園林植物類課程校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)探究
——以西華師大為例

◎郭碧花 劉金平

進(jìn)行校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是提高職業(yè)教育質(zhì)量的關(guān)鍵措施。中國(guó)的高校、職業(yè)技術(shù)學(xué)院等都需要進(jìn)一步提升園林專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐技能、工作效率。但由于缺乏穩(wěn)定、必要的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，導(dǎo)致園林專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程模塊化。目前我國(guó)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的研究主要集中的高職院校，而關(guān)于應(yīng)用型本科院校校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)方面的研究目前只有零星報(bào)道。

一、國(guó)內(nèi)外大學(xué)校園園林實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)現(xiàn)狀

1.國(guó)外現(xiàn)狀。

西方大學(xué)重視園林景觀建設(shè)。其景觀建設(shè)十分考究，校內(nèi)景觀面積寬廣，常劃分大量空間做為綠色開(kāi)放空間。如美國(guó)弗吉尼亞大學(xué)，在學(xué)校內(nèi)部建立了生態(tài)公園。利用校內(nèi)資源，打造出美麗、自然、和諧的景觀，同時(shí)這些景觀還具有實(shí)訓(xùn)的作用。但由于國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀差異，難以找到適合我國(guó)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的模板。

2.國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀。

我國(guó)目前有100余所大專院校開(kāi)設(shè)園林及相關(guān)專業(yè)。我國(guó)校園園林景觀受到歷史悠久的景觀建設(shè)的影響，對(duì)于校內(nèi)園林景觀和實(shí)訓(xùn)基地一體化有許多可參考的文獻(xiàn)和成品。我國(guó)高職教育正積極探索建立具有自己特點(diǎn)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，并取得了一些成績(jī)。

加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，我們需要在三個(gè)方面進(jìn)行投入。一是增強(qiáng)師資力量。二是與企業(yè)互助合作。學(xué)校為企業(yè)提供指導(dǎo)，同時(shí)獲得企業(yè)幫助。三是建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不僅是為學(xué)生提供更好技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，也能成為校內(nèi)生產(chǎn)基地，并為企業(yè)輸送專業(yè)產(chǎn)品。

二、西華師大實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

1.建設(shè)基礎(chǔ)及建設(shè)思路。

西華師大園林專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教育，以校內(nèi)實(shí)驗(yàn)課程及校外見(jiàn)習(xí)為主。在校外實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生參觀為主，配合老師的現(xiàn)場(chǎng)講解。但時(shí)間有限，學(xué)生也缺乏實(shí)際操作，對(duì)景觀配置與設(shè)計(jì)等的理解并不透徹。

我校有新老兩個(gè)校區(qū)，占地面積3000余畝，綠化面積70余萬(wàn)平方米，為園林實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)提供了可能性。對(duì)校內(nèi)綠化用地及空地進(jìn)行可行性分析，充分利用原有的地形地貌、建筑空間、自然生態(tài)環(huán)境、綠化植物，可以創(chuàng)建以園林專業(yè)實(shí)訓(xùn)為主，兼?zhèn)鋱@林教學(xué)、科研、行業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定、科普教育、游憩等功能一體的可持續(xù)發(fā)展的園林實(shí)訓(xùn)基地。

2.建設(shè)內(nèi)容。

結(jié)合我校校園綠化，建設(shè)六大實(shí)訓(xùn)園區(qū)，見(jiàn)表1。

表1實(shí)訓(xùn)園區(qū)

三、總結(jié)

隨著經(jīng)濟(jì)與科技的發(fā)展，園林綠化事業(yè)越來(lái)愈受到重視。實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的場(chǎng)所，開(kāi)展、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)已成為教育工作者的共識(shí)，是實(shí)現(xiàn)就業(yè)“零距離”對(duì)接的有效途徑。

在高校校園內(nèi)，利用校內(nèi)可利用的資源，對(duì)校園綠化景觀，空閑土地和其他輔助用地進(jìn)行整合完善，協(xié)調(diào)相關(guān)部門(mén)，在美化校園的同時(shí)建設(shè)植物類課程實(shí)訓(xùn)基地，構(gòu)建園林系統(tǒng)化的教學(xué)實(shí)訓(xùn)體系，打造高質(zhì)量課程，推動(dòng)園林課程的革新與更好的發(fā)展，同時(shí)供學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐，鞏固學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)，提升崗位操作技能，已成為當(dāng)前園林發(fā)展的必然趨勢(shì)。完善園林專業(yè)植物類課程實(shí)訓(xùn)環(huán)境，使其成為集教學(xué)、科研、生產(chǎn)、培訓(xùn)、展示、服務(wù)等功能為一體的基地，通過(guò)對(duì)外開(kāi)放、服務(wù)于社會(huì)及科研，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，提高實(shí)訓(xùn)基地的利用率。

通過(guò)建設(shè)高校校內(nèi)園林植物類課程實(shí)訓(xùn)基地，完善課程體系，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)園林植物的興趣和積極性，從而提高園林專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。