探究提升高中英語聽力成績的高效教學方法

李麗紅

摘 ?要：高中英語教學已形成比較完整的體系，主要包括聽力、完形填空、閱讀理解、寫作等部分，其中聽力一直是高中英語成績提高的重難點問題。高中英語聽力不但影響成績，而且影響學生說讀寫背的能力，本文首先研究高中英語聽力的重要性及目前存在的問題，并針對這些問題提出相應的教學解決方式，以期在實際的運用中能夠提高學生的英語成績，也增強學生對英語的理解和運用能力。

關鍵詞：高中英語;聽力;高效教學

一、英語聽力的重要性

英語是一門國際化的語言，我們開設英語課程是為了培養(yǎng)學生的語言學習能力，使學生能夠掌握聽說讀寫的技能，并能在日常的交流與溝通中加以運用，而不是讓學生本末倒置，單純?yōu)榱丝荚嚩鴮W習。聽力對任何一門語言學習來說都是極為重要的，因此英語聽力也是高中英語教學中的重要組成部分。目前我國高中學生在英語聽力學習存在誤區(qū)和困難，傳統(tǒng)的死記硬背方式在靈活的聽力學習中根本行不通，且很多學生英語發(fā)音不準確，沒有接受過嚴格系統(tǒng)的聽力訓練，致使英語聽力成績始終無法提高，聽說能力也止步不前。鑒于英語聽力對我們學習、生活以及未來發(fā)展的重大影響，我們必須正視這些問題，及時更新英語聽力教學方式，提高聽力教學的實效性。

二、高中英語聽力成績得不到提高的原因

高中英語聽力成績得不到提高的原因多種多樣，主要可以分為教師和學生兩方面。

1.教師的忽視

在高考的壓力下，很多高中英語教師只關注學生的知識點習得，而忽視了學生對于要點是否理解、單詞發(fā)音是否正確、語法是否掌握等問題。在聽力占高中英語成績比重越來越大的情況下，一些教師也逐漸意識到英語聽力的重要性，但是在對學生的訓練中只注重聽力考試，同樣忽視了基礎訓練，且注重訓練的數量而忽視了訓練的質量，這急需老師轉變教學理念、改變教學方法。

2.學生的基礎差

高中學生的學習壓力大，學生往往容易忽視英語聽力的重要性，不愿意花時間練習。學生在進行英語學習時基本局限于課本，對英語國家的文化了解不多，在進行英語聽力測試時會注意那些意義不大的內容而導致注意力偏差，且對英語諺語的掌握也比較少，在測試中很難取得好成績。此外，由于教師的教學與學生自身的問題，學生的英語發(fā)音大多是不標準的，這使學生平時說的英語與聽力考試的英語無法形成銜接，在聽力測試時會出現(xiàn)誤導，對聽力材料本來的意思誤讀，最終影響判斷，成績得不到提高。學生長期處于中文語言環(huán)境下，文化知識背景相對比較固定，在進行英語聽力訓練和考試時易受母語干擾，兩者摻雜更使學生迷茫，始終提不高英語聽力水平和成績。

三、提升高中英語聽力成績的高效教學方法

1.夯實學生英語基礎

學習一種語言最基礎的是單詞、句子、段落的逐步掌握，英語學習也不例外。要提高高中學生的英語聽力成績，教師應當注重幫助學生打好基礎，在教授新單詞時，應當強調一些比較特別的發(fā)音和習慣以引起學生的重視，在訓練時還要及時糾正學生的不正確發(fā)音;鼓勵學生朗讀、背誦以形成良好的英語語感，對英語聽力產生良性影響;且不論課內課外，教師要注意補充學生的知識儲備，營造英語學習環(huán)境，豐沛學生英語文化知識背景了解，為聽力學習奠定穩(wěn)定的基礎。

2.采用科學聽力方法

枯燥的聽力訓練不僅不能提高成效，還會打擊學生的學習興趣，因此教師要采用科學的聽力方法。一方面，聽力的訓練和成績的提高不是一蹴而就的，需要循序漸進，訓練可以每天進行，但每次的時間不宜過長;另一方面，教師訓練學生聽力的方式可以多樣化，除了聽力材料，還可以利用音樂、電影、競賽等形式進行，以此來提高學生的學習積極性。此外，教師要注意與學生的及時溝通，解決學生的問題，提高聽力訓練的效率。

3.幫助調節(jié)學生心態(tài)

前文已經提到，由于文化知識背景的差異，高中學生進行英語聽力時常有難度，鑒于中西方語言以及文化特征的差異，教師可以針對這方面對學生進行培養(yǎng)。利用英語電影、紀錄片等教學工具幫助學生了解英語國家文化，掌握一些特殊的語言習慣、表達方法、諺語俚語，使學生在文化背景方面建立一定的儲備。同時，在進行聽力訓練和測試時，教師不要過于強調考試或者成績的重要性，幫助學生舒緩緊張的情緒和心情，使學生能以平和的心態(tài)面對英語聽力，取得更加理想的成績。

4.培養(yǎng)學生聽力技能

英語聽力固然存在難度，但也不是沒有技巧可言，教師在學生長期的聽力訓練中可以指導學生掌握一些聽力小竅門。比如聽力開始前快速瀏覽題目，根據題目對聽力材料有大致的猜想，并帶著問題有目的地去聽;在聽力進行時應當靜心沉著，學會抓關鍵詞和材料主題，分清主次，結合題目找出答案;最后就是聽完檢查，但不要隨意修改答案，因為脫離了聽力環(huán)境學生容易受很多外界因素干擾。

5.合理選擇聽力材料

教師對聽力材料的選擇應當注意由易到難、逐步遞進，選材要廣，可以適當選擇實時材料以增加學生的興趣，聽力材料的發(fā)音、語法等方面要盡可能規(guī)范，不能對學生造成誤導，同時可以鼓勵學生自行收集聽力材料，知識共享，從而一起提高聽力成績。

四、結束語

針對學生高中英語聽力學習的問題，教師可以從聽力材料、聽力方法、聽力技巧、文化背景燈多方面優(yōu)化教學方法，從而實現(xiàn)英語聽力的高效課堂，幫助學生提高英語聽力成績，同時提升其英語理解與運用的能力，為其他科目或者語言的學習提供經驗借鑒。

參考文獻

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