如何看待教學“粉圈化”

敬一山

今年，全國多地發(fā)現(xiàn)有年輕教師帶學生給偶像應援的現(xiàn)象。其中，江蘇省一名小學教師，因為公開組織全班學生為某流量明星錄制應援視頻，被停職停課，該校校長也被當?shù)亟逃终]勉談話。山東、河南也發(fā)現(xiàn)類似情況。

這類行為，混淆了個人喜好和教師職業(yè)的身份邊界，遭公眾反感或被官方處理，應該說是在意料之中。但這種現(xiàn)象可以說已具有一定普遍性，只當作個案處理當事教師是遠遠不夠的，還需要看到背后更根本性的問題——隨著文化娛樂產(chǎn)業(yè)以及網(wǎng)絡的普及，追星現(xiàn)象越來越普遍，粉絲越來越低齡化，那么教師該扮演什么角色？教育又該承擔什么責任？

這次事件焦點中的幾位教師，自身都是粉絲，有喜歡的明星，如果他們言傳身教，示范何為理性追星，本可以是很好的教學互動。遺憾的是，他們走了完全相反的道路，把教學“粉圈化”：或把學生當成自己追星的“工具”;或因為學生不認同自己的偶像而大動干戈。

近年來，粉絲群體的低齡化，本就是公眾較為憂心的問題。但這種趨勢恐怕很難阻擋。今年5月13日，中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心發(fā)布《2019年全國未成年人互聯(lián)網(wǎng)使用情況研究報告》，報告顯示我國未成年網(wǎng)民規(guī)模為1.75億，其中未成年人互聯(lián)網(wǎng)普及率高達93.1%，而32.9%的小學生網(wǎng)民在學齡前就開始使用互聯(lián)網(wǎng)。

網(wǎng)絡為“粉圈”的形成創(chuàng)造了極大便利。追星、打游戲這些過去看起來近乎“洪水猛獸”的行為，已經(jīng)深度滲透到青少年的日常。眼下，更重要的是如何使青少年理性、健康地活在網(wǎng)絡時代。這需要家庭教育、學校教育乃至社會教育發(fā)揮更積極的作用。

從教育角度看，這次被曝光的幾位教師，本身就沒有經(jīng)歷過理智追星的教育引導，可以說相關(guān)教育是缺失的。這可能也是這次風波引起極大反響的深層原因——公眾本來寄希望于教師和學校能起到教育糾偏作用，沒想到現(xiàn)實竟和期望背道而馳。

少數(shù)教師的不當行為，必然要有相應處理和反思，但也最好不要由此走進另一個極端——從此學校禁止教師追星或者直接避談追星。相反，公眾希望看到的是教師自己首先具備正確的三觀，對于“粉圈”等現(xiàn)象有理性的判斷認識，然后對青少年的網(wǎng)絡和現(xiàn)實行為能夠更加敏感，進行更有針對性的教育引導。諸如追星和現(xiàn)實生活的關(guān)系、個人喜好和職業(yè)行為的邊界等，本身都是很有價值的教育課題。

總之，在網(wǎng)絡時代，學校教育對于青少年追星、打游戲這些行為，應該有更多的思考和引導，放任或者失語，顯然都是不稱職的。

（選自光明網(wǎng)）

小編有話說

隨著科技的進步與發(fā)展，“一生下來就活在網(wǎng)絡世界”，這已經(jīng)是不可避免的現(xiàn)實。正因如此，“全民造星，大眾追星”的現(xiàn)象更成為一種常態(tài)，對于理智追星的教育引導勢在必行，這就給教育提出了新的挑戰(zhàn)。不僅僅是針對青少年，從家庭到學校乃至社會，每一個環(huán)節(jié)都應對追星持理性態(tài)度，合理判斷，樹立正確的、積極向上的三觀，衡量好各方面的價值，汲取那些正能量的部分，切記過猶不及。

適用話題

理智追星;網(wǎng)絡時代;教育引導……