“雙一流”背景下高校民族器樂人才培養教育研究

顏春英

摘 要：隨著高校“雙一流”建設的不斷開展，國家對于人才的培養情況愈加重視。并且隨著國家經濟的發展，國家的主要矛盾逐漸發生轉變，人們越來越重視對文化的需求。在這樣的雙重背景下，我國地方高校民族器樂的人才培養模式已經不能適應時代的發展要求，對高校民族器樂的人才培養的改革刻不容緩。為了能夠培養出更多的民族器樂人才，本文通過對民族器樂人才培養模式進行探究，希望能夠對促進我國民族器樂的發展有所幫助。

關鍵詞：雙一流;地方高校;民族器樂;人才;培養模式

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：2096-3866（2020）12-0145-02

隨著改革開放的不斷深入，經濟的不斷提高，我國對于人才的需求愈加強烈，因此，對于教育的改革也勢在必行，同時，為了能夠培養各個方面的人才，也需要加強對高校民族器樂人才的培養。因此，通過對民族器樂教學進行改革，能夠轉變民族器樂人才的培養模式，從而更好地滿足“雙一流”的需求，為我國民族器樂的發展提供大量人才。

一、當前我國民族器樂人才培養的現狀和問題

我國具有悠久的歷史，孕育了獨特的民族音樂，具有許多出色的作品，但我國當前的民族音樂發展存在不足，缺乏相應的經典作品，即使新作品很多，但是卻缺乏大眾所周知的作品。并且由于社會觀念的落后，很多家庭都對藝術生存在偏見，認為藝術生就是荒廢學業。但改革開放以后，社會經濟發展迅速，隨著人民生活水平和文化素質的提高，人們越來越重視對文化的需求，因此，國家更加重視民族器樂人才的培養。從改革開放以后，國家更加注重對藝術生的培養，建設了諸多藝術高等院校，開展了眾多的藝術類專業，有效地促進了我國國民素養的提升，同時也為社會的發展提高了經濟效益。但是，對于藝術生來說，僅僅注重于對他們的藝術才能進行培養，忽視了對現實的關注，缺乏未來學生的就業規范性，使學生很難與社會進行接軌，很難尋找到更適合自己的工作。同時，我國當前的民族音樂演出市場較為平淡，甚至于高質量的民族音樂作品的演出都很難獲得大眾的參與，民眾對于民族音樂的了解程度和參與程度明顯不足，民族音樂不被重視，甚至部分種類的民族音樂缺乏繼承人，面臨著瀕危的危險。對于高校來說，除了一些藝術學校等專門培養藝術的學校之外，很多高校對于藝術生的培育缺乏一定重視，甚至對于藝術專業的開展存在一定的模糊性，對于民族器樂人才的培養模式存在一定的不足和缺陷。因此，為了能夠更好地推動民族音樂的繼承與發展，就要加強高校對于民族器樂培養的重視，注重對民族器樂人才培養模式的創新，從而推動民族器樂的發展。

二、我國民族器樂教育的發展方向

（一）明確我國民族器樂人才教育的目標

當前我國高校在進行音樂的教學時，缺乏一定的教育目的性，教學方式也較為落后，缺乏合理的人才培養方案和教學模式。因此，我國在進行音樂教育的時候，要注重教育培養的目的性，從而根據音樂教育的目的進行人才培養方案和教學模式的轉變，進而實現音樂教育的目標。對于我國高校的民族器樂教學來說，應該以培養繼承民族器樂的人才為主，為我國的發展以及民族器樂的繼承提供人才基礎。同時要根據民族器樂的特點，使學生能夠充分地進行民族系列的學習，提高高校學生民族器樂學習的興趣，根據未來的就業形勢進行專業的人才培養，同時還要對民族器樂人才教學模式進行創新，使每個器樂的教學都能夠發揮出最大的優點，從而能夠更好地對學生進行教學，提高學生的音樂素養，滿足于學生更高階段層次的學習。在進行民族器樂的教學時，高校要堅持以學生為主體，注重對學生本體的培養，以為國家提供高質量的民族器樂人才為目的進行人才培養模式的創新，從而為以后行業的建設充分提供人才。

（二）正確認識我國民族器樂教學的發展方向

雖然當前我國的民族器樂人才培養取得了巨大的進展，但是從當前的現狀來看，依舊存在諸多問題。對于我國民族區域的未來發展方向研究，需要正確認識這些問題，從而從中獲得更好的方向，推動人才的培養。我國民族器樂教學的發展依舊存在諸多限制性因素，要想實現未來的發展，就必須要對這些限制性因素進行克服，同時，對于未來的發展方向也要以突破限制性因素為主。

1.我國民族器樂的發展要培育優秀的生源，促進各高校的資金投入

由于各地教學的差距以及各高校知名度的不同，導致各高校之間的招生生源具有一定的差距，對于一些著名的院校來說，他們往往會撥走一些頂尖的生源，因此，其他高校，往往生源的質量較差。因此，在未來民族器樂的培養方向上，要增加藝術學校的數量，推動藝術學校的發展，同時為一些發展水平較低的學校提供技術支持。同時也要注重對于大學以下藝術教學資金的投入，注重對人才的早期培養，從幼兒抓起。

2.我國要加強對民族器樂教學方式的改變，提高教學的創新

當前，我國各高校民族器樂教學的教師多以頂尖學校的畢業生為主，雖然教學知識豐富，但是缺乏一定的教學模式和教學體系的創新，教學理念以其所學習的教學方式為主，導致各地教學形式單一，很難實現教學模式的創新發展。對于未來的民族器樂教學來說，要注重教學方式的改變和創新，同時不能依賴于學習中的經驗，對于教師的選拔要從各高校入手，注重教師選拔的多樣性。

3.我國要加強對于民族器樂教學課程的合理安排

當前，我國在民族器樂的專業方面存在諸多的教學課程，包括公共選修課和專業必修課等之間缺乏設置的合理性，同時，缺乏對實踐的重視，課堂教學方式較為單一，教學更加注重課本的知識，以理論為主，忽視專業素養的培育。因此，對于我國未來民族器樂的教學發展方向，應該以建立合理的課程為主，注重各課程之間的科學性和合理性，對于課程安排，不能忽視對專業的課程，同時要增加實踐課的比重，增強學生對民族器樂學習的實踐性，從而培養出更加優秀的人才。

三、進行高校民族器樂人才培養模式的改革措施

（一）要確立培養方向的定位

在進行民族器樂的教學過程中，要注重對于人才方面的培養，要對人才培養的方向進行合理定位，明確出對于藝術生的培養與其他學生培養的方式的不同。要加強對學生民族器樂學習的實用性，從而能夠與未來的工作進行更好地接軌，促進學生能夠更好地就業。學校在進行民族器樂教學時，要明確自己的教學方向與其他學校的不同之處，積極發揚自身學校的優勢，為社會提供實用型人才。但是對于當前的社會來說，民族器樂的學生主要以加入民族器樂樂團或其他的文藝單位就業為主，但是目前來說，我國各地的民族樂團基本上處于飽和狀態，畢業生很難進入其中進行發展，而對于其他一些文藝單位來說，形式更加飽和，畢業生很難實現在其中的就業。因此，學校在教學過程中，注重人才的培養方向是必不可少的，要對學生民族器樂教學模式進行創新，從而培養學生新的技能，使學生能夠更好地就業，從而能夠使自己的器樂學習發揮作用。

（二）加強對藝術生的文化課教學

雖然最近幾年我國的藝術教育得到了快速發展，但是對于一些學校來說，往往更加注重對于藝術生的藝術教育，而忽視了藝術生的文化課教育。但是對于民族音樂來說，其中包含了豐富的水土風情和歷史背景，為了使民族音樂能夠更具地方特色，需要學生對其加以理解。要加強對民族器樂藝術生的文化課教育，使學生的理解能力能夠得到增強，提高他們對于民族器樂音樂項目的理解，從而能夠更好地進行民族器樂的演唱。對于學生的培養，不能僅僅注重于對音樂作品進行模仿，要深入挖掘其中的內涵，通過對課堂教學方式進行改善，積極引導學生對于音樂作品的理解，從而提高學生對于民族器樂學習的理解能力，更好地進行民族器樂的表演。

（三）注重對學生的實踐教學

在進行民族器樂教學的過程中，要注重發揮學生的主體性，要堅持以人才的培養為目標，樹立正確的培養方向。因此，在教學的過程中，就要積極調動學生的學習興趣，端正學生的學習態度，要加強對學生的實踐教學。在進行課堂教學的基礎上，使學生能夠獲得對民族器樂知識的理解，同時組織學生進行實踐活動，使學生能夠將學習到的知識融入實踐之中，從而更好地獲得對知識的理解。同時，在進行民族音樂的教學時，可以增強學生的日常排練，從而提高其熟練度和實踐能力，使學生能力獲得提升的同時，提高學生的積極性。當前許多高校的教學模式單一，使學生缺乏一定的實踐能力和適應能力。通過加強創新人才的培養模式，注重實踐教學和課堂教學相結合，通過在實踐中挖掘學生的潛力和能力，推動學生的全面發展。

四、結語

在“雙一流”的背景之下，對于人才愈加重視。在對高校民族器樂人才培養模式的研究中，可以為我國民族器樂的發展提供大量的人才，使民族器樂能夠獲得更好的繼承和發展，同時也可以推動我國教育水平的進步，促進人才的全面發展。

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