點燃孩子智慧的火花

林楚偉

摘 ?要：寫作是一種語言輸出的形式，學習寫作有利于增強學生語用能力，促進學生文化素養的發展。但對于小學生來說，寫作是一件令他們極為頭疼的事情，他們寫作中常存在內容不充實、情感不豐富等問題。教師需要點燃其智慧的火花，采取有效方式提高其寫作水平。文章主要討論小學語文中如何提高學生的寫作水平，以供參考。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;寫作

所謂寫作，就是將自己所見、所聞、所思、所感寫下來，運用相應的寫作技巧對所寫語言進行整合，使之成為優美的文章。但通過對小學生寫作行為的觀察發現，有很多學生對寫作存在排斥心理，他們僅在教師的強制要求下進行寫作。而他們寫作中，常因為缺乏寫作素材、缺少實際生活體驗而出現內容不充實、情感不豐富的問題。實際上，小學生的創造性是無限的，他們可以寫出很多優美的、天馬行空的句子甚至是文章。對于教師而言，有必要從學生特點入手，點燃他們智慧的火花，基于此采取有效手段促進其寫作水平的提高。

一、引導學生挖掘寫作素材

小學生寫作中普遍存在內容不充實的問題，其主要原因在于他們缺乏寫作素材。而生活是天然的寫作素材庫，其中學生熟悉的能夠激起他們討論的興趣，而不熟悉的也會勾起他們了解的欲望。教師有必要引導學生從生活中挖掘寫作素材，以充實其寫作內容，同時促進其智慧的發展。一方面，從兒童文學中進行寫作素材的挖掘。兒童文學作品具有語言簡練、故事性強、符合小學生寫作需要的特點，是再好不多的寫作素材來源。例如，科幻想象類作文，小學生本身的認知就限制了他們想象力的發展，因此他們作文的科幻性、想象性不強。教師可以播放少兒科幻影視作品《快樂星球》的片段，來增強學生的想象能力，并以此為學生提供相應的寫作素材。另一方面，從學生日常生活中進行寫作素材的挖掘。生活中常會發生多種多樣的事情，它們可以應用到作文中成為學生的寫作素材，學生對其應用較少只是因為他們對生活的觀察不夠罷了。例如，寫人記事類作文，教師可以組織一場討論交流會，讓學生對身邊最近發生的有趣事情進行討論，并將其寫下來，以此作為學生的寫作素材。之后，隨機挑選某學生的書寫內容，組織全班同學對其進行潤色，讓學生在潤色中掌握修飾文章的技巧。

二、鼓勵學生進行課外閱讀

課外閱讀是學生拓展文化視野、豐富課外生活的主要途徑，有趣的課外書能夠激起學生興趣，并引發他們的思考，使其經歷多元的思維活動，掌握有用的知識，也對學生充實寫作內容有積極作用。而且，課外閱讀也是課內學習的延伸。因此，教師有必要鼓勵學生進行課外閱讀。在此過程中，教師可以根據實際教學內容來向學生推薦課外書，基于學生的課外閱讀情況開展閱讀交流活動，鼓勵學生將自己在閱讀中積累的好詞好句、看到的好玩故事“曬”出來，為學生做到“有備而寫”創造良好條件。例如，在《盤古開天地》《精衛填海》等教學結束后，教師向學生推薦有關中國古代神話故事的課外書，基于此開展“我說神話故事”的閱讀交流活動，為學生寫想象類作文、運用神話典故創造良好條件。

三、利用生活豐富學生情感

表達真情實感是小學語文寫作的基本要求，但有不少小學生作文總存在記流水賬、胡編亂造的情況，缺乏真實的情感流露。對于教師而言，有必要利用生活給予學生情感體驗，以豐富其情感，從而逐步促進學生寫作水平的提升。例如，在“我的同桌”主題寫作教學中，教師可以組織學生進行兩人一組的游戲，如“你畫我猜”等，讓學生在游戲中增加彼此的情感，同時要求學生將游戲的過程記錄下來，鼓勵學生嘗試將其應用于寫作中，這比學生自己想和同桌之間發生的故事要好得多。再如，在“難忘的一天”主題寫作中，教師可以組織學生走出教室，清理學校附近的小廣告，或者是給公交站牌洗牌，將學校里的塑料瓶、用完的作業本等集中起來賣到廢品收購站等，給予學生社會生活體驗，并在活動結束后要求學生將自己的體驗過程寫下來。這樣，學生不僅有話可寫，能在作文中表現出豐富的情感，也能夠對生活有更深的了解。

四、培養學生記錄學習筆記

學習筆記對學生作文水平提升的積極影響已經得到充分證實，但盡管有很多教師強調學生做學習筆記，但仍然有多數學生缺乏記筆記的意識，而少部分學生記筆記的時間也不長久。筆者認為，教師應當培養學生記錄學習筆記，這既有利于他們總結課堂所學內容，又對他們積累語言知識有積極作用。傳統記筆記的方法主要在于，教師黑板寫學生照抄，這難以體現學生的創新性，也不容易調動學生記筆記的積極性。教師可以引導學生以手賬的形式記筆記，簡單來說，就是給筆記配圖，并以花邊將不同模塊分開。在此過程中，鼓勵學生畫出文本所呈現的人物、故事情節，并用卡通形象、表情符號等對重點內容進行標記。這樣，既能夠體現出學生的創新性，也容易調動學生記筆記的積極性，并為學生寫作提供有用的信息支撐。為了維持學生記筆記的習慣，教師可以定期開展學習筆記展示會，讓學生評出最漂亮、字跡最工整、自己最喜歡的那一個，激發學生的熱情。

五、結語

綜上所述，小學語文教師要點燃學生智慧的火花，促進他們寫作水平的提高，有必要引導學生從生活實際、兒童文學中深入挖掘寫作素材，鼓勵學生進行課外閱讀，利用生活豐富他們的情感，同時培養他們記錄學習筆記，逐漸解決學生作文內容不充實、情感不豐富的問題。

參考文獻

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