自媒體背景下高校思政工作創新研究

陳萌

【摘要】自媒體的快速發展，給當前高校思政工作帶來了極大的影響。從積極層面來說，自媒體背景下高校思政工作開展起來更加快捷高效，也能從多角度地全面收集到大學生的思想動態信息，并不斷地調整和優化高校思政教育的內容。從消極層面來說，自媒體背景下高校思政工作面臨的挑戰更加嚴峻，由于自媒體時代下信息的多樣化，這就為高校思政工作的開展提出了更高的要求。所以，在自媒體背景下高校思政工作應本著創新的理念，以自媒體為核心，建立高校思政教育平臺，充分地發揮出自媒體的作用，不斷地優化高校思政教育內容，并創新高校思政教育方式，及時地搭建高效的自媒體平臺。

【關鍵詞】自媒體? 高校? 思政教育? 創新

引言：信息技術突飛猛進的今天，帶動了自媒體行業的快速發展，使得高校思政教育工作面臨著無限可能。在自媒體背景下，高校思政工作模式發生了顯著改變，逐漸突破傳統的師生間交流局限性，而是以更實時多元化的方式促進師生間的心理交流。當然，自媒體背景下，必不可少的出現海量的動態化信息，這就使得高校思政工作環境變得復雜起來，并給高校思政工作開展帶來巨大的難度。作為高校思政教育工作者，應本著創新發展的眼光充分地發揮出自媒體的作用，力求自媒體能為高校思政工作增添無窮無盡的動力源泉。因此，論文對自媒體背景下高校思政工作創新進行研究，有一定的現實意義。

一、自媒體背景下高校思政工作面臨的機遇與挑戰

（一）自媒體背景下高校思政工作面臨的機遇

自媒體因具有獨特的價值，在人們的認可下得到了快速的發展。對高校思政教育工作來說，自媒體能夠體現出高校思政工作具有的時代性特點。畢竟，高校思政工作貫穿大學生成長的全過程，需要總結和分析大學生思想道德素質的主要影響因素，并制訂相應的調整策略來幫助大學生更好地成長。自媒體通過以高新技術為基礎，在一多媒體和新穎的方式創新了高校思政工作，這就提升了大學生學習思政的興趣。在課程知識的不斷鞏固中，自媒體以碎片化的教育方式，為大學生的思想注入更具有時代性的先進思想，幫助大學生形成自己的正確的價值觀念。自媒體背景下，高校思政工作開展方式多樣化，可借助于微信平臺及微博等方式來實時開展思想政治教育工作，并在很大程度上拓寬了大學生的社交，以便于促進大學生的全面健康成長。

（二）自媒體背景下高校思政工作面臨的挑戰

自媒體背景下，大學生交流平臺更加自由和平等，但由于復雜的網絡環境，以至于大學生在學習正確的思想政治知識時，也不可避免地會接觸到錯誤的和消極的信息，這就不利于高校思政教育工作的開展。除此之外，自媒體背景下高校思政教育逐漸暴露出教學模式的局限性，畢竟過于理論的思政教育模式已經不符合自媒體背景下高校思政教育工作創新的要求。在這樣的局面下，高校思政工作模式必須要沖破傳統模式的束縛，以全新的工作模式，充分地發揮出自媒體的作用，推進高校思政工作的科學化進行。

所以，即便是自媒體為高校思政工作帶來了前所未有的機遇，也要依托于高校思政工作現狀，不斷地創新優化當前高校思政教育模式，以全新的視角及更多元化的教育方法來充分實現高校思政工作的效能。

二、自媒體背景下高校思政工作創新的根本路徑

在自媒體背景下創新高校思政工作，應把握好自媒體帶來的發展機遇，并本著堅定的思政教育理念，把自媒體平臺優勢和高校思政工作充分地融合在一起，才是高校思政工作創新的根本思路。具體來說，自媒體背景下高校思政工作的創新，可從以下幾點說起：

（一）以自媒體為核心，建立高校思政教學平臺

在自媒體背景下，高校思政工作創新，應以自媒體為核心，建立起高校思政教育平臺。通過發揮出社會主義核心價值觀的根本作用，把自媒體看作是一種傳播積極信息的場所，為大學生營造一個積極健康的網絡環境。在思政課堂教學中發揮自媒體作用，并借助于現代化技術創新高校思政課堂教學方式，以便于高校大學生能快速地掌握思政課程知識。高校思政教育工作者應運用自媒體平臺，逐步擴大思政教學的陣地，實現高校思政理論與實踐的結合教學。在以自媒體為核心的思政教學過程中，應積極地運用創新技術宣傳思政教學內容，全方面地傳播大學生感興趣的思政課程知識，用以培養大學生學習思政課程的興趣。除此之外，高校思政教學平臺上，應為大學生推送符合大學生生活現狀的知識，盡可能地降低大學生對思政課程的排斥感，并為大學生推出思政課程的精品知識。

（二）充分運用自媒體的作用，不斷地優化高校思政教學內容

高校思政工作的創新，需要充分運用自媒體作用，不斷地優化思政教學內容。畢竟，自媒體是促進信息傳播和交流的一個大平臺，可及時地補充和完善高校思政教學內容。對此，高校思政教育工作者應運用自媒體，不斷地搜集優秀的思政課程知識，及時地搭建高校思政教學知識體系，多渠道地引導大學生的思想，幫助大學生形成正確的價值觀。運用自媒體做好大學生網絡道德教育，教會大學生辨別負面的網絡信息，并以健康的心態自覺抵制不良信息對自己思想的侵蝕。如近期出現的兩會熱點和地攤經濟，可在高校思政課堂上引入兩會熱點關注話題和地攤經濟推進的就業形勢，這就有助于大學生以發展的視角形成自己的思想認識，并在學習思政課程知識的過程中樹立正確的價值觀。又如最近十分火爆的模仿班主任教學的“鐘美美”，高校思政教師通過在思政課堂上引出這一話題，讓學生展開激烈的討論，并發表自己的見解，這時候，高校思政教師應引導大學生以分辨的視角來看待這一問題，并從正能量角度讓大學生理解教書育人與自我反思的真正意義。當然，這一過程的實現，必然需要高校思政教師擁有較高的專業素養，并本著終身學習的理念體現出教育育人的真正價值。

（三）創新高校思政教學方式，搭建高效的自媒體平臺

自媒體背景下，高校思政工作創新過程中，應不斷地優化高校思政教學模式。在實際教學中，通過創新高校思政教學模式，學會運用自媒體整合信息，制作圖文并茂的教學內容，用來提升高校大學生學習思政的興趣，并發揮出大學生自主學習思政知識的積極性。在思政教學中發揮大學生的主體地位，注重思政理論和實踐教學的結合。搭建高效的自媒體平臺，在自媒體平臺上對思政教學內容進行補充，并在自媒體平臺上促進師生間的溝通交流，全力打造出以自媒體為主要平臺的思政教學課堂[4]。在自媒體平臺上要實時跟蹤和監督大學生的網絡行為，一旦發現大學生在自媒體平臺上有錯誤的行為，就要及時地聯系高校思政教育工作者，幫助大學生形成正確的價值觀。同時，高校思政教師可以建立自己的自媒體平臺，如“××老師”的思政課堂，在網易云課堂、微信公眾號及一些視頻網站推出精品課程，就當下最時興的新聞熱點發表具有正向引導作用的見解。為了吸引更多的學生觀看，高校思政教師可以充分發揮出個人授課的個性，以獨特的見解吸引大學生的關注度，并在這些平臺上和大學生進行思想互動交流，幫助大學生以正確的視角來學習思政知識。

因此，自媒體背景下高校思政工作的創新，需要高校領導和高校思政教師的共同努力。高校通過為大學生營造良好的校園網絡環境，并定期和不定期宣傳思政相關的知識，注重大學生思政教育。高校還要運用自媒體平臺優勢，結合其他現代化網絡技術，打造專業的自媒體思政教學體系平臺，促進高校思政教師與大學生的實時互動與交流。除此之外，高校思政教師也要嚴以律己，不斷地學習現代化網絡技術，及時地關注熱點新聞，推出獨具特色的思政課程教學內容，吸引大學生參與思政課堂學習的興趣和調動大學生思政學習的積極性。

三、結語

綜上所述，在自媒體背景下高校思政工作面臨著史無前例的革新，在這個階段應正視自媒體對高校思政工作帶來的機遇與挑戰，以創新的視角逐步完善和改進當前的高校思政教育工作。當然，這需要高校領導、思政教育工作者及高校大學生的共同努力，才能實現高校思政教育工作創新這一目標，才能充分實現高校思政育人的真正價值。

參考文獻：

[1]張超越.自媒體時代高校思政教育創新路徑探究[J].創新創業理論研究與實踐，2018，1（15）：113-114.

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[3]李娟.自媒體時代民族高校思政教育的創新研究[J].貴州民族研究，2018，39（11）：240-243.