高中英語概要寫作有效性教學初探

韓祥會

概要寫作是新高考下英語寫作的一種新題型，它要求學生通過閱讀短文形成自己的認識，并通過恰當的語言來簡述短文的主旨大意。概要寫作對于學生的理解能力和歸納概括能力提出了很高的要求，是考查學生語言綜合能力的一種有效手段。本文主要探究了英語概要寫作的有效策略，希望能促進學生綜合性地運用語言，并進行恰當地語言輸出。

一、概要寫作的常見誤區

通過對學生概要寫作的分析和調查發現，學生在進行概要寫作的時候經常會出現一些錯誤。首先，學生對文章的主要意思存在理解偏差，有些學生甚至會直接把每段的首句當成各個段落的主題句，這反映了學生沒有把握到文章的主旨。其次，學生在概要寫作過程中把每一段的觀點或者是每一段的中心句進行簡單組織并且在表達過程中直接使用了很多原文中的句子和詞匯，這反映了他們沒有對原文進行進一步地信息處理，沒有對原文信息的進行提煉和概括。再次，學生在寫作過程中缺乏對原文的主要內容和次要內容進行有效區分，導致胡子眉毛一把抓，把很多的信息都連接起來，影響了文章的主旨的表達。這些問題的存在，影響了學生進行有效的概要寫作。

二、概要寫作的有效解題方法

1.判斷文章的結構和主旨

學生閱讀時首先要對文章的結構和主旨進行把握，明確文章表達的要點，形成自己的認識，在把握文章話題的基礎上對文章的寫作思路和結構框架進行梳理。通過對文章話題的分析，學生會了解文章的中心，進而形成自己的認識。學生在閱讀過程中也要確定文體，在明確文體的前提下，有針對性地探究文章的結構和主旨。學生在寫作過程中需要注意準確理解文章，涵蓋內容要點，并且能夠準確地使用語法結構和詞匯，還需要通過恰當的連接詞語把語句聯系起來，使概要的結構緊湊，表意清楚。

2.區分文章觀點和細節

學生在對文章的觀點進行提煉和總結的時候要注意“留主干，去枝葉”。只有把那些不突出的信息和支撐性的信息都刪除，才能夠使文章的主旨更加突出和醒目。這一點對于學生的概要寫作是至關重要的。學生只有準確把握了文章中的觀點，突出了主旨，才能夠準確地去掉那些次要觀點，為提煉文章的主旨和中心打下堅實的基礎。中心和主旨把握得不準，學生在寫作過程中就會主次不分，影響要概到語言準確性的把握和提煉。

3.改寫文章詞匯和句型

當學生準確地提煉出文章的主旨和中心，并歸納出了每一個段落的要點后，教師就要鼓勵學生進行詞匯改寫，即按照自己的語言和理解進行寫作和概述。學生可通過反義轉換、同義詞替代或者是句型轉換等方式來重寫句子，以將原文轉變成學生的語言。通過把短文中學生梳理出來的要點句子進行轉化，學生就會整理出自己概要的框架結構和模型，為下一步的寫作奠定基礎。句子轉化的過程中，學生需要注意應用語法結構和詞匯的準確性，確保表達地道標準。

4.銜接文章語句和段落

當學生梳理出概要的框架結構后，需要將每一個句子通過恰當的連接詞連貫起來，形成一篇完整的文章。為了使文章可以通順連貫，學生需要科學地選擇連接性詞匯，把握文章中每一個觀點之間的邏輯關系，并結合關系來選擇詞語，確保上下文的連貫性。在分析句子與句子之間的邏輯關系時，學生需要注意以詞匯和語法為紐帶，運用銜接語言，通過準確選擇連詞的方式來更順暢地進行表達和寫作。同時，學生還需要關注文章開頭段和結尾段的作用，使文章的主體表達更加明確，觀點更加突出。

5.檢查概要內容和表達

當學生完成了寫作文章之后，學生要再一次對文章進行修改，通過優化的方式將文章變得完美。同時學生需要進一步對概要寫作中的詞匯進行選擇和分析，通過再斟酌和再判斷的方式來美化文章，用精練的語言來表達文章的思想和主旨，做到觀點突出，行文連貫，表達準確。

總之，教師了解了概要寫作的特點和學生在寫作中經常會出現的誤區，針對性地進行指導和點撥就會幫助學生學會概要寫作。教師要鼓勵學生多通過實踐的方式來練習，在應用中掌握技巧，在實踐中學會表達，促進學生寫作能力的提高。

參考文獻

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