數學實驗讓小學數學學習變得更有趣

摘 ?要：數學作為一門具有高度實踐性、綜合性的教學課程，數學實驗是其中至關重要的一項教學內容和教學形式，對于提高學生對教學內容的理解程度、增強學生的動手操作能力、實踐能力、觀察分析能力等都有重要的促進作用。因此，這就需要教師在小學數學教學中，應積極的進行數學實驗的操作，使學生在自身主體地位得到充分發揮的基礎上，感受到數學學習的快樂，實現小學數學教學質量及效率的提升。

關鍵詞：小學數學;數學實驗;教學優勢

一、引言

隨著新課程改革的不斷深入，素質教育和核心素養的教學理念逐漸受到了廣大教育工作者的廣泛關注，這就需要小學數學課堂教學的教學目標、教學模式等也應隨著時代的發展發生一定的轉變。因此，小學數學課堂教學中以往單一、僵化的課堂講授式教學模式在這一教育新形勢下，就表現出了其深層次的局限性，不利于學生數學綜合素質能力及核心素養的培養與提升。而數學實驗是在新課程改革過程中出現的一種通過學生自主探究、動手操作而進行數學知識自主學習的一種教學方式，具有高度的實踐性和探究性，在培養學生綜合素質能力方面發揮著不可忽視的重要作用。因此，這就需要教師應在小學數學教學中積極的進行數學實驗的設計與運用，從而使小學數學教學更具趣味性。

二、數學實驗在小學數學教學中的教學優勢

1.有助于實現小學數學課堂教學形式的多樣化。在以往的小學數學教學中，教師受到應試教育思想的影響，為加快教學進度、片面的追求高分，只會對學生進行照本宣科的單向教學，學生只能被動的、機械的進行數學知識的接收與記憶，常常會出現“知其然而不知其所以然”的教學現象，影響了小學數學課堂教學效率的提升。隨著數學課程改革的推進，以往單一、僵化的教學模式已經無法滿足時代發展與學生發展的需求，而數學實驗教學方法的出現，為學生提供了一個通過自主探究、動手操作進行學習的途徑，極大的豐富了小學數學的課堂教學形式。

2.有助于學生數學綜合素質能力的全面提升。在新課程改革的背景下，培養學生的數學綜合素質能力已經成為小學數學教學的重要教學目標。而通過數學實驗教學方法的實施，學生會通過數學實驗的動手操作和親身經歷，來對其中蘊含的數學知識進行自主學習、自主探究，對其中具有的數學問題進行自主感悟分析、自主解決。這樣就使學生在這一過程中得到了自主學習能力、探究能力、思維能力、實踐能力等綜合素質能力的有效培養。

三、通過數學實驗提升小學數學教學效率的重要策略

1.通過動手操作型實驗的設計與實施，強化學生的學習效果。數學具有一定探究性，很多數學知識都是在歷代數學家的操作及探究中逐漸得到驗證及運用的。因此，在小學數學教學中，教師為使學生更加清晰、直觀的了解數學知識的形成及推導過程，就可以通過動手操作型數學實驗的設計與實施，使學生在動手操作、親身經歷中感受到數學探究活動的樂趣。如，在教學“圓錐體的體積”一節時，教師就可以組織學生進行相關的數學實驗，通過運用同底等高圓錐體容器與圓柱體容器進行水的體積測量的實踐，使學生體會到圓錐體體積與圓柱體體積之間的關系，并運用自己已學的圓柱體體積的知識，進行圓錐體體積運算的自主探究與推導，實現了數學教學內容的自主學習、體驗到了數學學習中探究的樂趣和成就感。

2.通過生活化數學實驗的設計與實施，培養了學生的實踐能力。在小學數學教學中，很多數學知識都是來源于生活、指導于生活的，與學生的現實生活具有千絲萬縷的聯系。因此，在對數學實驗進行設計與實施的過程中，教師應將數學知識與現實生活進行積極、有效的結合，進行生活化數學實驗的操作。如，在教學“長方體與正方體”的內容時，教師就可以結合學校 “六一”晚會舞臺彩燈裝飾設計的現實情況，使學生利用自己的數學知識進行裝飾方案的設計。這種具有生活化、實踐性的數學實驗能有效的激發學生的參與積極性，同時也能培養學生對數學知識進行實際運用的意識和能力。

3.通過創新型數學實驗的設計與實施，實現了學生思維能力的提升。創新性思維是時代發展、社會進步的動力，同時也是學生適應未來社會發展所必需的能力。因此，在小學數學教學中，教師應通過具有創新性數學實驗的設計與實施，來培養學生的思維能力。如在教學“角的測量”相關內容時，教師在進行了量角器使用方法等基礎知識教學后，就可以引導學生進行“角的大小與什么有關”的創新型數學實驗的探究，使學生在延長角的兩條邊以及調整角的開口大小的過程中，探究出角的大小與角的開口有關的結論，實現了學生數學思維能力的形成與發展，同時也使學生學會了進行數學驗證的方法，實現了學生數學學習能力的提升。

四、結語

總而言之，在小學數學教學中，數學實驗的有效設計和實施，為數學課程改革的推進和學生綜合素質能力的形成提供了更加廣闊的發展空間。因此，這就需要教師應積極的通過動手操作型、生活化及創新型數學實驗的設計與實施，來為學生提供動手操作、親身經歷、自主探究的學習機會，使其能夠得到數學知識、數學思想的深入理解和把握，實現小學數學課堂教學效率的提升和學生數學綜合素養的培養。

參考文獻

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[2]楊苗苗.小學數學教育教學過程中分層教學的實踐探索[J].華夏教師，2019（27）.

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作者簡介

張立薇（1976.06—），女;民族：漢族;籍貫：吉林省長春市九臺區;學歷：大專;現職稱：小學一級;研究方向：小學數學（部編人教版）。