小學(xué)語文高效課堂的策略研究

哈桂玲

摘 ?要：教育改革的主要目標(biāo)就是解決傳統(tǒng)教學(xué)模式中課堂教學(xué)效率低下的問題，幫助學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)更加透徹掌握知識。在開展學(xué)校教學(xué)活動的過程中，課堂發(fā)揮了關(guān)鍵性的作用。課堂教學(xué)效率的提升，可以使教學(xué)活動取得突出的效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而且，課堂決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，能規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。把握好教學(xué)課堂就等于幫助學(xué)生明確了發(fā)展方向，能更好地把基礎(chǔ)教育和學(xué)生的德育結(jié)合起來，一舉兩得。因此，教師對課堂的把握是提高教學(xué)效率的第一環(huán)節(jié)?？茖W(xué)的教學(xué)方法能打造更加和諧、高效的課堂，滿足學(xué)生對知識的整體需求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;高效課堂;構(gòu)建策略

有效利用課堂時(shí)間是檢驗(yàn)教師教學(xué)能力的重要標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建高效課堂也就成為所有教育者堅(jiān)持不懈追求的目標(biāo)。在新的教育形勢下，教師要采取更加靈活多變的教學(xué)方法，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。為了打造高效課堂，語文教師要挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)活動。本文從“充分利用課前導(dǎo)入語，激發(fā)學(xué)生的求知欲;科學(xué)利用課堂提問，提升課堂效率;科學(xué)引導(dǎo)教學(xué)，傳授學(xué)習(xí)技巧;設(shè)計(jì)自學(xué)提綱，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí);加強(qiáng)課程與生活的聯(lián)系，注重滲透人文素養(yǎng)”方面進(jìn)行研究探索。

1如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的方法

1.1科學(xué)借助課堂提問，全面提升課堂效率

課堂提問是幫助學(xué)生集中注意力最好的方法，但提問也要注重所提問題的價(jià)值和水平。教師在課堂上發(fā)問時(shí)，要高度圍繞課文內(nèi)容，為學(xué)生提供更廣闊的思考空間。教師對教材、學(xué)生、課程內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)把握，是有效提問的關(guān)鍵?？紤]問題時(shí)要注重它的引導(dǎo)性，給學(xué)生留出課堂交流的時(shí)間，讓學(xué)生可以自主發(fā)散思維，主動完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，針對不同的學(xué)生群體，教師要采用不同的提問形式，難易結(jié)合，有效啟迪學(xué)生，滿足不同學(xué)生的認(rèn)知需求。

1.2充分利用課前導(dǎo)入語，激發(fā)學(xué)生的求知欲

語文是一門內(nèi)涵豐富的學(xué)科。高效的語文課堂，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。評判優(yōu)秀課程的標(biāo)準(zhǔn)是多樣化的，把握好課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)是很有必要的。俗話說，好的開頭是成功的一半，只要合理利用課前導(dǎo)入語，就可以讓教學(xué)目標(biāo)有了一半成功的可能。精彩準(zhǔn)確的導(dǎo)入語，可以引導(dǎo)學(xué)生跟隨教師的思路主動學(xué)習(xí)，汲取教材中的有用知識，因此，教師要用新穎的語言去吸引學(xué)生的課堂注意力，以此營造良好的課堂氛圍，推動課堂教學(xué)朝著既定的方向發(fā)展。

1.3制訂自主學(xué)習(xí)提綱，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

小學(xué)是幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技能和養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，自主學(xué)習(xí)能力是人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要組成部分。由于學(xué)生掌握的知識有限，要想透徹理解一篇課文是比較困難的，這時(shí)教師要抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生找到學(xué)習(xí)課文的方法。教師在備課過程中，要根據(jù)教材內(nèi)容為學(xué)生合理設(shè)置自主學(xué)習(xí)內(nèi)容，制訂自主學(xué)習(xí)提綱，幫助學(xué)生透徹理解教材內(nèi)容，掌握作者的思想情感。而且，教師還要為學(xué)生制訂自主交流的方案，使其共同討論行之有效的學(xué)習(xí)方法，從而引導(dǎo)其高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2科學(xué)引導(dǎo)教學(xué)，傳授具體的學(xué)習(xí)技巧

小學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知能力是有限的，教師的引導(dǎo)是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的必要條件。然而，由于教學(xué)時(shí)間有限，學(xué)生要主動完成學(xué)習(xí)任務(wù)，歸納總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在小學(xué)語文課堂上，教師要科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生，講解不同內(nèi)容時(shí)應(yīng)選擇不同的教學(xué)策略和方式，采用科學(xué)的手段向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)技巧，這樣才能做到“授人以漁”，讓學(xué)生獨(dú)立自主地思考和解決學(xué)習(xí)問題。同時(shí)，有針對性的學(xué)習(xí)方法還能促使學(xué)生高度重視每篇課文的學(xué)習(xí)，找到學(xué)習(xí)的樂趣，全面提升語文學(xué)習(xí)成績。

3加強(qiáng)課程與生活的聯(lián)系，注重人文素養(yǎng)教育的滲透

語文課與日常生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，能讓學(xué)生在生活中豐富語文學(xué)習(xí)體驗(yàn)?，F(xiàn)代化的教學(xué)體系倡導(dǎo)理論和實(shí)際的結(jié)合，強(qiáng)化語文知識和生活的結(jié)合，這不僅能讓學(xué)生在課堂上掌握需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還能引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)教材中沒有的語文知識。同時(shí)，作為一門人文學(xué)科，語文也承擔(dān)了引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀和理想信念、提高學(xué)生精神境界和品位、培養(yǎng)學(xué)生審美能力和情趣的重要任務(wù)。因此，教師在開展語文教學(xué)時(shí)，要注重對人文性的滲透，讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，還要在生活中積累更多的學(xué)習(xí)素材，挖掘更多的學(xué)習(xí)資源。

在小學(xué)語文教學(xué)中，不斷改革創(chuàng)新，更新理念，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)實(shí)踐體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，努力提高課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在課堂上獲得更多的審美體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

4結(jié)束語

從目前的教學(xué)情況來看，小學(xué)語文課堂教學(xué)效果不是很明顯，距離課標(biāo)提出的教學(xué)要求還有一定的差距。小學(xué)語文教師要考慮教學(xué)實(shí)際，站在教育和時(shí)代發(fā)展的前端，不斷鞏固教育理論，創(chuàng)新和完善教學(xué)方法，為培養(yǎng)全面的人才而努力。此外，小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建，還與教師用心地教學(xué)和研究密切相關(guān)。教師只有綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，如適當(dāng)?shù)恼n前導(dǎo)入、認(rèn)真負(fù)責(zé)地備課、合理提問等，才能讓小學(xué)語文課堂充滿生機(jī)和活力，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，在開放、和諧的課堂氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率，以及學(xué)生語文核心素養(yǎng)。

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寧夏高等學(xué)校一流學(xué)科建設(shè)資助項(xiàng)目（NXYLXK2017B11）。