鋼琴即興伴奏在音樂教學(xué)中的作用探究

摘?要：鋼琴即興伴奏是音樂教育工作者必須掌握的教學(xué)技能之一，同樣也是從事音樂教育的專業(yè)基本功之一。隨著新課程改革的不斷強化，更多新穎的教育理念也接連誕生，它促進著音樂教學(xué)新模式的建立，因此我們必須要加以重視，認識到鋼琴即興伴奏在音樂教學(xué)中所具有的重要作用。

關(guān)鍵詞：鋼琴即興伴奏;音樂教學(xué);作用探究

鋼琴即興伴奏要求音樂教師將所學(xué)理論與實踐相結(jié)合，是一個合格教師的必備的實踐性技能，對于開展社會音樂工作和音樂教育工作來說，是必備的功能性知識，是否熟練掌握這項技能對音樂工作的開展有著較為直接的影響，尤其是作為基礎(chǔ)教育階段的音樂教學(xué)活動。

一、 研究鋼琴即興伴奏作用的必要性

鋼琴即興伴奏要求音樂教師將所學(xué)理論與實踐相結(jié)合，是一個合格教師的必備的實踐性技能，對于開展社會音樂工作和音樂教育工作來說，是必備的功能性知識，是否熟練掌握這項技能對音樂工作的開展有著較為直接的影響，尤其是作為基礎(chǔ)教育階段的音樂教學(xué)活動。研究鋼琴即興伴奏在音樂教學(xué)活動中的作用，主要有以下幾個方面的實際意義：

1. 能夠貫徹落實音樂新課程標準的實施，為國民基本教育中的音樂教育打下堅實基礎(chǔ)。

2. 確保音樂的教學(xué)活動持續(xù)良好發(fā)展，提高音樂教學(xué)水平。

3. 促進音樂教師專業(yè)能力的提高，確定長遠的教學(xué)目標，不斷完善自身技能。

4. 推動我國鋼琴即興伴奏教學(xué)的進一步發(fā)展，同時對這種教學(xué)方式的改進方向和思路進行持續(xù)的研究。

二、 鋼琴即興伴奏在音樂教學(xué)活動中的作用

（一）能夠創(chuàng)造和諧溫馨的教學(xué)氛圍

音樂教師依照教學(xué)大綱、個人教案及課程標準來進行教學(xué)是傳統(tǒng)音樂教學(xué)活動的基本特征，這種教學(xué)方式的弊端就是把老師和學(xué)生放在“教”與“學(xué)”的不同面，教師根據(jù)自己的主觀想法來進行教學(xué)活動，而學(xué)生一直是處于被動接受的狀態(tài)，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時也不利于理解，沒有較好的教學(xué)成果，而最根本的原因就是教師沒有和學(xué)生形成有效的交流，沒有充分調(diào)動學(xué)生的積極性，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與狀態(tài)沒有一定的把握，影響了教學(xué)的質(zhì)量。教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的情況和狀態(tài)分析學(xué)生的心理和需求，依據(jù)感興趣程度來隨時調(diào)整伴奏的模式，更換不同的即興伴奏方法，拓寬渠道，以鋼琴伴奏為橋梁，以生本教育為指導(dǎo)思想，促進師生之間的交流，從而營造出一種和諧溫馨的學(xué)習(xí)氛圍。與傳統(tǒng)的口傳心授式的教學(xué)方法相比，鋼琴伴奏能夠加快引領(lǐng)學(xué)生進入音樂世界的速度，減輕教學(xué)過程中的壓力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)音樂的習(xí)慣。與此同時，教師也要清楚地了解學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)需求，有針對性地進行實踐教學(xué)活動，保證“教”與“學(xué)”同步，在營造良好教學(xué)氛圍的同時，還能夠貫徹落實教學(xué)目標。

（二）提高中音樂教師專業(yè)修養(yǎng)

掌握鋼琴即興伴奏這項技能是多種理論知識有效結(jié)合的成果，涉及的學(xué)科領(lǐng)域有視唱練耳、聲樂演唱、鋼琴演奏、和聲學(xué)、作曲和曲式分析等，這些學(xué)科領(lǐng)域就有很多是音樂學(xué)專業(yè)的主要課程。因此，如果教師掌握了這項技能，就可以在實踐中不斷加強和鞏固自身的專業(yè)知識與技能技巧，整體提高自身的音樂素養(yǎng)，增強個人的專業(yè)能力，為成為一名優(yōu)秀的音樂教師而不斷努力。

（三）助力學(xué)生把握節(jié)拍、節(jié)奏、音準

在進行音樂教學(xué)活動時，學(xué)生對于節(jié)拍、節(jié)奏和音準的把握是十分重要的，這三個是音樂的基本構(gòu)成因素，也是學(xué)生分析一部音樂作品的關(guān)鍵點。因此，音樂教師應(yīng)該重點關(guān)注這三個方面的教學(xué)，將其作為教學(xué)的基礎(chǔ)，進而進行鋼琴即興伴奏，提高學(xué)生對音準、節(jié)奏和節(jié)拍的掌握程度，使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)到更多的音樂知識，實現(xiàn)鋼琴的靈活性、多變性及可行性。除此之外，音樂教師應(yīng)該不斷進行改革與創(chuàng)新，持續(xù)研究和學(xué)習(xí)先進的、科學(xué)的、高效的教育教學(xué)方法，創(chuàng)造出新型的鋼琴即興伴奏的教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生有更多的參與感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中感到輕松愉快，同時對其產(chǎn)生興趣，進而主動地去學(xué)習(xí)更多的音樂知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進而提高教學(xué)成果。

（四）帶領(lǐng)學(xué)生準確把握音樂作品的情緒

客觀地說，音樂作品本身是沒有情緒的，但是從主觀的角度來說，人們在欣賞音樂作品時也會產(chǎn)生傷感、歡喜、焦慮等各種不同的情緒，并與他人產(chǎn)生共鳴，進而就產(chǎn)生了“音樂情緒”。掌握“音樂情緒”是汾釋音樂作品的基本條件，但是，當(dāng)下的學(xué)生音樂素養(yǎng)普遍較低，學(xué)習(xí)能力也不夠強，不能準確地把握“音樂情緒”，不同的歌曲所帶的情緒是完全一樣的，這是不利于高效培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。而教師可以通過鋼琴即興演奏來渲染音樂作品的氛圍，以鋼琴的旋律為橋梁，拉近教師與學(xué)生之間的距離，引導(dǎo)學(xué)生準確把握作品的情緒，調(diào)動內(nèi)心的真實感情，提高學(xué)生對音樂的領(lǐng)悟能力和演唱能力。教師要將靈活性賦予鋼琴即興伴奏，同時也賦予音樂作品情感上的內(nèi)涵，營造出音樂的情景，幫助學(xué)生更好地汾釋音樂作品，有效提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)和整體的表現(xiàn)力。與此同時，教師要不斷提升自我修養(yǎng)和專業(yè)技能，持續(xù)提高對音樂的理解能力，幫助學(xué)生準確把握作品的情緒，提高音樂教學(xué)的整體質(zhì)量。

（五）加強音樂教學(xué)形式及活動的效果

為了建立健全音樂教育體制機制，使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的音樂知識，提高自身的音樂素養(yǎng)，教師應(yīng)該在總結(jié)經(jīng)驗的同時不斷創(chuàng)新改革教育理念和方式，設(shè)立各種各樣的教學(xué)活動，拓寬音樂教育的途徑，在整體上提高音樂教育的教學(xué)質(zhì)量。而鋼琴即興伴奏能夠提高音樂實踐教育的水準，增強教育教學(xué)效果，幫助教師貫徹落實教學(xué)目標。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，這種方法不僅能夠促進學(xué)生對音樂作品的欣賞，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的樂感，進而實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的目標。在學(xué)校組織大型文娛活動期間，音樂教師也可以通過鋼琴伴奏的方式，幫助學(xué)生完成舞臺劇、合唱、集體朗誦、團體舞蹈等各種類型的節(jié)目，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時還能拓寬渠道，加強音樂教學(xué)活動綜合效果。

三、 結(jié)語

綜上所述，教師必須持續(xù)加強自身的專業(yè)技巧和能力，以生本教育為指導(dǎo)思想，結(jié)合學(xué)生的實際情況，在課堂上進行科學(xué)有效的鋼琴即興伴奏，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生積累更多的音樂知識，充分調(diào)動其積極性，在整體上提高音樂教育的質(zhì)量，促進音樂教育事業(yè)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻：

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[2]董小軍.淺談中學(xué)音樂教學(xué)中的鋼琴即興伴奏[J].新課程，2014（5）：159.

作者簡介：

李歡，貴州省遵義市，貴州省遵義市紅花崗區(qū)中等職業(yè)學(xué)校。