全媒體背景下積極心理學教育模式創新研究

康純佳

摘? 要：隨著全媒體的快速發展，信息的傳播方式和媒體格局正發證巨大變化，信息無處、無時不在，給高校大學生心理健康教育工作帶來了巨大挑戰，同時也是重要機遇，高校必須順勢而為，跳出傳統模式，提升全媒體素養，打造全媒體時代的立體教育格局，適應全媒體帶來的挑戰，科學運用全媒體的優勢，增強工作的針對性、粘合力和影響力。

關鍵詞：全媒體? 沉浸式? 心理健康? 教育模式? 積極心理學

中圖分類號：G71 ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）08（a）-0208-03

Research on the Innovation of Positive Psychology Education Model under the Background of All Media

KANG Chunjia

（Binzhou University Psychological Counseling Center， Binzhou， Shandong Province， 256600 China）

Abstract： With the rapid development of all media， information dissemination methods and media patterns are undergoing tremendous changes. Information is everywhere and everywhere， which brings great challenges to college students mental health education and is also an important opportunity. Must follow the trend， jump out of the traditional model， improve the literacy of all media， create a three-dimensional education pattern in the era of all media， adapt to the challenges brought by all media， scientifically use the advantages of all media， and enhance the pertinence， cohesion and influence of the work.

Key Words： All media; Immersive; Mental health; Educational model; Positive psychology

1? 明確積極心理學的指導地位

1.1 優化頂層設計

積極心理學是當今心理學發現的重要趨勢，是學校心理健康教育工作的重要指引，高校需結合實際提高工作標準和目標，拓寬和加深積極心理學的運用，為培養心態平和、人格健全的新時代大學生提供有力保障。具體來說，學校心理健康教育工作要以全面提高學生心理素質為目標、以普及心理健康知識為中心、以人員隊伍建設為關鍵、以改革創新為動力，推動大學生心理健康教育工作不斷創特色、上水平，要以積極心理學的科學理論為指導，改變個別的、被動的、矯治性心理咨詢為工作重心的狀況，加強普及的、主動的、塑造性的教育和引。

1.2 完善體制機制

一是組建大學生心理健康教育工作領導小組，統籌心理健康教育工作全局，將心理健康教育工作納入學校人才培養方案，系統研究和制訂年度大學生心理健康教育工作總體規劃，統籌各方資源，推動心理健康教育工作科學發展，制定詳細的工作計劃，科學規劃工作任務，及時梳理工作經驗;二是定期召開心理健康教育專題工作會議，研究和部署心理健康教育工作任務，督導心理健康教育工作開展情況，了解存在的問題，對學校心理健康教育、心理咨詢及危機干預工作等重大問題提出具體指導意見，確保工作的針對性和實效性;三是完善心理健康工作網絡，明確各級網絡隊伍的職責分工，完善工作協調機制;建立健全工作方案和制度，圍繞心理健康教育和咨詢機構的規范管理、心理危機預防與干預、心理咨詢工作流程、心理健康教育從業者職業道德規范等，起草和修訂規章制度。

1.3 積極心理學指導下的大學生心理健康教育觀

心理健康教育的內涵不再僅限于消除心理問題、治療和預防心理疾病，開辟了新的研究領域和視角;心理健康教育內容更加充實，包括積極的思維活動和情緒情感體驗、積極的習慣養成和積極人格的培養、積極的認知方式和積極的意志品質、個人的主觀幸福和周圍積極的組織與群體等;心理健康教育的主客體關系的改善，教師要重視學生的自我成長，要平等而積極地對待學生，鼓勵學生發展自己的潛能，教師不僅是心理健康教育的主體和施教者，也是心理健康教育的客體。

2? 創新全媒體時代的教育活動設計

2.1 重塑傳播形式，構建多元平臺

一是重視心理健康教育課堂主渠道作用，將大學生心理健康教育相關課程列為必修課，鼓勵教師開設心理健康教育選修課;二是適應科技發展，加強網絡“兩微一站”建設，實現網上心理咨詢和預約，利用學生喜聞樂見的快手、抖音、微博等網絡平臺宣傳心理健康知識，打造濃厚的網絡心理健康氛圍，占領網絡教育陣地;三是將學生宿舍作為心理健康教育宣傳的重要陣地，通過心理委員和心理守護員等人員力量宣傳心理健康知識，讓工作更加親近學生;四是積極利用重要節點，開展大型宣傳活動，經常性地向學生發放普及心理健康知識的手冊，有條件地編印校內心理健康刊物等。

2.2 擺脫宏大敘事，聚焦個體感受

堅定以人為本的教育理念，讓心理健康教育工作更多地關照學生個體，真正了解學生實情，明確學生話語體系，具體工作要接地氣，讓學生聽得懂、喜歡聽、想參與。比如，可以開展學生身邊的榜樣、感動等活動，讓學生發現身邊的感動，在點滴中尋找溫柔而堅定的力量，關注用心生活的人，引導學生感受生命的美好;要充分發揮學生在心理健康教育中的主體作用，包括校級心理健康團體、二級院系心理健康組織、班級心理委員等學生干部成員，創新朋輩心理輔導員的選拔、培育、管理模式，充分調動學生自我認識、自我教育、自我成長的積極性。

2.3 創新活動形式，提升教育粘合力

要創新活動思路，解決當下活動突出存在的“四化”問題。活動主辦權下放二級學院，激發學生自主性，解決活動“精英化”問題，提高學生參與率;發揮各個學校的品牌活動優勢，創新心理健康教育月活動形式，解決活動“扎堆化”問題，實現月月有主題、件件是精品;開展新生適應、升學減壓、畢業生感恩、女性健康等受眾明確、效果突出的主題活動，解決活動“形式化”問題，提高工作影響力和好評率;鼓勵二級學院研究該單位學生特點，累計開展特色活動，解決活動“同質化”問題，活增強動吸引力。

3? 積極心理學取向的心理咨詢與輔導

（1）規范個體心理咨詢服務。進一步完善科學、規范的心理咨詢工作流程，建立完善的心理咨詢值班、預約、流程、預警和反饋等制度，加強心理咨詢個案記錄與檔案管理，遵守保密原則，嚴格管理心理咨詢記錄和有關檔案材料，建立完整的實名登記的咨詢記錄檔案，做好詳細的心理咨詢工作量統計和學生心理咨詢情況分析。

（2）多種途徑開展心理咨詢服務。針對學生的共性問題，積極開展團體輔導，針對不同學生群體的需求，研究制訂相應的團體輔導計劃和實施方案;鼓勵學生通過沙盤輔導、音樂放松、心理宣泄、心理素質拓展等方式緩解心理壓力，促進健康發展;向全校學生公布心理咨詢中心的電話、微信、郵箱、QQ和網址等信息，完善網上咨詢預約功能，探索網絡心理咨詢服務的途徑。

（3）心理危機預防與干預。根據形勢發展不斷完善學生心理危機干預工作預案，明確工作流程及相關部門的職責;完善新生心理普查工作，提高準確率，加大日常排查力度，能及時發現安全隱患;重點關注心理問題高危學生，加強精神疾患類學生排查，做好愈后跟蹤服務，提供心理咨詢和危機干預;及時為心理危機事件中的當事人和相關人員提供心理輔導和支持，盡可能減少危機事件帶來的負面影響。

（4）廣泛運用積極心理學取向的心理咨詢技術，經常組織專兼職心理咨詢師學習來訪者中心療法、沙盤治療、心理格板技術、正向管教技術等，重視學生潛能的發現和培養，積極關注學生個人感受，發揮學生個體能動性，幫助學生排除心理困擾，解決心理問題，從容應對危機事件帶來的挑戰。

4? 師資隊伍的挑戰和應對

4.1 建立業務過硬的專兼職教師隊伍

開展心理咨詢師素質提升計劃，強化專職咨詢師的業務培訓和督導，全面提升專職咨詢師的業務水平，確保其工作的專業性，同時要求其加強政治學習，確保政治素質過硬;聘請專家定期開展團體督導和一對一督導，確保咨詢工作符合職業道德和倫理，經常開展案例討論，豐富咨詢師的工作經驗，確保其可以為學生提供專業、及時、系統的心理健康服務;制定考核指標體系，定期對心理咨詢師進行考核評價，根據考核結果做好輪崗換崗、優化調整。

4.2 增強全員參與意識

加強新入職教師心理健康培訓，幫其樹立正確的心理健康觀念，具備心理健康防護和教育意識;組織班主任、輔導員、導師等人員進行心理健康專題培訓，優化學生教育體系，使其掌握基本的心理健康工作理念和方法;對宿舍管理員、后勤人員等進行心理健康常識培訓，提高全員參與意識，使其具備基本的心理健康教育意識和能力;加強學生朋輩心理輔導隊伍建設，為其開展系統的培訓課程，提高其工作專業水平，發揮他們在心理健康知識宣傳、心理問題學生排查和心理危機干預中的作用。

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