初中數學新課導入技巧

黃長保

在初中數學課堂中，很多教師都會遇到學生學習興趣不高的情況，而只有當學生對學習內容感興趣的時候，學習的效率才會達到教師的預期。因此，教師在教學中應當注重提高學生的興趣，集中學生的注意力，以此來達到較好的教學效果。本文針對初中數學新課導入的技巧做了一些探究，提出了以舊引新、懸念導入、生活實例等課堂導入方法，希望本文的探究結果可以對教學工作有較好的改善作用，幫助教師熟練運用導入技巧，更好地開展教學工作。

一、以舊引新

數學在大家的印象中是一門系統性非常強、邏輯性非常嚴密的學科。而數學學科中很多知識之間是有密切聯系的，利用學科的這一特點，很多教師在進行課堂導入的時候可以利用以舊引新的方法，通過復習之前學過的知識點，幫助學生更好地進行下一階段的學習。課堂教學的45分鐘時間內，學生不可能全部時間都集中注意力，而學生對于熟悉的知識點的興趣是比較高的，有助于教師更好地展開新課教授。在教學過程中利用之前學過的知識，可以引導學生進行相關知識的自主學習，通過舉一反三的方式，讓學生對新知識點有更大的好奇心和探索的欲望。

例如，在進行“分式方程”的教學過程中，教師可以在講解相關的知識之前，讓學生回憶一下之前學習過的分解因式。通過帶領學生復習分解因式的相關知識，再逐漸引導學生進行思考，從而學習分式方程的相關內容。通過這種用舊知識引出即將學習的新知識的導入方法，不僅可以幫助學生理解新知識，接受新概念，而且會幫助學生在新知識和舊知識之間建立聯系，從而有利于學生構建整體知識體系，以此來提升學生對于知識的理解和掌握以及運用能力。通過這種引入方式，學生對本節(jié)課的內容將會具有極大的好奇心和探索欲望，解決了學生學習興趣不足的問題，可以幫助學生更好地理解數學知識。

二、懸念導入

一堂課的導入部分是非常重要的，教師在課堂中的導入要能夠抓住學生的注意力，這也是這節(jié)課教學成功的基礎。那么如何才能更好地進行課前導入呢？使用適當的技巧是關鍵。初中階段的學生正處在好奇心強、思維活躍的年齡段，教師可以利用學生這個年齡階段的特征，在課堂教學中設置懸念，利用懸念來引發(fā)學生的好奇心和學習興趣，提高學生的思維活躍度，從而提高教學效果。

例如，在進行“圓周角”的課堂教學過程中，教師在上課之前可以在黑板上先畫出一個圓，然后一步步地引導學生進入課堂的狀態(tài)。比如可以提問學生：“有沒有同學幫老師找出這個圓的圓心？”一般會有很多學生都可以做到，然后教師接著說：“如果我們不借助任何工具，還有誰可以準確地找到圓心呢？”這個時候學生往往就會陷入思考中，甚至有一些學生表示，這件事情是不可能做到的。這時教師就在此設置了一個懸念，告訴他們：“其實不借助任何工具是可以準確地找到圓心的。通過今天學習的知識，大家就都可以掌握這個技能了。”因此，學生就會在這樣的懸念中展開課堂學習，在學習興趣的引導下，有較好的學習效率，幫助學生加深對這一知識的理解。

三、生活實例導入

初中數學是一門基礎性和理論性比較高的學科，而且在初中階段，數學又是十分重要的一門學科。實際上，數學是源于生活的，是一門實際應用性非常強的學科。在我們的日常生活中，很多東西都離不開數學知識，所以教師可以利用數學的生活化來進行課堂導入，從學生們熟悉的事物和現象來引入新知識，有助于激發(fā)學生的學習興趣，提高學生對數學這門學科的熱愛。在課堂中將生活中的實際例子展示給學生還有助于幫助學生建立“生活中處處存在數學，數學來自生活”的觀念，可以幫助他們更好地將數學知識應用到生活中去。

例如，在“直角三角形”相關知識的課堂教學中，教師可以在上課之前問學生幾個生活問題，比如說，同學們是否知道教學樓的高度？能不能通過不上樓的方式測量出教學樓的高度呢？在學校的附近有一條河，能不能不過河就測量出河流的寬度呢？珠穆朗瑪峰是世界上最高的山峰，它的高度是如何測量的？有沒有什么辦法可以不通過登山的方式知曉珠穆朗瑪峰的高度呢？這幾個生活問題可以引發(fā)學生的興趣和學習的積極性。與此同時，通過這種生活中的例子，也讓學生看到了數學知識在生活中的應用，讓他們體會到了數學的魅力，從而使他們真正熱愛數學這個學科。

俗話說，好的開始是成功的一半。課堂導入是課堂教學的第一步，因此，一個好的課堂導入是一堂課成功的關鍵。教師在進行課堂教學的時候，一定要注重課堂導入這個環(huán)節(jié)，利用合適的技巧，為學生設計出既有趣又有用的課堂導入。在課堂導入環(huán)節(jié)中，如何激發(fā)學生的學習熱情和積極性，幫助他們更好地進入學習狀態(tài)，提高他們的學習效率，是教師在課堂導入環(huán)節(jié)中需要考慮的問題。因此，教師必須選擇適當的導入方法，幫助學生更好地理解知識，提升學生的數學知識水平。