讓心理描寫活起來

劉海霞

法國作家雨果說過：“有一種比海更大的景象，是天空;還有一種比天空更大的景象，那就是人的內心世界。”人的內心世界包羅萬象、心理活動復雜多樣，這就決定了心理描寫具有多種多樣的表現形式。心理描寫是指行文時對人物在一定的環境中的心理狀態、精神面貌和內心活動進行描寫，它是表現人物性格特征的一種常用方法。那么，在寫作中，怎樣寫好心理描寫呢？下面我們以《從來沒有這樣緊張》一文進行深入剖析。

一、創設情境，剖析內心

人物的內心世界，往往是在一定的情境之中得到展示。為了能夠使心理活動更充分地展示出來，我們可以營造一種特定的情境或氛圍，使主人公內心真實而隱秘的情感在某種特定環境下得到巧妙地揭示。

《從來沒有這樣緊張》描寫午后炙熱的陽光射進校園，幾只小鳥嘰嘰喳喳地叫著，讓人覺得莫名煩躁。我早早來到了學校，望著窗外的藍天，仍然沉浸在上午考試失利的陰影中，怎么也高興不起來。突然，一聲鳥鳴劃破天空。我一驚，抬頭看看天，又環顧了一下四周：校園空曠，居然一個人也沒有！靈光乍現，一個主意閃過我的腦海……于是，我便輕輕地，悄無聲息地向老師辦公室走去。“吱——”剛推了一下門，刺耳的響聲便傳入我的耳朵。我嚇壞了，頭也不回地跑開了，好像后面有什么人在追我似的。跑了一段，回頭望望，再三確認沒人后，我又躡手躡腳地返回去，鉆進了辦公室。本文敘寫了在一次考試中，“我”因為緊張而未答完試卷，于是到辦公室偷改試卷，后來經過劇烈的思想斗爭，幡然悔悟而向老師承認錯誤的故事，文章真實而富有感染力，揭示了中學生的真實心理，傳遞出正確積極的價值觀。文章最大的亮點當屬于精彩紛呈的心理描寫。

在運用心理描寫的過程中，精心選取了與當時內心活動相關的典型情節——作弊現場和不敢直視老師的復雜內心世界，創設了一種多角度的空間感，從而在特定的情境中將人物的心理活動真實地展現出來。運用這種方式，可以使獨白內容更加真實，給人一種身臨其境的感覺。

二、內心獨白，透露心曲

人物的內心世界，往往在一定的情境之中得到展示。為了能夠使人物獨白更充分地展示出來，可以營造一種特定的情境氛圍，使主人公的情感在一種特定環境下得到揭示。作者在使用內心獨白這一手法時，創設了考試時因自己的放松，沒有順利做完這一特定情境，以及孩子們小小的虛榮心作祟這一特定心理來表現人物，可謂匠心獨運。

內心獨白一般使用第一人稱來表述。它猶如影視劇中人物陷入思考時的畫外音，是傾吐衷腸、透露心曲的一個重要手段。還是以《從來沒有這樣緊張》為例：當“我順利地做完第一題”時，一種自我得意之色溢于言表：“嘿嘿，這次我一定勢在必得！”當我躡手躡腳鉆進辦公室，看到空無一人，抑制不住內心的激動：“啊！太好了，沒人！”當我偷改試卷成功，走出辦公室——我心中暗喜，長舒了一口氣：“可算是寫完了。”文章這三處運用內心獨白式的心理描寫，生動刻畫出了“我”的心理變化的過程，寫得惟妙惟肖。

以內心獨白的方式敘述故事，塑造人物，可豐富人物的心理活動，透露人物心曲，豐富文章的內容，提升了作品的可讀性，深化寫作中心。

三、設置畫面，點活情感

所謂“畫面”就是用語言文字描述一個畫面，通過一定方式的描述營造出一個意境，使“文中有畫”，大腦中自然而然地產生出一幅幅畫面。記敘文寫作中，運用細節描寫寫好畫面，來表現人物心理，可以充分表現人物的情感。

人物的心理活動通常是人物內心真實情感的流露。我們在進行心理描寫時可以借助相關的細節描寫來構成畫面，表達豐富的思想情感。“啊！太好了，沒人！”我心中暗喜，飛一般沖向老師的辦公桌，捧起上午考試的那一堆試卷，哆哆嗦嗦地翻找著自己的名字，找到后，便潦潦草草地開始寫我未完成的題目。每寫下一個字母、一個單詞、一個句子，我都緊張得仿佛有刀子在我心上刻似的。“啊！太好了，沒人！”這是獨白式心理描寫;“沖”“捧”“翻找”等一連串動詞，寫出了“我”急于找到自己名字，修改作弊的過程;“哆哆嗦嗦”寫出了“我”的緊張害怕被發現的心理;“潦潦草草”，疊音詞運用，寫出了“我”修改試卷心情的急不可耐;“一個字母、一個單詞、一個句子”，三個數量詞的疊加，以及“仿佛有刀子在我心上刻”的比喻修辭手法的運用，都極為精妙地寫出了“我”作弊修改試卷的緊張、害怕、驚險的過程，可謂精彩至極。

因此，在運用心理描寫的過程中，把人物的神情、動作、語言等細節描寫綜合起來，詳盡描繪畫面，來表現人物心理，是一種很好的方法。

四、寄情于景，含蓄深沉

在運用心理描寫時，采用寄情于景的方法，可以使客觀的景物按照人物內心活動發展的過程展示出一種特有的情境。這種寄情的方式，不僅可以使直白、激烈的情感變得含蓄，而且能夠營造出一種充滿詩意美感的氛圍。

《從來沒有這樣緊張》一文就很好地運用了寄情于景的方法，含蓄而深沉地表現出了人物真實的內心情感。午后，炙熱的陽光射進校園，幾只小鳥嘰嘰喳喳地叫著，讓人覺得莫名煩躁。我早早來到了學校，望著窗外的藍天，仍然沉浸在上午考試失利的陰影中，怎么也高興不起來。我一驚，抬頭看看天，又環顧了一下四周：校園空曠，居然一個人也沒有！在作弊事件中，作者成功運用了寄情于景的方法。“小鳥嘰嘰喳喳地叫著”烘托出“我”作弊時“莫名煩躁”的心情。來到辦公室修改試卷時“校園空曠，居然一個人也沒有！”用校園的“靜”來烘托“我”心情的不平靜。這種寄情于景的方式，使“我”心里直白的情感變得含蓄，營造出一種充滿詩意的美。獨白，并不一定要充滿深情，也不一定非得細膩、含蓄，有時，一種輕松、幽默的語氣，一種帶有調侃風格的假想，更能給人一種真實的感覺。我又望了望四周，戰戰兢兢地繼續完成我的“大業”。“我”作弊時，作者用了“戰戰兢兢”一詞，極盡夸大了“我”作弊的心理活動，把作弊夸大為“大業”，完成作弊的過程，調侃為“竣工”，幽默調侃風趣的語言風格，表達了“我”在巨大的學習壓力下或者虛榮心作祟下的真實心理狀態，營造了一種輕松的氛圍。文章在表現學生心理時，沒有偏激的色彩，只是一種真實而客觀地呈現，讓學生在輕松幽默中，得到警示，收獲成長。

通過對人物心理的描寫，可以使讀者直接深入人物心靈，揭示人物的內心世界，從而表現人物豐富而復雜的思想感情。同時，細膩的心理描寫還可以讓文章更生動，有新意，充實文章的內容。與外貌描寫、語言描寫等方法相比，心理描寫能夠直接表現人物的情感，揭示人物靈魂，把人物真實的內心感受揭示出來，使文學作品中的人物形象更加立體化，從而顯得更為完整和真實。

作者單位：山東省淄博市臨淄區雪宮中學（255400）