“三全育人”在大學(xué)生思想政治教育方面的問題及對策研究

【摘 要】本文基于“三全育人”的內(nèi)涵，分析了“三全育人”視域下大學(xué)生思想政治教育存在的問題，從育人隊伍、育人過程銜接和不同領(lǐng)域、類型和層次育人實踐等方面對其引發(fā)的原因予以把握，提出相應(yīng)的解決對策，包括育人隊伍的建設(shè)、育人過程工作的安排、育人全方位的把控等內(nèi)容，從而達(dá)到人人育人、時時育人、事事育人。

【關(guān)鍵詞】三全育人;思想政治教育;問題;對策

目前，我國高職院校的教育氛圍、方式和方法都發(fā)生了很大的變化，要想把思想政治課落實到實處，必須把握學(xué)生的成長規(guī)律，以學(xué)生為本，這是思想教育的基本價值體現(xiàn)。堅持學(xué)生為本，就是要根據(jù)學(xué)生的成長規(guī)律、性格特點以及現(xiàn)實需求，不斷推動大學(xué)生的全面健康發(fā)展。構(gòu)建“三全育人”模式，正是這一要求的體現(xiàn)，因此，“三全育人”是當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的必然選擇。

一.“三全育人”在大學(xué)生思想政治教育存在的主要問題

（一）育人主體的主要問題

隨著時代發(fā)展和學(xué)生需求變化使育人工作不再局限于輔導(dǎo)員、思政課教師，要求全體教職工發(fā)揮育人作用。但育人主體也存在許多問題：一是輔導(dǎo)員年輕化經(jīng)驗不足不能切實解決大學(xué)生遇到的棘手問題，加之流動性大讓輔導(dǎo)員不能全身心投入到教育中，而且輔導(dǎo)員專項工作內(nèi)容繁雜，對思政教育工作就難以開展;二是現(xiàn)實中很多思想政治老師只圖完成教育大綱任務(wù)，對思政教育缺少理性的認(rèn)知和創(chuàng)新性，滿足不了當(dāng)前學(xué)生的需求，無法推動學(xué)生的個性化發(fā)展進(jìn)程;三是職能部門認(rèn)為崗位本職工作是完成上級部署的任務(wù)，與思想政治教育無關(guān)，育人主體角色定位不清晰，工作職責(zé)定位模糊，育人理念淡化;四是大學(xué)生自我教育認(rèn)識不到位，重視程度不夠高，這就影響育人合力形成。

（二）育人過程的主要問題

高校育人工作起始于入學(xué)，體現(xiàn)于教學(xué)、學(xué)習(xí)、生活和就業(yè)等方面，貫穿于

假期，終止于離校。入學(xué)時，學(xué)生因環(huán)境和身份轉(zhuǎn)變會產(chǎn)生或多或少的心理問題，因此高校把心理健康課放在首位而忽略了理想信念教育課程和職業(yè)規(guī)劃課程的關(guān)鍵作用，錯失思想政治素質(zhì)養(yǎng)成初始階段;在大二時，大學(xué)生的思想素養(yǎng)定型的關(guān)鍵時期，高校卻以專業(yè)課為主，舉辦各種專業(yè)技能比賽，加強學(xué)生的專業(yè)知識素養(yǎng)，強化實踐操作和專業(yè)技能，而忽視思政課程對學(xué)生綜合素質(zhì)的作用。在畢業(yè)時期，為促進(jìn)畢業(yè)生順利就業(yè)，高校以開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程為主，提供多樣化就業(yè)信息，卻忽視嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，給學(xué)生造成嚴(yán)重的就業(yè)心理壓力。而且在大學(xué)期間，許多高校也未能充分利用較多的課余時間和寒暑假開展思想政治教育。

（三）育人方位的主要問題

立德樹人理念是育人工作的起始點，實踐活動載體是關(guān)鍵點，校園建設(shè)環(huán)境

是關(guān)節(jié)點，科學(xué)研究工作是連接點，優(yōu)秀文化氛圍是特色點。全面把握育人方位，是提升育人工作實效的重要因素。然而，育人方位還存在不容忽視的問題。一是功利性導(dǎo)致文化獨立課程缺失，亞文化傳播沖擊校園文化環(huán)境。二是在傳統(tǒng)教育理念影響下，理論知識高于實踐活動成為主流教育思想。隨著時代發(fā)展，“內(nèi)容至上的觀念正在不斷被顛覆和修正”，實踐育人成為新的研究視角。三是“思想政治工作過不了網(wǎng)絡(luò)關(guān)，就過不了時代關(guān)。”現(xiàn)在利用網(wǎng)絡(luò)開展思想政治教育內(nèi)容單一、缺乏交互性，難以判斷學(xué)生的接受程度。

二.“三全育人”背景下高職思想政治教育工作解決策略

（一）多方參與，實現(xiàn)全員育人

首先通過黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，上下聯(lián)動，其他各部門各司其職，協(xié)力合作，從而形成全員育人格局。其次輔導(dǎo)員要找準(zhǔn)自己的定位，深入學(xué)習(xí)專業(yè)知識，精通專業(yè)技能，增加自己的厚度，引導(dǎo)學(xué)生堅定理想信念，認(rèn)識共產(chǎn)主義思想的重要性，向著學(xué)校預(yù)期的方向發(fā)展。思想政治理論課教師須提高自己的理論修養(yǎng)，塑造自己的人格魅力，積淀豐富的知識，用學(xué)生喜歡并樂于接受的方式進(jìn)行教學(xué)。行政管理人員要轉(zhuǎn)變管理理念，學(xué)習(xí)現(xiàn)代管理知識，增強育人意識，努力成為學(xué)生的榜樣。最后加強對服務(wù)人員的監(jiān)督考核，落實服務(wù)人員的育人職責(zé)，同時提升其他學(xué)科專業(yè)教師對于育人的責(zé)任意識，肩負(fù)起自己的責(zé)任，在進(jìn)行專業(yè)知識教授中將思想政治教育元素融入到教學(xué)過程中，給學(xué)生樹立正確的價值觀。

（二）制定階段目標(biāo)，實現(xiàn)全過程育人

在高職思想政治教育中，重視教育的長期性，要根據(jù)高職學(xué)生不同心理特征和心理變化對其開展不同思想政治教育，在大一，對其進(jìn)行入學(xué)適應(yīng)教育與習(xí)慣養(yǎng)成教育，由于高職有退役軍人，可以發(fā)揮退役軍人吃苦耐勞、堅韌的意志品質(zhì)與能力作風(fēng)，在同學(xué)中樹立典型與榜樣，此外，利用主題班會、知識競賽、宿舍文明評比等活動，對學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育，讓學(xué)生明白冰凍三尺，非一日之寒，良好的生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣是在日積月累中產(chǎn)生，從點滴做起，從自己做起。 在大二，對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)思想政治教育， 使大二學(xué)生將職業(yè)精神和工匠精神融入自己的專業(yè)學(xué)習(xí)中，弘揚勤于專研、勤于苦練，追求精益求精的態(tài)度和樂于奉獻(xiàn)的精神。對大三出去實習(xí)的學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育與安全教育，引導(dǎo)學(xué)生忠于職守、誠實守信、愛崗敬業(yè)、奉獻(xiàn)社會。

（三）夯實內(nèi)容教育，實現(xiàn)全方位育人

一是充分利用思想政治教育載體為全方位育人服務(wù)，如微信、QQ與微博對學(xué)生進(jìn)行思想動態(tài)的觀察，及時有效的解決學(xué)生所面臨的實際思想政治問題，把思想矛盾扼殺于搖籃中。二是注意加強校風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)，為學(xué)生搭建成長成才良好平臺。三是增強網(wǎng)絡(luò)育人話語權(quán)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)育人長效性，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)主陣地，著眼于內(nèi)容建設(shè)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)育人新體系;著手于平臺建設(shè)，打造網(wǎng)絡(luò)育人新渠道。通過內(nèi)容和平臺建設(shè)，引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)育人工作新風(fēng)尚。

高校思想政治教育“三全育人”工作處于發(fā)展階段，在主體、過程和方位存在短板，育人主體范圍狹窄，育人過程存在斷點，育人方位缺乏全面。應(yīng)建立以黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，以輔導(dǎo)員為骨干，以思政教師為主導(dǎo)，以職能部門人員為輔助的聯(lián)動育人體系;做好思政課階段工作，強化課內(nèi)外銜接工作，合理安排假期育人工作，建立銜接育人體系;構(gòu)建高校運行機制，改進(jìn)科研評價標(biāo)準(zhǔn)，占領(lǐng)校園文化陣地，打造網(wǎng)絡(luò)育人體系，實現(xiàn)全方位育人。

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基金項目：該文系重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨建專項課題：關(guān)于“三全育人”在大學(xué)生思想政治教育方面的研究成果

作者簡介：米華英，女，重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，中級工程師，主要研究方向：高校思想政治教育。