以愛暖人心以情改人生

吳湘紅

摘 ?要：在教育改革的發展背景下，心理健康教育已經被納入到現代教育體系中。心理健康問題是學生表現出不良道德行為的主要原因，該問題的產生與環境因素有關。對于教師而言，有必要從學生心理入手落實心理健康教育。文章主要討論了小學高年級心理健康教育的重要性，以供參考。

關鍵詞：小學;高年級;心理健康教育

小學高年級學生相對低年級學生有所成長，但其思維、智力以及能力還處于初級發展階段，容易受環境的影響。對其開展心理健康教育，有利于其健康成長。做好這一教育工作的關鍵在于師生情感的交融，學生希望得到認可、理解、愛護等積極情感，教師也渴望得到學生的尊重、愛戴與喜歡。當雙方產生情感共鳴，就會取得良好的教育教學效果。因此，教師應當重視情感教育，以做好心理健康教育工作。

一、促進和諧師生關系的形成

由于思想方式、學習能力、受教育背景、成長經歷、家庭環境等多方面的不同，小學高年級學生存在差異是必然的。有的學生學習上有困難，但樂于為集體做貢獻;有的學生雖然調皮搗蛋，但對教師安排的任務卻一點不含糊。所以說，每一個學生都是有閃光點的。但以往的教育教學中，不少教師忽略了學生的心理狀態變化及其對學生學習行為的影響，不重視對學生尤其是學困生閃光點的挖掘，主要以成績來評論學生的優秀與否，導致教育在優秀生、學困生這兩個群體間的失衡。就學困生而言，他們往往會對教師的教育產生逆反心理。心理健康教育中，教師深入到學生群體中，認識到他們間存在的差異，以他們朋友的身份和他們進行互動交流，了解他們在學習、生活中的困難，并予以針對性幫助，同時充分把握他們的心理健康動態，明確他們是否有嚴重的心理健康問題，深入分析其產生原因，進而對他們進行情感開導，幫助他們建立學習信息以及正確的人生價值觀。在此過程中，學生對教師產生親近與信賴的積極情感，而教師也對學生產生新的認識。由此，教師與學生間的距離得到縮短，進而形成和諧的師生關系。

二、助力學生積極心理品質的培育

根據積極心理學，積極心理品質有創造力、好奇心、思維與洞察力、堅持、友善、團隊精神、寬容、謙虛、感恩等等二十四項。培育學生積極心理品質，有利于增強學生抗外界環境影響的能力，幫助學生塑造完美人格。在心理健康教育中，教師立足學生實際探索影響其心理狀態變化的因素，并對其心理健康問題的產生原因進行深入分析，基于此，引導學生心理向積極方向發展，同時教會學生緩解心理壓力、消除消極情緒的科學辦法，為學生積極心理品質的培育助力。例如，有學生與同學因某件事情發生爭執，不小心損壞了班級公共財物，因而產生愧疚心理，但又不敢主動承認錯誤，害怕受到指責，整天心不在焉。此時，教師通過與班上其他學生的溝通了解事情的經過，以寬容的心引導該學生主動承認錯誤，為寬容這一積極心理品質的培育創造良好條件。

三、推動教育教學質量的提升

教育教學是師生雙向互動的過程，當學生以積極的心態參與教育教學活動，并發自內心地接受教師，教育教學質量就能夠得到保障。我們日常可以見到的是，學生喜歡某科任教師，這一科的學習成績就相對較好，反之學習成績就不好。所以，教育教學質量與學生對教師的態度有重要關系。在心理健康教育中，教師通過問卷調查、面對面溝通交流了解學生對自身教學行為、教學方式、教學風格等的看法，獲取他們的意見或建議，并作出適當的改變，增強學生的課堂配合度，同時改變學生對自己的態度，從而推動教育教學質量的提升。例如，有學生向數學教師提出換一種布置、檢查作業方式的建議之后，教師提出新的作業要求：會做的題可以只寫出答案不寫過程，但在課堂提問時能夠對其過程進行簡單闡述，同時應當卡通印章來代替以往單一的“查”“閱”。一段時間后，學生完成作業的效率增加，并以收集卡通印章為樂，而很多學困生也投入到了收集印章中去。

四、為學生全面發展創造良好條件

全面發展是新時代的教育理念，也是現代教育發展對教師的要求。但小學高年級學生總在學習、創造、集體生活等方面存在優勢或短板，有發展不均衡的問題。比如，有的學生學習較好，但缺乏為集體做貢獻的積極性;有的學生調皮搗蛋，但卻熱愛班集體;有的學生基礎文化課成績不佳，但在藝術創造上表現出較高的天賦;有的學生書面表達能力強，但卻不善交流。在心理健康教育中，教師通過與學生情感的交融，發現他們的個人優勢及短板，從優勢入手建立他們的自信，使之明確自己對他們成長的期望，同時從短板入手加強他們對自身不足的認識，并采取針對性措施補足他們的短板，從而為他們的全面發展創造良好條件。例如，對于調皮搗蛋、熱愛班集體的學生，表揚其熱愛班集體的行為，刺激其他學生為班集體做貢獻，并鼓勵其繼續努力，同時采用對比方法加強其對遵守班級紀律的認識，逐漸修正其愛搗蛋的行為。

五、結語

綜上所述，小學高年級心理健康教育能夠促進和諧師生關系的形成，助力學生積極心理品質的培育，也能夠推動教育教學質量的提升，為學生全面發展創造良好條件。因此，小學高年級心理健康教育具有重要意義。對于教師而言，要落實該教育工作，有必要堅持生本理念，從學生心理入手，以愛與情感溫暖他們，促進他們身心健康成長。

參考文獻

[1]王改均.以愛暖人心 以情改人生——談小學高年級心理健康教育的重要性[J].新課程（教研版），2019（1）：10.

[2]孫建軍.加強小學心理健康教育的有效措施[J].人生十六七，2018（2Z）：42-42.