以習近平青年思想引領高校思政課魅力課堂構建

劉嚴寧

摘 要：習近平青年思想全面回答了“為什么要培養青年”“培養什么樣的青年”以及“怎么樣培養青年”三個根本性問題，其核心要義是：青年的使命是實現中華民族偉大復興的中國夢，培養青年的目標是造就德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，教育引導青年扣好人生的第一粒扣子。在習近平青年思想的引領下，從信任青年、青年引路人和立德樹人三方面重構對高校思政課堂的認識，構建高校思政課魅力課堂，在知識性與價值性的統一、理論性與實踐性的統一、針對性與親和力的統一中突出價值性、實踐性和親和力，提升高校思政課教學的思想性、理論性和親和力、針對性。

關鍵詞：習近平青年思想;高校思政課;價值性;實踐性;親和力

中圖分類號：G641 ? 文獻標志碼：A ? 文章編號：1002-2589（2020）03-0116-03

如何有效發揮課堂教學的主渠道作用，是高校思政課一直以來思考和回答的重要問題。習近平總書記提出：“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待。”[1]探索構建高校思政課魅力課堂是加強和改進思政課教學的重要途徑。高校思政課魅力課堂要以青年學生的思想特點與成長規律為基礎，尊重青年學生的主體地位，發揮教師對課堂的主導力，激發青年學生的理論學習興趣和內生動力，把黨的創新理論、社會主義核心價值觀等轉化為學生的思想武器、理論方法和價值觀念，把青年學生培養成社會主義的合格建設者和可靠接班人。以習近平青年思想引領高校思政課魅力課堂建設，既是思政課學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想的必然要求，也是提高思政課教學的思想性、理論性和親和力、針對性的有效路徑。

一、習近平青年思想的核心要義

站在中國特色社會主義進入新時代的歷史方位上，聚焦實現“兩個一百年”奮斗目標和實現中華民族偉大復興中國夢，習近平總書記深刻闡明了當代青年肩負的光榮而艱巨的歷史使命，系統回答了“為什么培養青年”“培養什么樣的青年”，以及“怎樣培養青年”三個根本性問題。

1.青年的使命：為實現中華民族偉大復興的中國夢奮斗。習近平總書記繼承和發展了中國共產黨人對青年地位和作用的認識，強調青年是國家的未來、民族的希望，這也是他對“為什么要培養青年”這一問題的回答。“青年興則國家興，青年強則國家強。”[2]4以青年為主體的五四愛國運動開啟了中國新民主主義革命的嶄新篇章。此后，青年在百年來的中國歷史發展中始終發揮著生力軍和突擊隊的作用。無論是在革命戰爭年代，還是在社會主義建設時期和改革開放歷史新時期，廣大青年滿懷理想、勇往直前、不怕犧牲、艱苦創業、開拓進取，在實現民族獨立解放和國家繁榮富強的歷史進程中發揮著無可替代的重要作用。當前，人類社會進入信息化、智能化時代，創新成為推動社會發展的第一動力。“青年人朝氣蓬勃，是全社會最富有活力、最具有創造性的群體。”[2]8這就決定了青年在社會發展中的作用更加重要。在當代中國，青年的地位作用尤為重要。中國正處在實現“兩個一百年”奮斗目標的歷史交匯期，“中國青年的方向和使命，就是堅持中國共產黨領導，同人民一道，為實現‘兩個一百年奮斗目標、實現中華民族偉大復興的中國夢而奮斗”[3]。習近平總書記殷切希望廣大青年要“把自己的夢想融入人民實現中國夢的壯闊奮斗之中，把自己的名字寫在中華民族偉大復興的光輝史冊之上”[4]。

2.培養青年的目標：造就德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。“把青年一代培養造就成德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，是事關黨和國家前途命運的重大戰略任務，是全黨的共同政治責任”[3]，這既是習近平總書記對青年人成長成才的期待，也是對“培養什么樣的青年”這一問題的回答。早在2013年，習近平總書記在與各界優秀青年代表座談時，對青年一代提出五點希望：堅定理想信念、練就過硬本領、勇于創新創造、矢志艱苦奮斗、錘煉高尚品格。2014年5月，習近平總書記在北京大學同師生代表座談時，對廣大青年提出了具有執著的信念、優良的品德、豐富的知識、過硬的本領四點要求。2015年7月，習近平總書記在給全國青聯十二屆全委會和全國學聯二十六大的賀信中提出“十六字訣”，即志存高遠、德才并重、情理兼修、勇于開拓。這些概括體現了習近平總書記對培養什么樣青年的多維度思考。2018年9月，在全國教育大會上，習近平總書記對培養青年的目標做了更全面系統的論述，即要把青年培養成為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。這個目標有兩層內涵：第一，我們不是把青年培養成一般的、能夠從事某項工作、適應某個崗位要求的人，而是要把青年培養成擁護社會主義、擁護中國共產黨的社會主義建設者和接班人。第二，作為社會主義建設者和接班人，必須具備五個方面的整體素養，即德智體美勞全面發展，不可偏廢。

3.教育引導青年：扣好人生的第一粒扣子。習近平總書記在紀念五四運動100周年大會上明確要求：“要充分信任青年、熱情關心青年、嚴格要求青年，關注青年愿望、幫助青年發展、支持青年創業，做青年朋友的知心人、青年工作的熱心人、青年群眾的引路人。”[3]其中，最為核心和關鍵的就是要引導青少年“扣好人生第一粒扣子”。他明確指出，“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一粒扣子扣錯了，剩余的扣子都會扣錯。人生的扣子從一開始就要扣好。”[2]25因此，無論是黨和國家，還是社會、家庭和學校，都要重視青年的價值取向的養成和培養。習近平總書記特別指出：“用社會主義核心價值觀教育學生，引導他們扣好人生的第一粒扣子，是高校思想政治工作的使命所在。”[2]38-39培育和踐行社會主義核心價值觀，使青年成為社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。

二、習近平青年思想引領下的高校思政課堂的再認識

1.信任青年：對高校思政課堂主體的再認識。如何以新時代的要求和眼光看待當代青年，是當前高校思政課堂建設的重要前提。一些學者、社會輿論基于某些青年個案，對青年群體做了貼標簽式的描述，當代青年被稱為“精致利己主義者”“佛系青年”等。與此不同，習近平總書記以積極樂觀的眼光看待青年，以贊揚激勵的話語教導青年，對青年寄予殷切期望。他曾深情地說：“現在高校學生大多是‘九五后，再過兩年，新世紀出生的青少年也將走進高校校園。他們朝氣蓬勃、好學上進、視野寬廣、開放自信，是可愛、可信、可為的一代。對當代高校學生，黨和人民充分信任、寄予厚望。”[2]9習近平總書記的這段論述全面概括了當代青年的特點，表達了對青年一代的高度認同與贊賞。習近平總書記還用了三個“未來和希望”、兩個“最”、三個“者”對當代青年做了準確定位和高度評價，即：青年是國家、民族和我們黨的未來和希望;青年是最富有朝氣、最富有夢想的群體;青年是走在時代前列的奮進者、開拓者、奉獻者。這些論述啟發我們必須重新認識當代青年，以積極的心態主動尊重青年、欣賞青年、信任青年，發現、挖掘青年身上的閃光點。習近平總書記還從中國特色社會主義發展的大局出發，充分信任青年能夠成為“擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業奮斗終身的有用人才。”[1]高校思政課教師要認真領會習近平總書記對青年的整體評價，積極主動革除對青年的各種先入為主的偏見，深入了解教學主體，才能做到因材施教、有的放矢。

2.青年引路人：對高校思政課教師角色的再定位。面對新時代的青年，高校思政課教師該如何定位自己的角色呢？由于當今世界正處于百年未有之大變局之中，中國特色社會主義進入新時代，“當代青年遇到了很多我們過去從未遇到過的困難。壓力是青年成長的動力，而在青年成長的關鍵處、要緊時拉一把、幫一下，則可能是青年頂過壓力、發展成才的重要支點。”[3]高校思政課的性質和特點決定了“在關鍵處、要緊時拉一把、幫一下”，這是思政課教師義不容辭的職責，這也是一個青年學生“引路人”應盡的職責。2016年9月，習近平總書記在北京市八一學校考察時提出了“引路人”的概念，即廣大教師要做學生錘煉品格、學習知識、創新思維、奉獻祖國的引路人。2019年3月，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上的重要講話中強調“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程”，“辦好思想政治理論課關鍵在教師”，這就決定了思政課教師是引導青年學生錘煉品格、學習知識、創新思維、奉獻祖國的關鍵引路人，發揮著不可替代的重要作用。高校思政課教師要積極對標習近平總書記提出的六個“要”，努力做到政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正，用高尚的人格感染學生、贏得學生，用真理的力量感召學生，以深厚的理論功底贏得學生，自覺做為學為人的表率，做讓學生喜愛的人，成為學生真心認同的人，成為學生想成為的人，才能真正成為青年成長成才道路上的引路人。

3.立德樹人：對高校思政課教學目標的再明確。黨的十八大以來，習近平總書記在多個重要場合把立德樹人作為教育的根本任務做了論述，強調“要把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準，真正做到以文化人、以德育人”，“做到以樹人為核心，以立德為根本”。作為落實立德樹人根本任務的關鍵課程，思想政治理論課要把貫徹落實立德樹人根本任務作為教學目標，“引導學生矢志不渝聽黨話跟黨走，爭做社會主義合格建設者和可靠接班人”[5]，以更好地“為人民服務，為中國共產黨治國理政服務，為鞏固和發展中國特色社會主義制度服務，為改革開放和社會主義現代化建設服務”[5]。因此，高校思政課把培養什么樣的人、為誰培養人作為貫穿思政課教學全過程的紅線，在課堂教學中落實理想信念教育、培育社會主義核心價值觀。思政課教學要把知識傳授、能力培養、素質提升統一于立德樹人這一根本目標，用黨的創新理論武裝青年一代，把青年一代培育成德智體美勞全面發展的社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。高校思政課堂的教學方法、教學手段、教學資源、教學案例等的選擇都要服從于、服務于立德樹人這一目標，都要成為落實立德樹人目標的支持性要素。

三、以習近平青年思想為引領，構建高校思政課魅力課堂

以習近平青年思想引領高校思政課魅力課堂構建，其實質是要以習近平青年思想引領助推思政課課堂教學的供給側結構性改革，關鍵是高校思政課教師教學觀念的根本轉變。高校思政課教師要以習近平青年思想為指導，突破課堂單純強調理論灌輸、知識傳授、教師唱主角的固有模式，從教學內容、教學設計和教學方法上實現根本性變革，要把高校思政課堂建設為青年大學生成長成才、立德樹人的孵化器。

1.堅持知識性與價值性相統一，突出價值引領。要切實避免把思政課教學單純知識化的傾向，堅持知識性與價值性相結合，突出價值引領，核心是用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝青年一代。具體來說，就是把“中國夢”作為引領青年發展的目標指向，引導青年把自身的成長與國家民族的發展結合起來，把大我與小我結合起來，主動積極地融入到全面建成小康社會和實現中國夢的新征程中去。習近平總書記有關“青春是用來奮斗的”“青年要立志做大事”的論述，與高校思政課教學培養有理想、有本領、有擔當的奮進者、開拓者、奉獻者，具有共同的價值目標，即引領青年同人民一道拼搏、同祖國一道前進，服務人民、奉獻祖國。高校思政課課堂要針對新時代青年的新需求，積極引入新的教學理念、教學手段、教學元素，積極回應學生思想上的疑點問題、社會生活中的熱點問題、全面深化改革中的難點問題，才能把思政課堂打造成學生真心喜歡、終身受益的優質課堂，使思想政治理論課成為大學生成長道路上的良師益友。要對教學內容進行創造性轉化，結合學生的專業背景、話語系統、知識結構，轉化為學生能夠有效接受的話語體系，實現從教材體系向教學體系的轉化，實現教材內容向課堂教學內容的轉換，使得課堂教學內容具有親和力、針對性。

2.堅持理論性與實踐性相統一，突出實踐性。要在實踐、理論再到新的實踐的理論發展邏輯中講理論。既要講清楚理論是如何在實踐中生成，又要講清楚理論怎樣有效地推動了新的實踐發展，新的實踐又怎樣催生了新的理論。在教學中要把理論問題的闡發與中國共產黨的歷史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史結合起來，在實踐與理論的交互運動中把握理論的實踐基礎、時代背景、科學內涵、思想方法和精神實質。比如理解和把握習近平總書記“綠水青山就是金山銀山”的理論，就要把習近平總書記早年在福建、浙江的實踐經歷和黨的十八大以來治國理政的實踐結合起來，就要把習近平總書記著作《擺脫貧困》《之江新語》《習近平談治國理政》等與黨的十九大報告貫通起來理解。突出實踐性是因為思政課的思想性和理論性不是抽象的、教條的，而是與現實、實踐具有內在關聯。思政課教學要緊密聯系學生的思想實際和社會現實，既有高屋建瓴、透徹精當的分析，又要善于用學生喜聞樂見、通俗易懂的話語方式，做到既接天線，又接地氣。習近平總書記青年時代的實踐歷程為思政課教學提供了支持性資源。從1969年1月到梁家河插隊到1975年離開梁家河上大學，習近平總書記度過了自己的青年時代。在校大學生大多在18—22歲之間，年齡相似，習近平總書記青年時期的經歷能夠成為青年學生世界觀、人生觀、價值觀教育的極具吸引力、感染力、說服力的經典案例。

3.堅持針對性與親和力相統一，突出針對性。思政課要針對新時代青年學生群體的新特征，針對黨的最新的理論創新實踐及其成果，針對日新月異、不斷發展的當代社會，針對價值多元、波濤洶涌的社會思潮，針對全球化與逆全球化并存的國際局勢等。所謂親和力，就是要善于發現和把握教學內容與青年成長成才之間的內在聯系，一方面要在教學中把黨和國家對青年的定位、對青年的期望和青年的歷史責任傳遞給學生，讓青年有被尊重、被關注、被需要的切身感受，激發青年成才報國的志向和決心;另一方面讓學生感受到思政課教學不是與他無關的、外在于他的一些空話、大話、套話，而要成為解決思想困惑、成長煩惱的及時雨。精準把握青年的認知規律、理論需求、現實需要，才能切實提高教學的針對性。有了針對性，才能建立起課程與青年之間的相關性，才會有實質性的親和力。習近平總書記極具親和力的語言風格為提升思政課教學的親和力起到了示范作用。習近平總書記用講故事、用典故、舉事例的方式抓住聽眾;用白話、實話和群眾語言深入淺出、親切自然;用聊天、談心的語氣潤物無聲、觸及心靈，同時又古今中外、廣征博引，讓人如沐春風。習近平總書記切近青年、平實生動的語言風格對于如何把教材語言轉化為教學語言，把理論化的表述轉化為形象生動的口語化表達，對高校思政課魅力課堂構建極富啟發意義。高校思政課堂有了這種語言風格就能讓思政課真正說得上去、說得下去、說得進去，增強對學生的吸引力、感染力和說服力。

以習近平青年思想引領高校思政課魅力課堂的構建是一個長期的、動態的過程。要堅持實踐—理論—實踐的思想路線，科學把握青年成長成才規律和認知規律，在深入了解學生需求的基礎上，從習近平青年思想中獲取引領性、支持性資源，以各門課程的教學內容為主體，找準切入點、結合點，在雙向融通中實現高校思政課魅力課堂的構建，切實提升思政課教學的思想性、理論性和親和力、針對性，用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝青年。

參考文獻：

[1]習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話[N].人民日報，2016-12-09.

[2]習近平關于青少年和共青團工作論述摘編[M].北京：中央文獻出版社，2017.

[3]習近平.在紀念五四運動100周年大會上的講話[N].人民日報，2019-05-01.

[4]習近平.在歐美同學會成立100周年慶祝大會上的講話[N].人民日報，2013-10-22.

[5]關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見[N].新華每日電訊，2019-08-15.