提高中醫(yī)藥學(xué)概論課程教學(xué)效率的方法研究

趙喜蘭 孔月晴

摘要：中醫(yī)藥學(xué)概論是藥學(xué)類專業(yè)重要的必修課程，其中涉及到中國的古典哲學(xué)思想，內(nèi)容大多抽象難懂，不容易掌握。本文主要針對中醫(yī)藥學(xué)概論的課程教學(xué)進(jìn)行分析，旨在更好的提升其教學(xué)效率。中醫(yī)藥學(xué)概論中主要包含中醫(yī)基礎(chǔ)、中藥學(xué)、方劑學(xué)以及中成藥學(xué)等基礎(chǔ)性的理論知識和專業(yè)技能。其內(nèi)容跨度大，博大精深，抽象難懂，容易導(dǎo)致學(xué)生們學(xué)不懂、不想學(xué)等負(fù)面情緒的出現(xiàn)。針對這種情況，必須對中醫(yī)藥學(xué)概論的教學(xué)方法、教學(xué)模式作出相應(yīng)的優(yōu)化變革，更好的提升課程的教學(xué)質(zhì)量，以便能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：中醫(yī)藥學(xué)概論;課程教學(xué);效率

一、正確認(rèn)識課程

首先，任課教師簡單介紹中醫(yī)藥學(xué)概論課程的性質(zhì)、內(nèi)容、任務(wù)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容，以及課時分配和課程考核等計劃。在課堂教學(xué)中，任課老師要針對知識點(diǎn)列舉一些典型的案例，讓學(xué)生們能夠真正的接受它、喜歡它。并且教授給學(xué)生一些實(shí)用的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，以此來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)內(nèi)容的安排要以教材為基礎(chǔ)，并結(jié)合專業(yè)相關(guān)崗位職能進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的整合。

二、提升教師業(yè)務(wù)水平

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和醫(yī)藥改革的深入，目前的中醫(yī)藥學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了以人為本的發(fā)展階段。作為綜合性應(yīng)用學(xué)科，中醫(yī)藥學(xué)概論中的學(xué)科交叉和滲透十分明顯。由傳統(tǒng)理念到教學(xué)學(xué)科的復(fù)雜性也就使得對教師的專業(yè)水平提出了更高的要求，不僅要有扎實(shí)基礎(chǔ)的專業(yè)知識，而且對于學(xué)科相關(guān)的內(nèi)容也要有相應(yīng)的了解，這樣在課堂的教學(xué)中才能夠?qū)⒅R點(diǎn)講的更加清晰透徹，且容易理解，才能更好的調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂的氛圍。

作為一個完整的學(xué)科體系，中醫(yī)藥學(xué)概論在授課過程中要重點(diǎn)突出。針對難點(diǎn)采用典型案例突破。因此也就需要任課教師在課前必須要做到教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計。第一，要熟悉教材中的內(nèi)容，熟悉教學(xué)大綱并認(rèn)真鉆研，明確整體的教學(xué)目標(biāo)以及每個章節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，然后制定出科學(xué)合理的教學(xué)計劃，以及課時的分配方案。第二，為了很好的適應(yīng)新時期高等職業(yè)教育，實(shí)現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以發(fā)展技能為核心”的職業(yè)教育理念[1]。對課程內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的剖析和研討，充分挖掘課程內(nèi)容的精髓，并針對課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，選取相對較容易理解和接受的方法進(jìn)行講授。雖然中醫(yī)藥學(xué)概論中的陰陽、五行以及藏象學(xué)說等知識較難理解，但是不難發(fā)現(xiàn)這些知識與我們的生活有著較為緊密的聯(lián)系。因此，在相關(guān)知識的學(xué)習(xí)過程中可以融入一些生活俗語、成語典故、神話傳說等，不僅可以有效提高學(xué)生興趣，而且在一定程度上降低了知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)難度，能夠幫助同學(xué)們對難點(diǎn)的理解、記憶。三，要充分考慮實(shí)際情況，比如學(xué)生的思維方式、理解能力等，以及教學(xué)活動中可能會出現(xiàn)的其他因素，依照逐漸深入的原則對課程的內(nèi)容進(jìn)行精心整合、設(shè)計，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一節(jié)課。比如在講解陰陽學(xué)說相關(guān)的知識時，主要側(cè)重的是學(xué)說的基本含義、主要內(nèi)容和在中醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用這三個部分，但是其中會涉及到陰陽失調(diào)、正氣與邪氣以及邪正盛衰等疾病，發(fā)生的機(jī)理和原因，所以在學(xué)習(xí)“病因病機(jī)”這一部分內(nèi)容的時候就可以省略有關(guān)陰陽學(xué)說內(nèi)容的講解了。這樣不僅避免了知識的重復(fù)，而且做到了保持知識系統(tǒng)的連貫性，更加方便學(xué)生們記憶和理解。第四，教學(xué)過程中板書是很重要的一個環(huán)節(jié)。主板、副板、重點(diǎn)、難點(diǎn)等要進(jìn)行合理的分配，同時采用圖表以及思維導(dǎo)圖、歌訣記憶、反饋練習(xí)等幫助學(xué)生理解，便于加深學(xué)生們的記憶。

三、優(yōu)化教學(xué)模式

針對中醫(yī)藥學(xué)概論的理論性較強(qiáng)，而且知識普遍較為抽象，教師在日常的教學(xué)活動中要借助多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，比如通過多媒體播放與課程相關(guān)的影音資料等，五行之間相生相克、相乘相侮的關(guān)系就能生動且直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前。將抽象枯燥的文字變得直觀有趣，不僅能夠節(jié)省教師板書的時間，而且對于學(xué)生來說也更加容易理解和掌握，從而可以有效的實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提高。

除了使用多媒體設(shè)備以外，對于課堂的教學(xué)模式也要有所改變。為了體現(xiàn)出學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，教師要有意識的和學(xué)生進(jìn)行互動，讓學(xué)生們參與到課堂的教學(xué)活動中[2]。因此，教師除了要豐富自身的專業(yè)知識以外，還要注意學(xué)習(xí)并提高引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)生興趣的技巧，營造出良好的師生關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。為了達(dá)到這些要求，教師首先要打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)模式的束縛，在教學(xué)過程中積極探索并開發(fā)出不同的教學(xué)模式，比如啟發(fā)式、討論式、現(xiàn)場教學(xué)式等等，讓學(xué)生們多多融入課堂、參與課堂。比如在學(xué)習(xí)氣的分類時，可以讓學(xué)生們自行預(yù)習(xí)書本內(nèi)容并查找相關(guān)資料，課堂上先由學(xué)生進(jìn)行講述，然后教師再進(jìn)行點(diǎn)評、講述和總結(jié)[3]。這樣不僅可以給學(xué)生們一個展示自己能力的機(jī)會，而且還可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變被動接受為主動學(xué)習(xí)，而且還能夠增加師生之間的互動交流，使課堂氛圍更加活躍、課堂內(nèi)容更加豐富，進(jìn)而提升課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。除了重視課堂的教學(xué)方法之外，也不能忽視課后的輔導(dǎo)答疑。任課教師要通過和學(xué)生的交流，或者是收集學(xué)生們反饋回來的意見，有針對性的進(jìn)行分析總結(jié)和解答。通過這種模式在提高學(xué)生們對課程知識掌握的同時，也可以及時發(fā)現(xiàn)自身在教學(xué)活動中存在的問題，進(jìn)而更好的優(yōu)化和完善教學(xué)設(shè)計，從根本上做到教學(xué)質(zhì)量的提高。與此同時，可以指導(dǎo)并督促學(xué)生尋找適合自身的學(xué)習(xí)方法，建立有效的預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)機(jī)制，通過對學(xué)習(xí)過程中的重難點(diǎn)、相似點(diǎn)等進(jìn)行系統(tǒng)的梳理、總結(jié)，實(shí)現(xiàn)知識的靈活運(yùn)用，從而加深學(xué)習(xí)印象，提高學(xué)習(xí)效率[4]。

結(jié)束語：

綜上所述，在講授中醫(yī)藥學(xué)概論課程的過程中，任課教師要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)的廣度和深度，以便提升自身的綜合技能，不斷的在教學(xué)過程中優(yōu)化教學(xué)理念和教學(xué)方法，以便培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，從而實(shí)現(xiàn)中醫(yī)藥學(xué)概論課程教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]周少林，吳立明.中醫(yī)藥學(xué)概論.3版[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，2018.

[2]許銀鳳.提高中醫(yī)藥學(xué)概論課程教學(xué)效率的方法研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（6）：121.

[3]張蓉.中醫(yī)藥學(xué)概論課程教學(xué)設(shè)計與資源整合[J].新西部（理論版），2016，No.358（02）：102，141.

[4]劉名波.基于CDIO理念下的中醫(yī)藥概論課程教學(xué)探究[J].亞太教育，2016（34）：177.

作者簡介：趙喜蘭，女，副教授，研究方向：中藥的教學(xué)及臨床應(yīng)用。