中職旅游專業有效課堂研究

【摘要】本文通過深入探究中職旅游長期穩定發展的具體內容，掌握了影響中職旅游課程發展的重要因素，總結了當前中職旅游專業教學存在的問題。并提出了構建中職旅游專業有效課堂的措施，奠定了中職旅游專業有效課堂發展的重要基礎。

【關鍵詞】中職? 旅游專業? 課堂研究

由于旅游產業化發展的速度越來越快，旅游行業持續經營發展的質量和速度越來越快，使得旅游本身的文化優勢得以凸顯，一定程度上突出了旅游經濟發展的重要社會地位。對旅游專業人才的需求量越來越多，尤其是具備高素質旅游專業能力的人才迫切需要。促進中職旅游專業教學環境的改善與發展，對中職旅游專業有效課堂建設起到了促進作用。因此，本文研究中職旅游專業有效課堂發展的相關內容，立足于旅游產業化進步和中職旅游專業人才培養的視角，促進旅游經濟進步和旅游文化產業發展，推動旅游經濟的繁榮發展，奠定了我國文化傳播和旅游經濟發展的重要基礎。尤其是中職旅游專業有效課堂的發展，更好的服務于中職旅游專業教學活動，具有重要的研究價值。

一、中職旅游專業課堂教學存在的問題

（一）教學創新力度不足

中職旅游專業課堂教學中，由于教學本身創新力度不足，對信息技術以及現代化的教學資源引入不足，極大的增加了中職旅游專業課堂教學創新難度，繼而影響了中職旅游專業教學創新質量。尤其是對互聯網教學模式的認知不足，對現有的教學設施設備更新不足的情況下，制約了中職旅游專業課堂教學創新發展的實際情況。不僅降低了中職旅游專業課堂教學效果，同時對旅游專業知識的更新效果不佳，難以滿足中職學生對旅游新知識的學習需要。另外，由于教師的創新意識不高，導致中職旅游專業教學創新效果不佳，從而降低了中職旅游專業專業整個課堂創新教學氛圍的發展。

（二）課堂教學內容實效性不強

中職旅游專業課堂教學內容實效性不強，主要體現在現代旅游發展與信息技術的融合效果越來越強，應用app系統以及互聯網技術宣傳推廣旅游服務項目的能力不足。限制了中職旅游專業學生綜合服務能力的發展，降低了中職旅游專業學生的競爭力。另外，中職旅游專業課堂教學的適用性與社會發展相比存在滯后性，不利于學生參與社會就業崗位競爭力的發展。而且能夠為社會提供的旅游專業化服務不足，制約了旅游文化產業化進步的效果。

（三）教學趣味性效果不高

中職旅游專業教學趣味性不高，主要體現在教學本身內容和形式上的創新力度不足，對傳統文化的挖掘意識不高，并沒有多元化的展示中職旅游專業課堂教學的內容。首先，中職旅游專業課堂教學趣味性不強，主要是由于現有的教學環境以及教學模式下，學生對課程學習的興趣不高，對旅游相關的知識掌握比較淺顯，造成了中職旅游專業課堂教學效果受到了諸多因素的交叉影響。其次，中職旅游專業課堂教學的創造性不足，學生的參與度不高，進一步降低了教學趣味性。影響中職學生學習的質量和效果。

二、中職旅游專業有效課堂建設對策

（一）創新課堂教學形式

中職旅游專業創新課堂教學形式，在不局限于課堂教學形式的基礎上，進一步擴大課堂教學范疇，并注重營造課堂教學環境，重視開展線上課堂教學和線下結合的教學形式，能夠全面提升中職旅游專業課堂教學的有效性，更好的服務于中職學生，奠定了學生長期穩定發展的重要基礎。另外，在不斷創新的課堂教學形式中，滿足了中職旅游專業旅游發展的需要，推動了中職旅游專業課程全面發展的需要，并豐富了中職旅游專業學生的旅游知識。

（二）與時俱進的應用信息技術開展教學

與時俱進的應用信息技術開展中職旅游專業教學，進一步體現信息技術在旅游專業教學中的重要作用。其一，借助于app系統開展線上教育教學內容，以視頻和圖片等形式展示旅游資源的特點，并注重增強中職旅游專業學生的學習效果。其二，通過網絡凝聚更多的旅游教學資源，并對相關教學資料進行整理和收集，進一步提升了中職旅游專業學生的學習能力，以及總結和應用旅游資源的能力，更好的服務于中職旅游專業學生的課堂教學，實現中職旅游專業課堂教學的有效發展。其三，全面推進信息技術在中職旅游專業課堂教學中的應用，并開展旅游實踐活動，培養優秀的旅游管理人才，豐富旅游專業人才的知識，從而提升旅游專業人才的綜合素養。

（三）以學生為本的課堂教學模式

中職旅游專業應當開展以學生為本的課堂教學模式。圍繞著提升學生的綜合素質為目標，進一步體現學生這一主體在課堂教學中的重要地位，從而全面提升中職旅游專業課堂教學的效果。首先，通過開展探究式教學和合作式教學模式，進一步增強學生的教學主體效果，以突出學生的教學主體地位，滿足中職旅游專業學生學習和發展的需要。其次，明確中職旅游專業學生綜合素質發展的需要，全面提高學生參與課堂教學的意識，并主動的參與到中職旅游專業課堂教學活動中，進一步體現中職旅游專業課堂教學中學生的重要作用。最后，積極開展實踐教學活動，將理論與實踐結合，促進中職旅游專業學生個體更好的融入到教學活動中，提升學生的自我教育能力和自我完善能力，奠定了中職旅游專業學生長期穩定學習的重要基礎。

因此，構建中職旅游專業有效課堂的過程中，需要教師提高教學創新意識和創造力，注重與互聯網融合發展，充分展示旅游專業教學的優勢。并在開展中職旅游專業有效課堂教學的過程中，能夠全面提升中職旅游專業學生的學習效果，為社會培養更多優秀的人才，從而滿足學生個體學習和就業的需要。

三、結論

本文研究中職旅游專業課堂教學相關的內容。并在了解了當前中職旅游專業課堂教學存在的趣味性不高、教學創新力不足以及教學內容實效性不高等問題進行深入的剖析。以此來促進中職旅游專業課堂教學效率的發展，奠定了中職旅游專業人才培養的重要基礎。通過創新課堂教學形式，與時俱進的應用信息技術開展教學，并結合以學生為本的課堂教學模式，進一步提高中職旅游課堂教學效果的發展，構建中職旅游專業有效課堂模式，提升中職旅游專業學生的綜合素質。

參考文獻：

[1]李靜珠.中職旅游專業有效課堂教學研究[J].旅游縱覽（下半月），2019（7）.

[2]嚴艷霞.中職旅游英語專業模塊教學研究[J].中國校外教育，2018（S2）：424+434.

作者簡介：邱芳（1988-），女，江蘇吳江人，大學本科，助理講師，中職旅游服務與管理。