大學生環境意識與垃圾分類行為管理體系構建探究

陳衛華

摘要：隨著我國教育改革的全面落實，使我國教育部門注重對學生綜合能力教學的同時，還培養學生良好品質，尤其在大學階段的教育教學過程中，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。以書本基礎知識豐富學生的知識內容，以此為基礎，對學生環保藝術與垃圾行為分類的教學，結合學生實際情況，制定完善的教學方案，創新多樣化的教學方式，對學生思想產生積極影響。其中，最主要的是對管理體系的構建，可對大學生個人行為的約束性管理，逐漸幫助學生養成良好的生活習慣，促進大學生的全面發展。

關鍵詞：大學生;環境意識;垃圾分類行為;管理體系

經濟社會的快速發展，使各領域都加大了對復合型人才的需求量，而為滿足各領域的用人需求，還需引起我國教育部門的重視，能夠結合現代化社會發展情況創新多樣化的教學模式，既要滿足學生的學習需求，又要提升學生的綜合能力與素質。針對大學生的教育教學，注重對學生環境意識與自我行為的教學，制定完善的管理體系，有良好的垃圾分類行為，可在日常學習、生活中通過自己的行動減少生活垃圾，還積極影響到其他同學，對學生的學習與發展都會產生不同程度的影響。

一、從大學生角度分析

從大學生的角度分析，為提高學生的環保意識，還需要學生能夠在日常生活中有良好的生活習慣，能夠把生活中所產生是對垃圾自主分類處理，只有學生有垃圾分類的意識，才能有垃圾分類行為，更是現代大學生自身的重要責任，制定完善的管理體系，全面落實到學生日常學生與生活中，對學生環境意識的提升產生積極影響。

幫助學生養成良好的生活習慣，在日常生活中能夠根據垃圾類別進行分類處理，通過自身的實際行動，積極影響到他人[1]。考慮到大學的日常生活比較豐富，再加上社交軟件的應用，擴大了大學生的社交面，在學校教學中對學生垃圾分類意識的培養與教學，使學生能夠成為重要的傳播“載體”，能夠積極地影響到周圍的其他同學、朋友。家人等，全面改善我國生態環境質量。

積極參與垃圾分類活動，無論是學校組織的活動，還是社會公益活動等，都會對學生思想意識產生積極影響，學生根據自身的學習、生活時間的合理安排，不耽誤任何學習的情況下，參與到垃圾分類活動中，調動學生的積極性與自主性。而在社會公益活動中，通過學生對生活垃圾的分類處理，使學生真正地感受到垃圾分類處理的重要性，在日常生活對自身提出更高的要求，并通過自身的實際行動對生活垃圾的分類，為我國生態環保發展貢獻力量。

二、從學校角度分析

學校是學生學習與成長的重要教學陣地，為提升大學生的環保意識，幫助學生養成良好行為，還需要學校充分發揮出自身的作用與價值，不定期地開展環保類活動，并加大對垃圾分類活動的宣傳力度，進學生自主進行垃圾分類。當然，學校的教師人員也要發揮出自身的引導作用，通過自身日常工作中的正確行為，對學生思想、行為產生積極影響，從而為學生樹立良好的學習榜樣。

學校需要針對大學生實際情況全面分析，為提升學生環保意識與能力，制定完善的管理體系，并加大對管理體系的應用力度，建立垃圾分類監管小組，明確各人員的工作內容與工作職責，增強學生自我感受[2]。垃圾分類監管小組的組建，分為不同的級別層，高級層是學校的領導干部，中基層是學生會成員，基礎層是優秀學生，各級別層都明確了自身的工作內容與工作職責，在垃圾分類活動開展與實施的過程中，都能發揮出自身的影響性，并制定完善的監管方案，嚴格管理大學生垃圾分類自主行為。

三、學校后勤管理校園垃圾分類策略

（一）注重垃圾分類宣傳工作，提升大學生環保意識

為提升大學生的環保意識，還需要學生加大對學生的教育力度，創建垃圾分類教學課程，積極提升大學生的思想觀念，使大學生能夠有積極、健康的環保思想，并自主參與到學校組建的環保活動中，通過學生的自主參與，全面提升學生的綜合能力。創新多樣化的宣傳方式，能夠拓展學生的知識面，可選擇“拉條幅”、“畫板報”、“校內廣播”等形式對垃圾分類課程的宣傳，加深學生的學習印象，使學生對垃圾環保理念深刻地理解與掌握。為調動學生的積極性與自主性，制定獎懲制度、年級評比等，使學生全身心地投入到垃圾分類教學中，從而減少校園中的生活垃圾。

（二）創新校企合作教學模式，提高校園垃圾分類技術水平

通過對校企合作教學模式的創建，結合高校目前垃圾分類教學情況的全面分析，制定長遠的管理計劃，通過把校園中的垃圾進行分類，分類完成后由回收公司對其進行回收與統一處理[3]。針對可回收的垃圾，可應用到相關領域中，對垃圾進行二次的加工與處理，制作成工藝品，可展覽、可出售等，使垃圾能夠產生經濟價值。再利用現代化科學技術，降低垃圾對大氣、水源、土壤等危害，從而為學生營造良好的學習環境，全面提高校園垃圾分類技術水平。

（三）學校發達國家垃圾分類技術，儲備豐富的管理經驗

關于發達國家垃圾分類技術的學習，能夠探究發達國家相關技術，再結合我國垃圾分類技術詳細探究，校園后期部門與教務人員需要根據校園垃圾情況，組織學生開展校園垃圾分類，通過對學生定期組織與教學，全面提升學生的綜合能力，使學生自主垃圾分類意識逐漸增強，學生能夠在日常生活中，可對所產生的生活垃圾按照類別進行分類，幫助大學生養成良好的生活習慣。通過對發達國家垃圾分類技術的研究與學習，使我國垃圾分類工作儲備豐富的管理經驗，有效降低生活垃圾產生量，從而為大學生提供高質量的校園生活。

結語：

綜上所述，在大學生階段的教育教學過程中，我國教育部門提高重視度，注重學生基礎知識教學的同時，還加大對學生環保意識的培養，幫助學生養成良好的垃圾分類習慣。上述中我們分別從學生角度、學校角度、社會角度進行相應的分析，都突出大學生環保意識培養、垃圾分類習慣的養成需要完善的管理體系，還需引起高校的重視，結合大學生的實際情況全面分析，加大對管理體系的實施力度，從而幫助學生養成良好的生活習慣，促進大學生的全面發展。

參考文獻：

[1]南永晨.網絡環境與大學生意識形態安全——基于網絡行為作用機理的分析[J].甘肅理論學刊，2017（06）：45-50.

[2]張斯亮.宿舍垃圾分類管理視角下高校大學生環保意識的培養[J].現代職業教育，2017，0（34）：60-61.

[3]沈麗圓.高校生活垃圾分類處理情況總結與研究——以江蘇師范大學泉山校區為例[J].現代交際，2018，485（15）：20-21.