新疆裝配式建筑實訓基地建設研究與實踐

程玉蘭

摘 要：本文通過對建筑裝配式實訓基地建設的理論與實證研究，切實改善新疆建設職業培訓實訓條件，重點解決建設行業產業化技術技能人才培養的“瓶頸”，促進自治區建設行業健康發展，為社會、建筑行業服務發揮示范作用。

關鍵詞：裝配式建筑;實訓基地;研究與實踐

一、裝配式建筑實訓基地的建設的必要性

發展裝配式建筑是建筑業由“制造”向“智造”轉型的必由之路。國務院出臺一系列政策為行業發展指明了方向，為在新形勢下深化產教融合、加強校企合作、不斷增強教育服務產業高質量發展能力提供了政策保障。

新疆維吾爾自治區住建廳《關于大力發展自治區裝配式建筑的實施意見》中也明確提出“到2020年，裝配式建筑占新建建筑面積的比例，積極推進地區達到15%以上，鼓勵推進地區達到10%以上。到2025年，全區裝配式建筑占新建建筑面積的比例達到30%。”

新疆建筑產業化人才嚴重匱乏，在自治區建筑相關企業和專業技術人員中，從事過裝配式建筑設計、施工、生產、管理的單位和人員只占小部分。疆內能夠獨立完成預制裝配式建筑設計的設計單位占本地設計院數量的比例不足5%，現有設計也主要限于結構設計，與預制裝配式設計要求的內外墻板、一體化裝修、管線分離等內容全部設計差距較大。各層次專業人才隊伍缺乏，裝配式建筑人才培育機制尚未健全，專業培訓力度不足。裝配式建筑的現場工種已發生了變化，吊裝、灌漿、裝配模板拆裝等工作增加，造成傳統施工工人不能適應裝配式建筑生產方式，熟練的產業工人嚴重匱乏，已成為制約裝配式建筑發展的瓶頸。

針對新疆地震烈度高、氣候條件差異大的特點，利用裝配式建筑實訓基地，聯合企業高校共同編制完善符合新疆實際的裝配式建筑設計、生產、施工、質量檢驗、工程驗收和使用維護等地方標準和工程計價規范。為發展裝配式建筑提供技術支撐，從而帶動新疆建筑業整體水平的提升。

二、裝配式建筑實訓基地的建設思路

通過科學研究建成配置先進、管理規范，集科研、生產、技術創新、訓練、示范、培訓、競賽于一體的多功能裝配式建筑實訓基地。依托本實訓基地開發出相應的科學創新的實訓課程及實訓體系，通過建立科學高效的機制體制管理考核體系，加強實踐教學資源和社會服務能力建設。同時結合BIM信息化管理技術實現對本實訓基地的信息化管理與教學，提升專業實訓的現代化水平，助推建筑產業現代化人才培養、培訓，提高服務區域經濟社會發展能力，在全疆職業學校中發揮引領、骨干和輻射作用。

（一）建設原則

1.堅持課堂教學與實際訓練相結合。

實訓基地是學生從課堂學習到職業技能崗位“零距離”接觸、鞏固理論知識、訓練職業技能、全面提高職業素質的實踐性學習與訓練平臺。既要重視理論知識的學習教學，更要突出職業技能實操實訓，以期達到職業技能崗位所需的技能要求，更好適應建筑業發展進步。

2.堅持硬件與軟件建設相結合。

既要重視實訓基地各工種實驗室及實訓室、實訓場地、儀器設備等硬件建設，更要重視建筑施工工藝與方法，以及培訓實訓課程設置、師資力量建設等軟件建設。通過實訓基地建設，不僅能夠為本學校建設類專業提供實訓場所，而且能夠面向建筑市場為當地及周邊建筑施工企業人員進行職業技能崗位培訓、職業技能鑒定和技術應用服務等多功能實訓基地。

（二）充分調研

為打造疆內一流的裝配式建筑實訓基地，滿足企業對裝配式人才需求，赴內地高校考察調研高職院校裝配式建筑實訓基地建設經驗。

（三）項目建設主要舉措

加強完善機構建設，成立由實訓基地負責人、行企專家、實訓基地管理人員以及專業骨干指導教師共同組成的實訓基地建設工作小組，制定裝配式實訓基地建設方案，建立完善的規章制度和監管制度，確保項目順利完成，實現效益的最大化;進一步加大對教師職業技能的培訓，選派專業教師到相關企業學習鍛煉，為新設備到位后能盡快投入使用并最大限度的發揮作用做好準備;積極引進有豐富實踐經驗的專業技術人員，為實訓基地建設提供人力和技術支持;與裝配式企業合作，開設校企合作班，充分利用學校和企業雙方優質資源，開展裝配式人才培養，助推建筑產業現代化轉型升級。

三、裝配式建筑實訓基地的建設內容

科學規劃實訓基地布局，校內實訓基地的結構與布局要適用于實踐教學，適合學生的學習特點，強化技能培養。實訓室與實訓區域的劃分主要以模擬企業真實的運作環境為主，同時要參考教學所需，注意企業文化的滲透。

學院新建2000m2的實訓廠房，主要劃分為三個區域：裝配式建筑VR漫游實訓室、裝配式建筑虛擬仿真實訓室、裝配式建筑構件安裝實訓室等。

（一）裝配式建筑VR漫游實訓室

通過VR漫游的方式，讓學生對裝配式建筑產生直觀的認識，不但能讓學生快速、準確的了解裝配式，更能激發學生學習的興趣和愛好，為進一步學習裝配式奠定基礎。

（二）裝配式建筑虛擬仿真軟件操作實訓室

通過虛擬仿真軟件分崗位分角色對生產、施工全過程進行管理，訓練考核學生在生產、施工過程中各個環節的統籌管理能力。教師下達管理任務，學生通過提取實訓BIM模型部品部件信息，登錄本系統模塊，參與實訓模型的生產管理過程，制定施工管理方案，根據崗位錄入信息直接影響后續崗位管理的參數信息，學生可以在校實現裝配式建筑的生產與施工的工作。

（三）裝配式建筑實操實訓室

學生可按照圖紙要求在筏板底座上進行構件裝配，通過實訓掌握裝配式建筑施工完整的施工流程及各個環節的安裝施工技能。產品預制構件設計均滿足國家規范、新疆抗震規范要求;并配套相應的機具設備及仿真教學資源（相應構件節點講解練習、考核，針對每個構件的知識和裝配中的技能點）全部用掃描二維碼的方式體現，可以深入學習;涵蓋建筑設計、圖紙識圖、工程管理、施工技術、施工安全等土木工程各個專業系統，模擬真實工作環境及施工流程。

四、結束語

通過該項目的建設，更好發揮裝配式建筑實訓基地的示范與輻射帶動作用，全面助推高職院校雙創教育，為裝配式人才培養提供先進手段，為新疆建筑產業轉型升級提供人才保障。

【基金：2019—2020年度新疆維吾爾自治區職業教育科研課題“裝配式建筑實訓基地建設實踐與研究”（XJZJKT-2019Y19）。】

（作者單位：新疆建設職業技術學院）

參考文獻：

[1]吳丹，劉學軍.裝配式建筑實訓基地思路研究與技術實踐[J].廣西城鎮建設，2019年08期.

[2]郭劍，胡軍林.高職院校裝配式建筑專業生產性實習實訓基地建設實踐[J].教育現代化，2019年12期.