古詩可以這樣學

?朱權利

最近發現，有許多家長在教孩子學古詩時，只是一味地強迫孩子背誦，導致孩子背時不情愿，背后不理解，學古詩對他們來說成為一種負擔。

我也曾教過孩子學古詩，那是在一種快樂的情境中，讓孩子去學、去朗誦、去掌握其中的內容，自然能收到比較不錯的效果。

故事引導法

教孩子學習古詩，我一般會編一個淺顯易懂的小故事，讓他對詩詞充滿興趣。雖然有時孩子的提問讓我笑掉大牙，但是感受孩子的“童言無忌”也是一種幸福。

記得在學習孟浩然的《春曉》時，我給孩子講了這樣一個故事：“美麗的春天到了，一個孩子在春夜里酣睡到天亮，太陽公公已經照到屁股上了還不知道。等他醒來時，聽到窗外清脆的鳥叫聲，他高興地走出家門與鳥兒一起享受著春天的陽光……”

孩子聽著聽著笑了，他問我：“爸爸，你是否在講我的故事？”我說：“是啊。唐代的詩人都知道我的兒子是個小懶蟲，在春天這個大好時節里賴床。”他說：“爸爸，那些鳥是不是麻雀、布谷、燕子啊？”我立即為他豎起大拇指說：“孩子，你真了不起，都知道這么多小鳥的名字了。那我們一起去看看古代的詩人是怎么寫春景和鳥兒的。”兒子興高采烈地答應了。

當我和他一起讀《春曉》時，他問：“爸爸，那個‘眠’字是什么呢？”我把兩手合并放到臉的一邊，頭順勢倒在了手上，閉上雙目，做了個睡覺的樣子，說：“就是睡覺的意思。”就這樣，一個上午的時間，在講故事中，兒子不知不覺記住了《春曉》的內容。

有一天，當我把他帶出去欣賞美麗的春景時，他高興地背誦起了《春曉》，眼前的景立刻變得鮮活起來。

情景植入法

為了讓孩子深切理解古詩含意，我喜歡把古詩文編成小品，直觀地再現其內容。比如在學《憫農》時，我找來一個草帽，手里拿著小鏟子，在陽臺透進陽光的地方，擺著孩子那些小小的植物玩具，還用毛巾不停地擦著汗，再到餐桌前坐下來，吃著香噴噴的米飯……

孩子靜靜看著我的表演，略帶思索地對我說：“爸爸，這不是農民伯伯種地的情景嗎？咱們吃的大米飯都是農民伯伯種出來的。”

我說：“不如你也來跟我一起表演吧。”孩子高興地和我一起“種起了地”。趁著興頭，我說：“今天，爸爸就教你這首唐詩《憫農》。”那天下午，孩子很快學會了《憫農》這首詩。

在學習描寫友情、如畫的山水、對家鄉的思念等詩詞時，我們也用同樣的方法，一起表演、學習其中的內容。在一次學校組織的古詩詞表演大賽中，孩子自己所編的情景劇式的《敕勒歌》獲得大賽一等獎，他的表演才能也得到了老師們的肯定。

比賽獎勵法

每到周末，我們家都要舉行朗誦會比賽，我和妻子讀一些名家名著中的精彩片斷，孩子就表演他的古詩背誦。

有一次，妻子在誦讀朱自清的《春》時，孩子像個老師似的給她指導，說：“要像電視節目主持人一樣，手放在這里，還要向前邁出一步。”然后，也不自覺地在一邊背起了《春曉》。妻子在結束朗誦后就給他講《春》和《春曉》中一樣的春色，不一樣的創作故事，他似乎能聽懂一些，還不停地點頭。

在比賽中，兒子還有許多創意。在表演唐代詩人王維的《鹿柴》時，他用凳子充當大山，讓我們躲藏起來說話，他在臺前慢慢地走著，背著“空山不見人，但聞人語響”的詩句。看著他的表演，我高興地說：“我們表演得怎么樣？”他說：“爸爸媽媽都很棒，我給你們獎勵塊糖吃。”他那小大人的樣子逗得我們哈哈大笑。

教孩子學古詩的方法因人而異，希望我的這些方法給你帶來啟發，使孩子在快樂學習古詩的同時，也能感受到幸福的親子時光。