淺論初中英語(yǔ)學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)方法

伍允瑤

摘 ?要：隨著新課程改革不斷滲透至中小學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)校和教師需要正視中小學(xué)課堂教學(xué)的真正意義。新課程改革改善的教學(xué)規(guī)則提到，教師不只是需要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，還需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用正確的方式自行去吸收和理解教材知識(shí)。初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是學(xué)生提升英語(yǔ)水平的重要關(guān)鍵時(shí)期，教師需要有的放矢地根據(jù)學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況，設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生形成良好的自學(xué)能力。另外，學(xué)生通過(guò)鍛煉自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，還可以提示功能自身對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生在“有興趣”的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。本文基于初中學(xué)生的基本學(xué)習(xí)特征，探究分析在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中如何提升學(xué)生自學(xué)能力的應(yīng)用和策略。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);自學(xué)能力;應(yīng)用

初中階段的學(xué)生需要學(xué)習(xí)的自學(xué)能力可以根據(jù)每個(gè)學(xué)科進(jìn)行細(xì)分，而學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)科中需要學(xué)習(xí)的是如何獲得英語(yǔ)技能以及具體應(yīng)用的能力。學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)科所獲得的自學(xué)能力可以幫助學(xué)生提升自身記憶能力以及思維、想象能力，更可以體現(xiàn)出學(xué)生在實(shí)際課堂學(xué)習(xí)中的地位。另外，隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，在初中階段培養(yǎng)學(xué)生形成英語(yǔ)自學(xué)能力是為了響應(yīng)素質(zhì)教育的教育理念，同時(shí)也是提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵技能。“如何使用正確的學(xué)習(xí)方式獲取知識(shí)”是我國(guó)教育事業(yè)主要推崇的教育理念，即教師需要在教會(huì)學(xué)生理解教材知識(shí)的同時(shí)，還需要幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力。

一、教師需要充分激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣

我們正處于信息化的時(shí)代，也就意味著我們已經(jīng)與國(guó)際進(jìn)行接軌，作為新時(shí)代的學(xué)生自然需要掌握一門國(guó)際通用語(yǔ)言。傳統(tǒng)教育理念影響下的英語(yǔ)教師往往只是一味地向?qū)W生灌輸學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，以及英語(yǔ)在國(guó)家交流甚至是自身以后在社會(huì)中處于的地位有著重要聯(lián)系，迫使學(xué)生只是覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)重要才去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，久而久之學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生一定的倦怠心理。事實(shí)上，作為新時(shí)代的英語(yǔ)教師，需要首先激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生在感興趣的前提條件下主動(dòng)想要去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。所謂“興趣是學(xué)生最好的老師”，只要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能促進(jìn)學(xué)生在探究和學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程中感受到快樂(lè)。

例如，教師在進(jìn)行課程“Eating together”的課堂教學(xué)時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)此篇課文在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本語(yǔ)法的同時(shí)，還培養(yǎng)學(xué)生形成一定的行為規(guī)范，基于此，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，不能按部就班地將教材知識(shí)直接傳授給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是需要通過(guò)激發(fā)學(xué)生興趣的方式幫助學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。首先，教師可以讓學(xué)生聆聽(tīng)一次課文錄音，并通過(guò)多媒體技術(shù)播放一些有關(guān)飲食習(xí)慣的小短片，在學(xué)生觀察完畢之后，教師詢問(wèn)學(xué)生是否了解這些飲食習(xí)慣。多媒體基礎(chǔ)的輔助教學(xué)形式不僅可以幫助學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)上感受課文內(nèi)容，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的興趣。學(xué)生通過(guò)教師的步步引導(dǎo)，逐漸明白了不同的人有不同的飲食習(xí)慣。值得注意的是，教師在進(jìn)行實(shí)際課堂教學(xué)時(shí)，需要將自己的地位擺在“引導(dǎo)者”，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

二、引導(dǎo)學(xué)生采用科學(xué)記憶法學(xué)習(xí)單詞，活學(xué)活用

初中階段的英語(yǔ)學(xué)科與語(yǔ)文學(xué)科一樣，都需要一定的記憶訓(xùn)練，語(yǔ)文學(xué)科是記憶漢字與詞語(yǔ)，那么英語(yǔ)學(xué)科則是記憶單詞和語(yǔ)法。那么，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式下教師會(huì)讓學(xué)生生硬地對(duì)單詞進(jìn)行記憶，這不僅不容易記住并且還很快就遺忘。基于此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將單個(gè)詞匯放在日常生活可能接觸到的句子中去記憶，幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境。這就要教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)大量閱讀優(yōu)秀的句子和文章，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)使用創(chuàng)新思維去理解和記憶詞匯。

例如，教師在進(jìn)行英語(yǔ)課程“Body language”的課堂教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境式教學(xué)幫助學(xué)生快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師可以安排學(xué)生自行組隊(duì)，描繪出對(duì)方的身體語(yǔ)言，然后讓其他同學(xué)進(jìn)行競(jìng)猜。這樣的學(xué)習(xí)方式，不僅將教材內(nèi)容還原在實(shí)際生活中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并且還能緩解原本緊張的課堂學(xué)習(xí)氛圍。“學(xué)以致用”是學(xué)生學(xué)習(xí)需要達(dá)到的終極目標(biāo)，更是快速牢固掌握英語(yǔ)知識(shí)的方法。基于此，教師需要在課堂教學(xué)中巧妙將教材知識(shí)與日常實(shí)際生活相互融合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定語(yǔ)法環(huán)境，促使學(xué)生能夠同時(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)和口語(yǔ)技能，幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、巧妙創(chuàng)設(shè)情境式教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

由于英語(yǔ)是一門外語(yǔ)語(yǔ)種，而學(xué)習(xí)語(yǔ)言過(guò)程中良好的語(yǔ)言環(huán)境可以促進(jìn)學(xué)習(xí)效率，因此，初中英語(yǔ)教師需要充分結(jié)合教材內(nèi)容幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)生能夠在合適的學(xué)習(xí)情境中合理應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)。這就需要教師首先剔除傳統(tǒng)教育理念，其次需要了解學(xué)生的基本學(xué)習(xí)能力，基于學(xué)生的基本學(xué)情結(jié)合教材內(nèi)容，安排合理的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于課堂學(xué)習(xí)的興趣，促使他們想要自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如，教師在進(jìn)行英語(yǔ)課程“Animals in danger”的課堂教學(xué)進(jìn)行前，可以引導(dǎo)學(xué)生想象如果自己是瀕危動(dòng)物的一員會(huì)如何控訴人類，待學(xué)生描繪出來(lái)之后，教師再播放教材原文給學(xué)生進(jìn)行聆聽(tīng)，讓學(xué)生提出我們?cè)撊绾螌?duì)待瀕危動(dòng)物？應(yīng)該采取哪些措施？這樣的教學(xué)活動(dòng)不僅可以活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，同及激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中英語(yǔ)教師需要在實(shí)際課堂教學(xué)中合理并有效地培養(yǎng)學(xué)生形成良好的自學(xué)能力。自學(xué)能力是素質(zhì)教育所提倡的重要學(xué)習(xí)技能之一，學(xué)生擁有自學(xué)能力便可以將所學(xué)知識(shí)合理地運(yùn)用至實(shí)際生活中，并能夠不斷吸收經(jīng)驗(yàn)完善自身的知識(shí)體系。

參考文獻(xiàn)

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