫抒情色彩濃厚的散文，總之，出題者給形象思維能力強(qiáng)、文學(xué)表達(dá)水平高的考生預(yù)留了足夠的展示空間。另外，在這篇命題作文中，考生要展現(xiàn)他所要賦予2019年自己認(rèn)可的顏色的原因，所以文章敘述追尋和確認(rèn)顏色的過程可綜合運(yùn)用記敘和描寫的表達(dá)方式，力求做到內(nèi)容充實(shí)，情節(jié)波瀾起伏，對顏色的探尋構(gòu)成故事的基本線索，為何選取這個(gè)顏色，就需要議論抒情，調(diào)動起自己的情感體驗(yàn)，用心靈書寫人生感悟。

2019的色彩

2019年的早春，春寒料峭，沒有春的鳥語花香，沒有夏的水綠山青……在這萬物蕭條的季節(jié)里，我漫步在鄉(xiāng)間小路上，感受著冬日（已是“早春”，何來“冬日”？需要注明這是“感覺上的”冬日）里的絲絲寒意，心中滿是莫名的憂傷。（何來“憂傷”？上下文都未作交代，會讓讀者莫名其妙。）

突然一抹綠色（關(guān)鍵詞出現(xiàn)，第一次點(diǎn)題）躍入我的眼簾，仔細(xì)一看，竟是那正在萌發(fā)的小草（點(diǎn)明是“草”的綠色）！猛然間，那抹綠色一下子觸動了我心靈最柔軟的地方，讓我陷入了回憶……（這段過渡比較自然。）

記得那是一個(gè)陰雨綿綿的初春，冬寒尚未退去，北風(fēng)橫掃大地，滿眼一片蕭瑟。我躲在家里，蜷縮著身子，不肯去上補(bǔ)習(xí)班（這個(gè)設(shè)計(jì)不太好，萌生退學(xué)之意比較好）。爸爸見了二話不說，卷起袖子，硬是把我拉出家門。一見這架勢，我放聲大哭，眼淚如瀑布般沖出眼眶。媽媽見了心疼，便拉了拉爸爸的衣袖。爸爸見了，望了望我，又望了望媽媽，嘆了口氣，只好放下了我。父母和我僵持了很久。正當(dāng)我要奪門而出，門外突然響起一個(gè)熟悉的聲音，老師來了！我連忙躲進(jìn)房里，仔細(xì)聆聽著老師與爸媽的對話。突然，對話聲消失了，我心里的不安感油然而生。

正當(dāng)我疑惑之際，房門突然被推開，老師找到了我！她臉上依舊掛著慈祥的笑容，可伴隨而來的卻是一聲無奈的嘆息。她牽起我冰涼的手，向窗邊走去。老師指著窗外，問道：“曉雪，你看外面有什么啊？”我仔細(xì)看著，卻只看到一片荒涼。“走！”她拉起我的手，隨手拿了一把雨傘，走出家門，她領(lǐng)著我走到路邊，問：“現(xiàn)在看見了嗎？”我全神貫注地看著地面，突然發(fā)現(xiàn)了正在萌發(fā)的綠色（第二次提到“綠色”）的小草！我蹲下身，用手觸了觸柔嫩卻富有彈性的小草的嫩芽，似乎能夠感覺到小草那纖弱的軀體中蘊(yùn)含的生命的氣息！老師也蹲下身子，用指尖壓了壓小草，小草彎了，可當(dāng)她抬起手，小草又恢復(fù)了原樣。老師笑了笑對我說道：“你看，這些小草看似柔弱，卻多么富有韌性！嚴(yán)寒凍不壞它，大風(fēng)吹不折它，我這一點(diǎn)點(diǎn)壓力它根本不在乎！”我看著老師，毫不猶豫地說：“我要當(dāng)小草！”老師笑了，我也笑了……雨過天晴，太陽撥開云層，露出笑臉。陽光下，一棵棵小草給荒涼的原野點(diǎn)綴上了片片綠意（第三次提到“綠”）……（這個(gè)段落過于冗長，敘事比較瑣碎，扣題不夠緊密，“綠色”這一表現(xiàn)主題的關(guān)鍵詞未能得到充分的渲染和凸顯。）

“嘀！”一聲汽車的鳴笛把我從回憶中拉回現(xiàn)實(shí)（應(yīng)選一個(gè)更好的“拉回現(xiàn)實(shí)”的方法以更好地突出文章主題）。我抬起頭，望著那雨過天晴的天空，又望望那小草，微笑在我臉上逐漸綻放。我深吸一口氣，沐浴在這溫暖的陽光下，心中的憂愁（何來的“憂愁”，開頭就要交代清楚）完全消散，這感覺真好！

2019年已然開始，我將賦予它生命的綠色（第四次提到“綠”）。人生就像一次長途旅行，不經(jīng)歷風(fēng)雨哪能見得彩虹？當(dāng)你遇到狂風(fēng)暴雨時(shí)，請不要放棄，抬起頭，就像小草一樣傲然面對，以生命的綠色去贏取生命的壯大！（收尾呼應(yīng)，很好。最好能對“綠色”的含義和意義稍作議論，以彰顯文章的主題。）

【原作印象】

這篇作文將“2019”賦予了象征生命、韌性和希望的“綠色”，并且通過一個(gè)故事詮釋了“綠色”的內(nèi)涵和意蘊(yùn)。但是，文章的不足之處亦很明顯：

一是文章首尾對何來“憂傷”“憂愁”未作交代，給人“為賦新詞強(qiáng)說愁”之感;二是中間部分的敘述過于瑣碎，致使“綠色”這一關(guān)鍵詞未得到凸顯;三是段落結(jié)構(gòu)處理不甚合理，文章結(jié)構(gòu)不夠勻稱。

【升格構(gòu)想】

一是在開頭結(jié)尾處交代清楚“我”的憂傷之因，做到首尾呼應(yīng)，突出綠色對“我”的感染力;

二是文章中間部分的敘述要緊扣“綠色”進(jìn)行，凸顯文章主題;

三是文章段落需要重新設(shè)置，使文章結(jié)構(gòu)勻稱，條理分明——經(jīng)過修改升格，讓文章結(jié)構(gòu)合理，行文暢達(dá)。

2019的色彩

起伏的學(xué)習(xí)狀況，卻讓我時(shí)時(shí)感到巨大的壓力。就像眼前這早春之景——似在隆冬，體驗(yàn)不到一丁點(diǎn)的鳥語花香。我漫步在鄉(xiāng)間小路上，在濃密的陰云下，料峭的寒風(fēng)中，感受不到一絲春的氣息，心頭掠過的似乎仍是冬日里的絲絲寒意。（修改之后，強(qiáng)調(diào)了季節(jié)和感受上的巨大差異，并交代了差異形成的原因，為下文的敘述和描寫作鋪墊。）

突然，一抹綠色躍入我的眼簾，仔細(xì)一看，竟是那正在萌發(fā)的小草！那抹柔嫩的綠色猛然間觸動了我心靈最柔軟的地方，讓我陷入了回憶……（突出了“柔嫩的綠色”，自然過渡到下文的回憶。）

記得那是三年前，和今天一樣陰冷的陰雨綿綿的初春，冬寒尚未退去，北風(fēng)肆虐著大地，滿眼一片蕭瑟。正讀初三對中考滿含焦慮和恐懼的我躲在家里，蜷縮著身子，不肯報(bào)名上學(xué)。我甚至想到過離家出走，輟學(xué)打工。那時(shí)，我的世界里一片灰色。（設(shè)置這樣一個(gè)情境，布置了一個(gè)“灰色”的背景，是為下文寫老師帶來希望的“綠色”作鋪墊。）

由此，我和父母陷入了冷戰(zhàn)的僵局中。他們，逼著我去上學(xué);我，卻執(zhí)意退學(xué)打工。就在那個(gè)初春的早晨，老師來到了我家。

她臉上依舊掛著和藹的笑，可伴隨而來的卻是一聲輕輕的嘆息。她牽起我冰涼的手，向著窗前走去。她指著窗外，問我：“曉雪，你看外面有什么啊？”我仔細(xì)看著，卻只看到陰沉的天幕下的一片荒涼。

“走！”她拉起我的手，撐起一把雨傘，走出家門。她領(lǐng)著我走到路邊，低下頭，問我：“現(xiàn)在看見了嗎？”我全神貫注地盯著地面，突然發(fā)現(xiàn)了正在萌發(fā)的綠色。

啊，小草，泛著綠色的小草。

我蹲下身，輕輕觸摸著柔嫩卻富有彈性的小草的嫩芽，似乎能感覺到小草那纖弱的軀體中蘊(yùn)含著的生命的氣息。老師也蹲下身子，用指尖壓了壓小草，草彎了，可當(dāng)她抬起手，小草又挺直了身子。老師笑了笑，對我說道：“你看，小草看似柔弱，卻多么富有韌性！嚴(yán)寒凍不壞它，大風(fēng)吹不折它，我這一點(diǎn)點(diǎn)壓力，它根本不在乎！”

我抬起頭，把目光投向了無邊的原野，我看到了蕭瑟的天空下一片隱隱的綠色。“草色遙看近卻無”，是不是可以理解為我們只盯著個(gè)人一時(shí)的得失，就無法看到無盡的春色。我看著老師，老師也看著我，我們會心地笑了——我明白了老師的良苦用心。

雨過天晴，太陽撥開云層，露出笑臉。陽光下，一棵棵小草給荒涼的原野點(diǎn)綴上了片片綠意……

我心中綠色的希望之火重又點(diǎn)燃。我跟著老師回到了學(xué)校。經(jīng)過努力，我考上了心儀的重點(diǎn)高中！

……（回憶的這一部分改寫之后，重點(diǎn)更突出，生活與綠色的關(guān)聯(lián)更自然，更蘊(yùn)藉。）

天空中一聲百靈鳥的啼鳴將我拉回了現(xiàn)實(shí)。我抬頭遙望霧霾散盡的天空，又低頭看看綠意綻放的小草。心頭也漸漸地云消霧散。綠色，象征生命和希望的綠色，將會成為我的2019年的幸運(yùn)色！一棵柔弱的小草都可以抵御嚴(yán)寒，抗拒壓力，頑強(qiáng)生長，我又豈能被稍有起伏的學(xué)習(xí)狀況擊敗。再大的困難、再惡劣的環(huán)境也不能使我俯首稱臣！

今天，我要做一棵渺小卻柔韌的綠色小草;將來，我要成為一棵堅(jiān)韌不拔可以承擔(dān)國家重任的參天大樹。（改寫之后，銜接更為自然，也更能突出“綠色”這一全文的主題;同時(shí)又與“國家”相關(guān)聯(lián)，升華了文章主題。）

2019年已然開始，我將賦予它生命的綠色。人生就像一次長途旅行，2019，是我年輕生命中最重要的一段。縱然遇上狂風(fēng)暴雨，縱然面對沉重壓力，我絕不會放棄，昂起頭，挺起胸，就像一棵小草，以堅(jiān)韌而詩意的綠色去贏取生命的尊嚴(yán)和輝煌。（修改過的結(jié)尾，簡潔暢達(dá)，呼應(yīng)開頭，凸顯主題。）

【升格體會】

這篇文章的升格，幾乎是一次改寫。不過基本沿用了作者的靈感、構(gòu)思和部分素材。升格之后的文章，結(jié)構(gòu)比較精致，分段更加合理，對“2019的色彩”——“綠色”的詮釋亦比較自然，不懼壓力、奮力抗?fàn)幍闹黝}也很突出，語言表達(dá)精煉而優(yōu)美。可入一類文。