博物館陶器修復主題教育活動的設計理念與實踐

王云龍　樊丹丹　董倩茹　陳玉娜

摘 要：文物修復是文物資源合理利用的前提，博物館以其優勢館藏資源擔負著向公眾普及文物修復理念和修復技術的公共職責。鑒于當前博物館開展文物修復主題教育活動的質量參差不齊，有必要對此類教育活動進行梳理。通過調查研究，提出突出活動專業性、擴展多感官體驗、開發陶器修復體驗產品、重視評估與意見反饋等活動設計理念，創新“看”“聽”“做”相結合的活動實施方式，為博物館開展陶器修復教育活動提供有益的參考。

關鍵詞：博物館;教育活動;陶器修復;多感官體驗;產品開發

博物館作為“精神的家園”“文化的綠洲”“知識的殿堂”“城市的客廳”及“文明的窗口”，擔負著向公眾普及文物修復理念和文物修復技術的公共職責。陶器在中國的出現，可追溯到一萬年前后，它是人類第一次改變了一種自然物的性質而創造出的一種新物品，古代陶器不論在人類文化發展史上，還是在考古學研究上都具有重要意義。因此，以陶器為載體，開展博物館文物修復教育活動，能夠讓公眾在陶器修復體驗的過程中了解古代陶器基本知識、熟悉陶器修復流程及樹立科學的陶器保護修復理念。

1 博物館文物修復教育活動的舉辦現狀

隨著《國家寶藏》《我在故宮修文物》等紀錄片的熱播及新聞媒體的大力宣傳，文物修復已經進入公眾視野，文物修復科普工作也取得了許多成績。在此背景下，博物館開始積極開展各式各樣的文物修復教育活動。

1.1 秦始皇帝陵博物院開展“我是文物修復師—學修兵馬俑”教育活動

“我是文物修復師—學修兵馬俑”教育活動在2018年獲得陜西省博物館優秀教育案例一等獎，是秦始皇帝陵博物院的特色教育活動，其主要內容包括講述兵馬俑的發掘與修復、討論互動環節以及動手修復體驗。該活動從秦兵馬俑的出土、損壞、修復、保護等內容進行知識導入，結合大量發掘和修復的細節圖片資料，著重介紹了秦兵馬俑的修復保護工作，使活動參與者直觀地了解文物修復過程，并通過體驗修復進一步提升參與者對秦兵馬俑的保護意識。

1.2 西漢南越王博物館開展“南博之夏”系列主題活動

西漢南越王博物館開展“南博之夏”系列主題活動，通過走進實驗室的方式讓青少年學習文物保護的基礎知識，內容包括基礎知識課程、實驗室參觀、演示實驗、知識競賽等。在實驗室通過顯微鏡觀察陶瓷碎片表面的紋路和特征，從微觀層面探索文物保護的科學方法，通過文物保護知識競賽活動，讓參與者們加深對文物保護相關的問題的認識。通過以上活動環節不僅實現了宣傳文物保護知識、擴展青少年視野的目的，也為青少年以后從事文物保護事業埋下一顆種子。

1.3 湖南省博物館手繪科普微視頻《文物重生秘籍》

湖南省博物館在2019年的“文化和自然遺產日”推出全國首部文物修復題材手繪科普微視頻《文物重生秘籍》，利用新媒體、移動互聯網等新技術手段，傳播文物修復知識。以武俠手繪風格、擬人化的方式，趣味解讀了文物修復的方法和流程，分別講述青銅器、陶瓷器、漆木器、絲織品、字畫等五類文物，經過修復后“舊貌換新顏”的重生過程，讓文物“活起來”。

當前博物館文物修復主題教育活動呈現以下發展趨勢：文物修復理念逐漸融入博物館教育活動，文物修復不僅是專家關注的話題，更需要與公眾科普教育相結合，但當前此類博物館教育活動多數仍處于文物保護意識宣傳普及階段，部分活動缺乏修復體驗環節，在傳遞文物修復相關專業知識方面較弱。

2 博物館陶器修復教育活動的設計理念

陶器在人類文明發展過程中占據著重要地位，經過長時間的地下埋藏，出土陶器往往是殘缺品，不論是考古、科研，還是博物館展示，都需要對陶片進行揀選和修復。陶器修復是博物館人的日常工作，因此，博物館具備開展陶器修復教育活動的物質條件。與此同時，博物館在修復活動的設計過程中要避免走馬觀花式的參觀和單向的知識講授，應注重活動設計理念。

2.1 突出活動內容的專業性

目前，與陶器修復相關的博物館教育活動逐漸增多，但也出現了活動內容知識淺薄、修復流程過于簡化的問題。有些陶器修復對小學生來說15分鐘就可以獨自完成，缺失了許多陶器修復的必備環節，比如陶片的比對編號環節，必備環節的缺失大大降低了活動的教育性和活動參與者的體驗感。博物館作為文物收藏、展示和教育的專業機構，掌握了第一手的文物教育資源，擁有豐富的文物研究資料和完整的文物修復流程體系，這是博物館所獨有的優勢，是其他教育機構無法比擬的。在設計陶器修復教育活動的過程中，博物館應揚長避短，在提升趣味性和體驗性的同時，更應突出活動內容的專業性，讓活動參與者真正了解什么是古代陶器及完整模擬陶器修復流程。博物館陶器修復教育活動不是簡單的游戲體驗，而是通過修復體驗傳遞文物知識，因而要夯實活動的內容基礎，讓活動參與者學有所獲。

2.2 擴展活動多感官體驗方式

隨著博物館實踐和博物館學理論的不斷深入發展，觀眾參觀博物館已不再是被動地吸收策展人精心設計的知識架構，而是更加注重設計感官、知識、美學等方面的多層次體驗，博物館開始更多地考慮超越視覺外的觸覺、聽覺、嗅覺及本體感覺等感官體驗認知與情感屬性，即“感官博物館學”。從學習認知的層面上講，相比單一地使用視覺，聽覺和觸摸的綜合運用能幫助人們對新知識起到更快了解和更多收獲的作用。因此，博物館陶器修復教育活動應注重多感官交互，將視覺、聽覺和觸覺融入到陶器修復教育活動的各個環節，甚至可以以感官體驗為活動環節的設計重點和活動主線，從多個維度讓活動參與者沉浸其中，讓說教式教導轉變為多感官綜合學習。

2.3 開發陶器修復體驗產品

陶器修復的動手體驗是本活動的關鍵環節，通過對現有活動的調研發現其修復過程有以下幾種組織方式：①參觀實驗室，觀看現場陶器修復演示;②進入實驗室，體驗陶器修復過程;③將陶器修復搬進博物館教育活動室，臨時搭建活動場地和準備活動材料。不論是采用哪種方式，都存在參與活動人數有限、活動實施效率低及體驗感不好的問題，為解決這些問題，應將陶器修復體驗產品化，把陶器修復過程中所用到的材料都裝進一個材料包，給活動參與者每人發一份，進而開發陶器修復體驗產品，以活動體驗產品創新博物館教育活動的開展形式，提高博物館教育活動實施效果，擴大受眾范圍。陶器修復體驗產品的開發應依托現有科研資源，尊重考古學科的客觀規律，確保此類產品具有知識性高、操作性強、普及面廣等特點。

2.4 重視活動評估與意見反饋

活動評估與意見反饋是博物館陶器修復體驗活動不斷發展的必要條件，在博物館陶器修復教育活動設計之初就要考慮活動評估要素，并規劃活動參與者意見反饋路徑。根據活動參與者的年齡、學歷、背景知識及活動開展流程，科學設定評估要素，以此準確反映活動的開展質量。此外，應建立活動參與者的意見反饋機制，重點考慮反饋信息收集方式、信息處理能力兩方面問題，第一，綜合運用多途徑收集活動參與者反饋信息，如觀察記錄、口頭問答、調查問卷、活動參與者留言及相關線上反饋途徑，全面獲取活動參與者對博物館教育的評價、體驗感受、意見和建議等;第二，強化活動參與者反饋信息的處理能力，利用大數據等信息科學技術，對反饋信息進行歸類、分析，直觀呈現信息所反映的現實問題，推動博物館陶器修復體驗活動不斷完善。

3 博物館陶器修復教育活動的實施過程

任何一個博物館教育活動都應包括活動前的準備、活動進行中的流程及活動結束后的評估三大部分。其中關于活動前的準備和活動結束后的評估，相關學者已經做了詳細的討論，并且不同主題的博物館教育活動在這兩個方面的差別不大。這里針對陶器修復教育活動重點討論一下活動進行中的流程，主要包括展覽參觀、知識講堂和體驗產品三個環節，三個環節分別對應“看”“聽”“做”三個層面的感官體驗。

3.1 展覽參觀—觀察陶器修復樣品

展覽參觀重點強調活動參與者的視覺感官體驗，突出活動的開放性，形成對陶器的初步認識。博物館所陳列的陶器一般都是經過專業技術人員修復后的成品，通過近距離觀察，一方面可以使活動參與者對陶器的器形、材質、裝飾等方面特征有直觀感受;另一方面，可以使活動參與者明確陶器修復后的狀態，了解不同陶片在接縫處的拼接特點，并且正確認知陶器修復目標。根據博物館的現實條件，有條件的博物館可以組織活動參與者參觀博物館的基本陳列，重點觀看陶器部分，讓活動參與者在具體的展覽環境中了解陶器所處特定時間、空間的文化特征，增強活動參與者對蘊含在陶器背后歷史文化的認知。博物館如果沒有與陶器相關的陳列展覽，可以直接觀察陶器修復樣品，通過直觀地“看”達到初識陶器的目的。

3.2 知識講堂—學習陶器知識、修復理念和操作流程

知識講堂強調活動參與者的聽覺感官體驗，突出活動的專業性，對陶器知識進行系統性的學習，為下一個環節的動手操作打好理論基礎。陶器基礎知識主要包括陶器在人類文化史上的意義、陶器在考古學研究中的作用、陶器的起源、陶器的制作程序（加工陶土、制坯成型、修飾施紋、入窯燒制等）、陶器的分類等。

首先，陶器修復理念部分需要了解陶質文物的常見病害特征;其次，是讓活動參與者學習原真性、最小干預性、可識別性、可逆性等陶器修復理念，只有以科學理念為指導，才能達到應有的修復效果;最后，講述陶器修復操作流程，主要是指通過PPT講解、視頻播放、現場演示等方式向活動參與者講述碎片清洗、拼對編號、粘接、補配、做舊、封護等修復要點。

3.3 體驗產品—動手完成陶器修復

體驗產品強調活動參與者的觸覺感官體驗，突出活動的體驗性，讓活動參與者在做的過程中學習知識，并獲得成就感。這一環節的關鍵在于體驗產品的設計，產品設計應以專業性、進階性和高效性為原則，積極將考古學和文物保護修復技術等相關科研成果轉化為科普資源，為公眾提供文物修復知識學習和陶器修復實踐一條龍服務。這里特別需要強調的是高效性原則，受修復材料、操作環境、授課條件等因素的影響，當前陶器修復被局限于文物保護修復實驗室或工作室，而陶器修復體驗產品設計的出發點就是突破場地的限制，不局限于規定的場地，可大規模進行，效率高，體驗感強。陶器修復體驗產品主要由產品包裝盒、瓷器碎片、操作墊、編碼簽、透明膠帶、粘合劑、水砂紙、乙醇、表面清理布、石膏粉、顏色筆、顏料、棉簽、小色卡、仿色釉、操作說明書等部分組成。

4 結束語

文物保護修復工作是一個系統工程，不僅需要政府機構、科研單位以及專家學者的關注，更需要社會公眾積極的參與。博物館通過開展陶器修復主題教育活動，達到向公眾普及文物保護修復的基本知識、技術方法的目的，讓公眾了解文物、熱愛文物，樹立科學的文物保護意識，進而形成人人都是文物保護志愿者的良好社會氛圍，共同致力于守護和弘揚中華優秀傳統文化，樹立文化自信。

參考文獻

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