玩轉民間游戲，守護純真童心
——幼兒園戶外游戲中的案例反思

文 呂其平 左清文

一、案例背景

《幼兒園工作規程》中指出：“幼兒每天的戶外活動時間不應少于兩小時?！痹诖司竦闹敢拢覉@積極開展了形式多樣的戶外活動。民間體育游戲是我園的一大特色,其內容生動具體，形式輕松活潑，具有極強的趣味性，符合幼兒的心理特點，幼兒易于接受。民間游戲既能夠發展幼兒的肢體動作，培養幼兒的合作能力；同時，也能夠增強幼兒的體質，讓幼兒體驗與同伴之間的競爭，并強化規則意識。

隨著課程游戲化建設的推進，“讓幼兒教育回歸生活”“課程游戲生活化”等理念得到了越來越多幼教工作者的認同。在游戲活動中，我們認為只有放手讓幼兒自主去探索、發現、研究、思考，給他們更多的時間與空間，滿足他們的游戲需要，才能更好地培養他們良好的行為品德。教師除了為幼兒提供豐富的游戲材料，還應該在游戲中適時地觀察和引導，以此來推動幼兒自主游戲能力的發展。

二、案例描述

鏡頭一：

民間游戲開始了，幼兒們飛快地奔向游戲區域，在材料箱中挑選自己喜歡的材料。軒軒在材料箱中找出自己喜歡的老鷹頭飾并戴在頭上，口中念念有詞：“我現在是厲害的‘老鷹’了，今天要大吃一頓?！钡牵渌變憾荚谕妗绊斿伾w”“摸瞎”“滾鐵環”等游戲，軒軒轉了半天也沒有發現趣味相投的小伙伴。

鏡頭二：

這時，正在玩“摸瞎”游戲的小朋友成功地引起了軒軒的注意，當他們從軒軒面前跑過時,軒軒鼓起勇氣攔下了他們：“我是厲害的‘老鷹’，你們是誰呀？我要抓到你們了，都到我的肚子里來吧！”就這樣，軒軒成功地吸引了小朋友們的興趣。于是，他們自主選出“雞媽媽”，其余幼兒當“小雞寶寶”，一起玩了“老鷹捉小雞”的游戲。

鏡頭三：

沒過一會兒，幼兒們就誰當“老鷹”的問題發生了爭執。朵朵說：“軒軒，你一直扮演‘老鷹’的角色，而我們卻沒有機會當‘老鷹’，應該大家輪換著當‘老鷹’?！避庈幝犃思泵q解：“你們是女生,我是男生，我比你們厲害，本來就應該厲害的人當‘老鷹’?！?/p>

朵朵聽到后,立即上前要去搶軒軒的老鷹頭飾，軒軒緊緊護住不讓朵朵搶走。軒軒力氣很大，朵朵沒有搶到，反而被推倒了。

朵朵哭了起來，軒軒慌了神，連忙說：“你不要哭,我不是故意的。”朵朵還是大哭不止,軒軒蹲下說：“我把老鷹的頭飾給你戴一會兒，你不要哭了?！倍涠渎犃艘院螅@才止住了哭泣。接著，他們一起商討了游戲規則，最后一致決定大家輪流當“老鷹”和“雞媽媽”。

三、案例評價

（一）追隨幼兒興趣

游戲開始時，每個幼兒都選擇了自己喜歡的游戲材料，大多數幼兒都被新奇的玩具吸引了，而想扮演“老鷹”的軒軒略顯孤單，但他能積極開動腦筋，巧妙地引起了其他小伙伴的注意，讓“老鷹捉小雞”的游戲成功地開展起來。從游戲動機來看，“老鷹抓小雞”是幼兒自發開展的游戲，從游戲開始到遇到困難，我都只是靜靜地觀察，并沒有參與他們、指導他們。由此可見，在沒有教師的指導下，幼兒也可以自主地玩游戲。

（二）關注幼兒問題

當幼兒發生爭執時，我并沒有第一時間出來調解；當他們遇到困難時，我也沒有立即進行干預，而是靜靜地觀察著他們后續的表現。活動中，幼兒對老鷹頭飾表現出了較高的興趣，朵朵認為應該讓大家輪流當“老鷹”，卻被軒軒以“我比你們厲害”為由拒絕了。朵朵只能去搶軒軒的老鷹頭飾，而軒軒決定使用武力解決這件事，顯然事情并沒有往好的方向發展。軒軒也意識到了自己的錯誤，用自己的方式調解好這件事情，最終幾個小伙伴又重新玩在了一起，并且制定了更加公平的游戲規則。

（三）支持幼兒發展

在游戲過程中，教師扮演的角色是一名觀察者，給予幼兒足夠的空間，讓幼兒自主解決游戲活動中產生的問題，讓他們學會自主思考、相互溝通、相互調解，并且自主制定合理的游戲規則。幼兒是游戲的主人，是游戲的主導，只有放手讓他們自主游戲，才能更好地發揮他們的潛能。教師要做的就是靜心觀察幼兒的游戲狀態，細心發現游戲中的問題，耐心觀察游戲過程，在幼兒真正需要幫助時給予幫助，支持幼兒通過自己的努力完成目標。

四、案例反思

著名教育家陳鶴琴先生曾經說過：“凡是兒童能夠做，應讓他自己做；凡是兒童自己想的，應當讓孩子自己想。”通過以上案例，我們不難發現，幼兒在游戲中能自己發現問題，相互協商解決問題，最終能很好地進行游戲，即使出現了一些小矛盾，也能憑借自己的方式解決問題。

（一）尊重幼兒的解決方式

游戲過程中，出現矛盾與沖突都是不可避免的。在幼兒有能力解決問題的情況下，教師需要做的就是讓幼兒自己去解決問題。若幼兒尚未有此能力，教師可以適當地介入協調。以上案例中，為了“誰戴老鷹頭飾”這個問題，幼兒之間出現了分歧。教師作為觀察者，靜觀幼兒的反應，尊重幼兒的解決方式，支持幼兒以自己的方式化解矛盾。

（二）培養幼兒的交往技能

在游戲中，幼兒之間有許多交流的機會，他們相互影響著。教師要指導幼兒學會換位思考，讓他們真正意識到自己是集體中的一員，學會站在他人的立場上看待問題，正確認識自己和他人的關系，逐漸學會遵守人際交往的原則，不斷增強交往技能，從而克服以自我為中心的心理，逐漸形成良好的社會性行為。

(三）增強幼兒的合作意識

在游戲評價環節，教師增加了“默契大考驗”“勇奪人氣王”兩個內容，希望通過互動性強、有競爭力的游戲來營造和諧熱烈的游戲氛圍。此外，通過游戲評價環節，教師可以更好地觀察與指導幼兒的游戲行為，引導幼兒認識到游戲伙伴的重要性，增強同伴間的合作意識。

開展民間游戲的目的是為了讓幼兒擁有游戲自主權和自主解決問題的能力。因此，我們要給予幼兒足夠的游戲空間，允許幼兒自己主宰游戲活動。我們要對他們有信心，只有放手讓他們去做，才能讓他們不斷成長，才能真正守護好他們的純真童心。