淺談小學(xué)生勞動教育校內(nèi)外資源的開發(fā)利用

宋洪英 楊浩藝

摘 ?要：新課程改革期間，對各類課程資源進行有效開發(fā)和利用的重要性日益凸顯。尤其是對于勞動教育資源來說，在推動勞動課程實行中，若不重視對此資源的拓展與開發(fā)，不僅會影響課堂教學(xué)質(zhì)量，還會浪費其中有價值的資源。因此，本文針對勞動教育資源的開發(fā)，同時結(jié)合校內(nèi)與校外資源，討論對其進行整合與開發(fā)利用的合理措施，為其發(fā)展做出借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生勞動;勞動教育資源;開發(fā)利用

現(xiàn)階段，人才作為勞動力市場的核心競爭力，為勞動教育等課程的實施與發(fā)展提供了良好的成長環(huán)境。同時，該教育的開設(shè)，不僅促進了學(xué)生提高身體素質(zhì)，擁有強健的體魄，還讓學(xué)生在勞動中吸取生活經(jīng)驗，提高自身勞動技能，為我國培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才奠定的堅實的基礎(chǔ)。然而，如今社會教育資源嚴重短缺，這就需要廣大教育相關(guān)工作者積極拓展勞動資源，有效開發(fā)校內(nèi)外資源，以確保對學(xué)生勞動教育課程的順利實施與開展。

一、勞動教育資源概述

（一）勞動教育資源

勞動教育資源在如今教育資源中占據(jù)了相當大的比重，對于該資源的概念也有多方說法。其中，對此概念具有代表性的說法如下：勞動教育資源主要是推動教育目標實現(xiàn)的相關(guān)因素。該含義準確表述出課堂教學(xué)質(zhì)量與勞動教育資源有著極大的關(guān)聯(lián)性。因此，學(xué)校在整合教育資源中，應(yīng)該積極開拓勞動資源，并與之將學(xué)生的日常生活以及當今社會發(fā)展現(xiàn)狀所結(jié)合，全方面對學(xué)生產(chǎn)生積極的教育影響。

（二）勞動教育課程資源類型

1.學(xué)校勞動教育資源

勞動教育的校內(nèi)資源不僅有教師、學(xué)生，還有其附屬的內(nèi)部場所、勞動活動、書籍知識、良好的風(fēng)氣等。具體體現(xiàn)在以下幾方面：學(xué)校良好的設(shè)施條件，如教學(xué)樓、圖書室、實驗樓等;校內(nèi)勞動教材豐富，如相關(guān)知識書籍的教學(xué)、閱覽;學(xué)校勞動活動，如舉辦文藝勞動演出等，這些皆是學(xué)校的勞動資源。

2.家庭勞動教育資源

家庭勞動教育資源主要有家庭內(nèi)的家長、學(xué)生，以及家里所擁有的電視、電腦，學(xué)習(xí)用具、勞動工具、相關(guān)書籍;除在學(xué)校外，家庭可利用勞動資源，對學(xué)生安排勞動活動、勞動教育、勞動實踐。種種活動的實施都少不了家長對勞動教育發(fā)展的支持與配合。因此，合理運用家庭勞動資源，更有助于實現(xiàn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

3.社會勞動教育資源

社會的性質(zhì)決定了社會勞動教育資源的廣泛性和多樣性。城市的各大博覽館、科技館、圖書館，以及博大寬闊的地域帶來了不同的民風(fēng)民俗和人文景觀，自然資源也極其豐富，這些資源都為小學(xué)生提供了豐富的資源，同時也為勞動教育的發(fā)展提供了很好的便利。

二、勞動資源開發(fā)和利用

（一）學(xué)校資源

學(xué)校作為學(xué)生日常學(xué)習(xí)與生活的主要場所，是開拓教育勞動的重要資源。同時，學(xué)校也有其自身的優(yōu)越性，學(xué)生在校時長之高，使學(xué)校對其影響既深遠又持久。因此，要中分利用好學(xué)校的教育資源。首先，教師合理安排時間的同時，利用勞動課程，對學(xué)生進行教學(xué)。如教師安排各小學(xué)階段學(xué)生打掃校園，學(xué)生不僅在實踐中體悟勞動的意義，同時還可以提高自身勞動技能。其次，教師在課堂授課中，應(yīng)該積極調(diào)動勞動課程資源，提高教學(xué)效果。此外，學(xué)校可開展勞動活動，讓廣大教師學(xué)生參與，如綠化校園等。讓學(xué)生在實際操作中鍛煉自身能力。

（二）家庭資源

學(xué)校在對學(xué)生進行引導(dǎo)與教育的同時，家長對其的教育也必不可少。家庭勞動教育的實施，不僅可以填補學(xué)生除卻學(xué)校內(nèi)勞動的空白，還能讓學(xué)生體悟到家庭勞動的美妙之處。在學(xué)生在課余生活中，家長可讓學(xué)生進行家庭衛(wèi)生的打掃、對房間的清理。這培養(yǎng)了學(xué)生勞動責(zé)任感、提高了勞動技能、提升家庭幸福感，在家庭中感受到勞動的喜悅，同時也為學(xué)生們健康成長提供了和諧、完整的家庭環(huán)境。

（三）社會資源

在對勞動教育資源的合理利用中，不僅需要學(xué)校、家庭的參與，還少不了社會大家庭的加入。社會各界應(yīng)積極響應(yīng)學(xué)校號召，著力推進社會勞動資源對學(xué)生的培養(yǎng)力度。例如，學(xué)校可與社區(qū)聯(lián)合，舉辦社區(qū)小助手活動，讓學(xué)生在課后對社區(qū)進行部分清潔活動：打掃落葉、鏟除廣告;還可以在勞動日開展相關(guān)活動，讓學(xué)生分角色演繹勞動人民的生活，如“環(huán)衛(wèi)工人的一天”節(jié)目。在學(xué)生理解環(huán)衛(wèi)工人的辛苦時，也規(guī)范了自己的生活行為。同時學(xué)校應(yīng)積極倡導(dǎo)學(xué)生走進社會，。只有貼近社會生活，才能真正進入社會勞動之中，將書本學(xué)到的理論知識放諸于社會環(huán)境，用理論指導(dǎo)實踐，以實現(xiàn)自身勞動技能的全面發(fā)展。

三、結(jié)束語

在小學(xué)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域中，勞動教育占據(jù)著極其重的比例。由此可見，在小學(xué)生成長過程中，勞動教育發(fā)揮的作用不可或缺。因此，當今的小學(xué)教育務(wù)必要大力發(fā)展勞動教育，通過對勞動教育深刻含義的理解，并分析其內(nèi)涵，從而讓廣大小學(xué)生體悟到勞動教育對自身發(fā)展的重要性。此外，教育管理中及工作者更應(yīng)不斷整合有效的校內(nèi)外勞動資源，并對其進行合理的優(yōu)化配置，同時運用理論知識指導(dǎo)實踐教學(xué)，以提高此教育資源的最大效用。真正實現(xiàn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]王素霞.淺談小學(xué)生勞動教育校內(nèi)外資源的開發(fā)利用[J].新課程·上旬，2018（09）：106.

[2]邵春瑾.勞動教育校內(nèi)外資源的開發(fā)利用與整合[J].赤子，2017（10）：307.

[3]林克松，熊晴.走向跨界融合：新時代勞動教育課程建設(shè)的價值、認識與實踐[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報，2020，19（02）：57-63.