小學英語教學中語言環境構建的對策探究

姚春霞

【摘要】如今英語課程在中國迅速發展，小學生的英語課程教學也出現了很多問題。如何確保英語教學的效率，提高小學生學習英語的能力和對英語知識的了解，這是當前小學英語學科教學立刻需要解決的絆腳石。在小學英語學科的教學中，構建語言環境是英語教學的必要途徑。語言環境教學的目的是確保學生對英語學習的興趣與熱情，讓學生能夠在更加活躍的氛圍中了解語言的作用，進而提高學生對英語的實際運用能力，讓學生擁有一個快樂的學習體會。

【關鍵詞】小學英語教學 ?語言環境構建 ?對策探究

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）34-0032-02

在小學英語的教學中，重視語境的構建不僅能夠提高學生學習知識的效率，還能夠增強學生學習知識的能力，有利于他們的全面發展。由于現階段小學教師只關注講授學科的知識與技能，忽視了語境創設的作用，導致學生學習英語語言的能力困難重重，這時需要教師在教學中構建合適的語境來幫助學生提高語言能力，有助于提升學生的思維能力和學習能力，更好地學習英語[1]。

一、當前我國小學英語教學中存在的問題

首先，英語作為小學的一門基礎課程，不僅對于學生的英語學習興趣的培養發揮著重要作用，而且還對于學生以后英語學習能力的運用與培養起著奠基作用，因此，小學英語階段的學習在于通過良好英語語言環境的創設提升學生的學習興趣，激發學生的學習動力，但是，現階段，我國小學英語的教學將重點放在了英語基礎能力的培養，老師上課講重點、講方法，對于英語環境的構建不重視，導致很多學生對英語學習提不起興趣，不愿說，更不用說用英語表達了。

其次，小學生天性活潑好動，對周圍的事物充滿好奇與挑戰，他們渴望被尊重，更渴望去探索，對于英語的學習也是如此，老師在日常的學習中如果能夠通過良好語言環境的創設，從他們的需求與特點出發，那么對于學生英語口語能力的提升有著重要的意義與作用，但是，現階段我國小學英語教學忽視了學生的這種需求，課堂主體往往以老師為主，老師定計劃、定進度，整個課堂也以老師為主導來帶動學習，課堂教學環境嚴肅而且缺乏活力，這種教學模式不利于學生學習積極性的調動以及課堂教學目標的實現。

再次，小學是學生學習英語的啟蒙階段，如果在這一階段老師、學校、家庭能夠創設良好的語言環境，那么對于學生后期英語的學習和英語口語表達能力、口語交際能力的提升將發揮著重要的基礎性作用，但是，我國目前小學英語的教學很多老師、家長、學生都忽視英語學習環境的構建，許多老師、家長認為孩子只要老師能考好，就不用管孩子是怎么學的，忽視英語環境的構建與創設，這種教學觀念忽視了英語語言環境的重要性，忽視了英語口語表達能力的重要性，對于學生后期英語綜合素養的培養和提升是不利的。

二、良好的英語語言環境構建對于小學英語學習的重要性

語言作為我們與生俱來的一種能力，它與我們生活的自然環境與社會環境息息相關。英語對于很多小學生來說不僅枯燥，學起來更是抽象，根本原因還在于英語學習興趣低，英語語言環境差的緣故，這也是很多小學生雖然英語學得好，但是英語口語能力與表達能力差的原因。如果老師在日常的生活、學習中能夠為學生學習創設一個良好的語言環境，讓學生在良好的環境中感知、體驗英語的語感以及表達方式，讓學生在這樣的環境中通過潛移默化的熏陶與感染不知不覺愛上英語、愛上表達，這樣不僅能提升學生英語學習的興趣，還能讓學生在不知不覺中學會用英語表達，在不知不覺中學會英語，這就是良好語言環境創設的作用與魅力。例如，很多家長都認為孩子將來又不出國，只要考試成績高能找個好工作就可以了，對于英語語言環境的構建認為沒必要，浪費時間，其實，這種理念忽視了當下我國改革開放的深入推進，忽視了英語在日常工作、生活中的重要性。此外，也是最重要，小學生正處于語言形成的關鍵期和發展期，如果能夠通過語言環境的構建為學生提供一個良好的學習環境，那么對于語言形成期的小學生來說無疑是最重要的，也是最關鍵的。

（一）構建良好的課堂環境

營造一個真實自然的學習環境能夠提高學生學習知識的效率。在小學階段，學生的思維能力發展得并不健全。所以，教師可以創設真實自然的課堂環境使課堂氣氛活躍起來，從而激起學生學習的積極性與主動性。例如，教師在教學“At the zoo”這節課程中，因為本課會接觸到很多關于動物的單詞，所以，教師在講課過程中通過多媒體技術構建教學環境，利用多媒體投放一些關于動物的圖片、視頻，以此來提高學生的注意力。另外，教師可以展示一些有動物圖案的卡片，讓學生回答卡片上是哪些動物。教師也可以讓學生介紹自己喜歡的動物，讓學生描述一下各種動物的樣子，簡單介紹一下動物的特性。不僅如此，教師還可以創設相似的游玩動物園的場景，讓學生以小組的方式上臺表演，鍛煉學生口語表達的能力。最后，教師也要將英語教學與日常生活聯系起來，讓學生在日常的生活中就可以輕松學習，使學生英語學得愉快且輕松。

（二）營造和諧的課外環境

伴隨新課改的實行，小學英語課程的標準也越來越高，不但要求學生掌握課堂上所學習的知識，而且讓他們對課外環境也要有一個明確的認識。課外環境包含家庭環境、校內環境、課堂環境、社會環境等，進而實現全面的英語學科學習。

首先，校內環境，小學生正處于語言能力的發展與培養期，良好的校園環境不僅能夠為學生營造良好的學習氛圍，還能為學生創造良好的英語學習環境。例如，校園英語角的設立，通過英語角的創設，可以讓學生在這兒自由地交流，這對學生口語能力的提升有著重要的作用。

其次，課堂環境，課堂作為學生英語學習的主要陣地，老師必須營造良好的課堂氛圍，通過良好、濃厚的語言氛圍的營造，激發和帶動學生主動學、主動說，這樣不僅可以為學生營造良好的語言土壤，還能充分調動學生學習英語的積極性。例如，老師在課堂上不論是采用何種教學模式，在授課時一定要用英文表達，而且也要鼓勵學生用英文回答，因為，對于很多小學生來說不敢開口是英語學習的一個最大障礙，為了克服這一障礙，老師必須從自身做起，拋棄過去的中文解釋英文意思的教學方法，以此帶動學生開口說、主動說。此外，也是最重要的學生在英語表達時老師一定不要隨意打斷學生，應該聽完學生整體的表達后以合適的方式引導學生，這樣才能充分調動學生的積極性，培養學生學習英語的興趣。