班主任工作與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)深度融合的實(shí)踐研究

周桂玲

摘 ?要：在新課程改革過(guò)程當(dāng)中，教育部門對(duì)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)提出了一系列的教學(xué)要求，首先語(yǔ)文學(xué)科是小學(xué)階段學(xué)生思想品德教育的重要載體，而作為小學(xué)階段班主任的語(yǔ)文學(xué)科教師，更應(yīng)該注重語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)與德育教育的有效融合，并且有效地將德育教育滲透于小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，這樣才能夠有效提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文學(xué)科;小學(xué)班主任;德育教育

1小學(xué)班主任在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的重要意義

德育教育在小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮著非常重要的作用，它能有效地推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的進(jìn)程，對(duì)于小學(xué)階段學(xué)生的基本道德修養(yǎng)的提升有著很大的作用。小學(xué)階段班主任教師在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)時(shí)，應(yīng)將德育教育的內(nèi)容融入到語(yǔ)文學(xué)科當(dāng)中，使得兩者能夠有效結(jié)合，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中能夠讓學(xué)生有效地認(rèn)識(shí)到自己在思想道德修養(yǎng)方面所存在的不足之處。教師就可以根據(jù)這些學(xué)生的實(shí)際狀況有目的性地選擇適合學(xué)生的德育提升的教學(xué)內(nèi)容，繼而進(jìn)行有效引導(dǎo)。這樣學(xué)生就會(huì)通過(guò)班主任教師的合理引導(dǎo)不斷地提升自己的觀念和意識(shí)，在不斷積累的過(guò)程當(dāng)中，逐漸形成學(xué)生自己的道德修養(yǎng)。

2小學(xué)班主任在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育的必要性

2.1語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的要求

語(yǔ)文新課程改革對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)有了新的要求，因此班主任教師在進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)時(shí)，不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升以及知識(shí)的擴(kuò)展，同時(shí)也應(yīng)該更加注重學(xué)生德育教育的有效發(fā)展，這樣才能夠讓學(xué)生的道德素養(yǎng)得到有效提高，這也與小學(xué)生德育教育的相關(guān)目標(biāo)相呼應(yīng)。因此小學(xué)班主任在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該將語(yǔ)文學(xué)科與德育教育的相關(guān)目標(biāo)進(jìn)行有效整合，這樣不僅能夠使小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科發(fā)揮德育教育的相關(guān)作用。同時(shí)，還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，道德修養(yǎng)和審美能力得到不斷的提升。因此小學(xué)班主任教師在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行德育滲透是非常重要的。

2.2學(xué)生素質(zhì)教育培養(yǎng)的需求

在小學(xué)教育過(guò)程當(dāng)中，將德育教育滲透于小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)是當(dāng)前我國(guó)社會(huì)發(fā)展和教學(xué)的實(shí)際需求。當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展需要具有更高道德修養(yǎng)和才能的新時(shí)期人才，因此不僅要有更加專業(yè)的技能，還能夠擁有與其文化修養(yǎng)相符合的道德水平。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行德育教育的有效滲透，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是他們接觸到的最為正式的德育教育，而所接觸到的教學(xué)內(nèi)容也都包含著非常豐富的德育元素，對(duì)于小學(xué)階段學(xué)生思想水平的提升以及道德修養(yǎng)的發(fā)展有著非常重要的作用和意義。

2.3學(xué)生身心發(fā)展的需求

根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的年齡特征，以及他們身心發(fā)展的具體狀況來(lái)說(shuō)，學(xué)生的個(gè)人認(rèn)知水平和他們的個(gè)人感知能力還有所欠缺。學(xué)生并沒(méi)有足夠的分辨能力對(duì)是非善惡進(jìn)行辨別，因而小學(xué)班主任教師在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)過(guò)程當(dāng)中進(jìn)行德育滲透能夠有效提升學(xué)生的個(gè)人思想水平，培養(yǎng)他們的道德修養(yǎng)，同樣這也是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的重要目標(biāo)之一。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)主要以一些思想豐富，文章詞藻優(yōu)美的內(nèi)容為主，通常小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的文章都散發(fā)著生命的活力和對(duì)生命的闡釋，也同樣是對(duì)文章當(dāng)中人物形象高尚情操的描述，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)善惡美丑的有效辨別能力。小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)特征就決定了在實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，班主任教師不僅應(yīng)注重學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的傳授，同時(shí)又要將德育教育內(nèi)容融入其中。因而語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，進(jìn)行有效的德育教育內(nèi)容滲透是小學(xué)班主任進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。

3語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育教育滲透的相關(guān)策略

3.1樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念

班主任教師應(yīng)該在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)過(guò)程當(dāng)中構(gòu)建起民主和諧的師生關(guān)系，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這樣也能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果。因此班主任教師在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該將以學(xué)生為主體的教育觀念確實(shí)落實(shí)到實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中才能夠更好地感受到班主任教師對(duì)于他們的愛(ài)護(hù)和關(guān)心。這樣才能夠更好地克服學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中所產(chǎn)生的抗拒心理，讓學(xué)生能夠形成積極求知的心理狀況，從而幫助學(xué)生樹立自己正確的價(jià)值觀念和道德修養(yǎng)，讓學(xué)生認(rèn)真地對(duì)待自己的學(xué)習(xí)和人生。如果在實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，班主任教師依舊以以往的教學(xué)形式對(duì)待學(xué)生，會(huì)讓整個(gè)課堂變得沒(méi)有生氣，在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師對(duì)學(xué)生批評(píng)和挖苦，就會(huì)增加學(xué)生的抵觸心理，這種狀況將無(wú)法實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的育人作用。

3.2在課堂上創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境

將語(yǔ)文學(xué)科作為一種藝術(shù)將其形象化教學(xué)，是學(xué)科教學(xué)的重要特點(diǎn)。語(yǔ)文學(xué)科并不一定運(yùn)用枯燥的說(shuō)教形式進(jìn)行教學(xué)，而通過(guò)較為生動(dòng)具體的形象刻畫反映主題內(nèi)容，教學(xué)效果更好。因此班主任教師在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)時(shí)應(yīng)把握教學(xué)的基本點(diǎn)。有心理學(xué)家明確指出，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)氛圍和教學(xué)情境能夠有效地挖掘?qū)W生的思維能力，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人潛能。因此班主任教師在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)時(shí)，應(yīng)有效發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的特有功能，創(chuàng)設(shè)出豐富多樣的教學(xué)情境，將德育內(nèi)容滲透其中。

4結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)科其本身蘊(yùn)含著非常豐富的德育教育內(nèi)容，因此，班主任教師在進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)充分發(fā)揮出語(yǔ)文學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)的重要作用。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，班主任應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的德育教育內(nèi)容并有效地滲透于每一個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，讓學(xué)生在接觸語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程當(dāng)中，不知不覺(jué)間也提升了自身的道德素養(yǎng)，這對(duì)于小學(xué)階段學(xué)生人格的形成以及學(xué)生德智體美的整體發(fā)展有著非常重要的作用。班主任教師應(yīng)發(fā)揮自己的能力，有效發(fā)掘教學(xué)過(guò)程中的德育素材，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境將德育內(nèi)容有效地滲透于每位學(xué)生的內(nèi)心，讓每位學(xué)生都能夠成為適合祖國(guó)發(fā)展的新型人才。

參考文獻(xiàn)

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寧夏高等學(xué)校一流學(xué)科建設(shè)資助項(xiàng)目（NXYLXK2017B11）。