談談小學體育教學中興趣的培養與疏導

包初涉

摘要：自我國提出了終身健身的口號以來，體育教育作為貫穿人一生的工作而言，它對于小學階段來講也是一門重要的科目，并且它能夠有效幫助學生的身心發展獲得質的飛躍。同時，在新課標改革之后，體育素養成為了學生綜合素養考核的內容之一，這也使得體育教學成為了當前人們所關注的重點學科。小學體育教學的教學原則也是以學生的興趣為教學活動開展的基點，所以本文主要探討了當前階段影響小學體育教學中興趣培養的原因，并提出了一定的解決方式，以此希望推動我國小學體育教學獲得全面的提升。

關鍵詞：小學;體育;興趣培養

前言

小學生由于心理、生理發育的均不成熟，且年齡較小，其自身的骨骼和各種臟器仍處在生長階段，因此只有適度的體育訓練才能夠保證學生的健康成長。但是，小學生的身體較為脆弱，所以在運動的過程中必須要對其加以注意和引導，這樣才能夠防止其身體遭受損傷。同時，學生的興趣也需要教師通過教學活動的開展來提升，這樣才能夠保證學生在參與體育活動時，一直能夠有較為高昂的熱情和活力，且能夠將注意力集中在課堂的教學內容當中，進而才能夠使其獲得自身能力和綜合素質的成長。

一、影響小學體育教育中興趣培養的原因

（1）結合我國當前的教育制度就可以發現，很多學校的體育教師在開展教學活動的過程中，仍然采用著老舊的教學模式，且教學的內容大多也是依據教學大綱當中的范圍來進行篩選的，這也使得這些類型學校的教學內容十分單一，且教學過程也十分無趣，進而就很難實現讓小學階段的學生體會到體育運動的快樂，從而就會導致體育教學實際的效果得不到充分的展現。

（2）除去教學內容以及教學模式的單一性質以外，在小學階段開展的體育教學活動中，很多體育教師雖然也進行了專項專題的教學活動開展，但是其教學方法的機械性也導致學生失去了對于體育運動興趣的提升。并且，很多體育教師在活動開展中，讓學生進行基礎的體育訓練，而機械設備或者是體育器材卻無法跟上學生的應用需求，這也使得在互動的過程中，學生只能夠被動地接受體育技巧的學習，而無法通過實際操作獲得體育運動的樂趣，進而就會產生消極的情緒出現。

（3）小學生的年齡較小，在進行體育活動時，明顯存在著體能不足的現象。并且，受到學生成長環境以及年齡的限制，學生的發展也具有著一定的差異性，所以不同的學生之間也存在著身體素質的不同。因此，在進行體育活動開展的過程中，教師的各項活動制定就會受到學生這種不確定性因素的制約，而且個別學生的體能較弱且協調性不佳，如果在教學的過程中不能夠對其進行有效引導，也會使學生產生自卑的情緒，進而就會喪失參與體育活動的興趣。

（4）雖然在進行新課改之后，教師在進行教學的過程中已經將自身的理念和教學的模式進行了更改，并且也使得體育學科的實際教學效果獲得了提升，但是從整體的教學環境上來看，學生的大部分時間仍然用在了主科學習上，并且小學生本身的認知能力較低，且學生在體育活動開展的過程中普遍會將體育活動當成放松身心的娛樂活動，這也使得很多學生在活動開展的過程中，一直不能夠報以體育精神參與活動。

二、小學體育教學中興趣的培養與疏導的方式

（一）完善基礎設施，滿足學生發展的器材需求

在小學階段開展體育教學的過程中，為了提高學生參與體育活動的興趣，并且能夠提升學生的身體素質，就需要教師在實際的教學過程中，保證學生能夠通過基礎體育器材的應用來提升自身對于體育活動的認知。同時，在小學階段有較多的球類科目要學習，為了保證學生能夠對球類運動產生運動興趣，則需要有開展球類活動的場地和基礎的球類，這樣才能夠使學生在參與球類運動時，感受到體育運動能夠給自身帶來的樂趣。

（二）采用豐富的教學模式

上文已經提到過，影響小學生參與體育教學活動興趣的原因之一，也與教學的單一性和枯燥性有關。因此，想要提高小學階段學生參與體育活動的興趣，則需要教師采用豐富的教學模式來開展相應的教學活動，進而才能夠保證學生在參與的過程中，可以通過不同的教學模式來體驗體育運動的樂趣，從而才能夠帶動學生參與體育活動興趣的提升。

（三）控制教學的強度，提升教學的娛樂性

制約小學生參與體育活動興趣的原因也與學生之間的體能差異有關，所以教師在開展項目訓練時，則要適度控制訓練的強度，并保證訓練的過程能夠體現出教學的娛樂性，這樣才能夠使學生在參與的過程中，既能夠滿足自身的發展，又能夠認知到體育活動是一件十分具有趣味性的事情。

（四）使用教學道具吸引學生的興趣

小學生的心智發展并不成熟，因此學生對于一些新奇好玩的事物會有著強烈的好奇感。對此，在小學階段開展體育項目活動的過程中，則可以采用教學道具來吸引學生的興趣，這樣也能夠有效提高學生參與體育活動的積極性。

總結

體育是一門貫穿人一生發展的學科，因此在小學階段進行體育教學的過程中，教師需要對學生進行興趣的培養，并保證學生能夠積極的參與到體育活動當中，這樣才能夠促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]夏永紅.情境教學法在小學體育教學中的運用探討[J].當代體育科技.2019（31）.

[2]鄭麗娟.核心素養視角下的小學體育教學分析[J].名師在線.2020（07）.

[3]段志軍.論小學體育教學中師生的有效互動[J].課程教育研究.2020（05）.