淺談如何在高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教育

摘 要：高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教育是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的首要途徑，在高等院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教育，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本技能，也提高了他們獨(dú)立思考問題和解決問題的能力。

關(guān)鍵詞：高效開展創(chuàng)業(yè)；理論教育

從十八大以來，國家高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，在全社會已形成良好的促進(jìn)全民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍。據(jù)不完全統(tǒng)計，近幾年來，全國注冊的公司或者企業(yè)都有了明顯的提升，一大批科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，實(shí)現(xiàn)了成果轉(zhuǎn)化，促進(jìn)的經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和社會的和諧穩(wěn)定。

在全社會鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境下，高等院校也對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行了大膽的嘗試和探索，取得了豐碩的成果。我們以長江大學(xué)為例，在2015年度，全校注冊的公司和企業(yè)已達(dá)到近40家，這40家企業(yè)中有近半數(shù)的企業(yè)屬于高新技術(shù)企業(yè)，其中有4家企業(yè)成功在市場上獲得了融資。這些企業(yè)除了為社會提供了優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品和服務(wù)外，還吸納了許多家庭困難的學(xué)生就業(yè)，增加了他們的收入，同時也提升了他們的能力。

當(dāng)前，各高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上，基本上可以分為理論教育和實(shí)踐教育兩大塊。其中理論教育是基礎(chǔ)，格外受到重視。政府部門也高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論教育。例如2016年5月3日，湖北省人民政府下發(fā)了《省人民政府辦公廳關(guān)于進(jìn)一步深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的意見》（鄂政辦發(fā)[2016]24號），該號文件明確指出：2016年起，全省高校要面向全體學(xué)生開設(shè)通識性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公共課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動課程，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必修課程不低于3學(xué)分（或不低于48學(xué)時），轉(zhuǎn)型發(fā)展高校實(shí)踐教學(xué)占專業(yè)總學(xué)分（學(xué)時）的比例不少于30%。

為了做好高等院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教學(xué)，實(shí)現(xiàn)我們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才教育培養(yǎng)目標(biāo)，我們可以通過以下途徑來進(jìn)一步強(qiáng)化理論教學(xué)。

一、設(shè)立單獨(dú)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心，獨(dú)立運(yùn)行

以前，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教育教學(xué)主要由各學(xué)校的教務(wù)主管部門來負(fù)責(zé)牽頭，隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育越來越受到重視，許多高校專門成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心。目前由高校獨(dú)立設(shè)立創(chuàng)業(yè)中心，統(tǒng)一負(fù)責(zé)全校的創(chuàng)業(yè)理論教育是一種最為普遍的做法。例如：長江大學(xué)、三峽大學(xué)、東華大學(xué)、天津大學(xué)、華中科技大學(xué)、中南民族大學(xué)等。隨著各高校越來越重視創(chuàng)業(yè)教育，可以預(yù)見這種模式將會成為我國高校開展創(chuàng)業(yè)教育的一種主要模式。

這種模式的最主要的優(yōu)點(diǎn)在于可以集中學(xué)校資源，科學(xué)制定發(fā)展規(guī)劃、方針政策和基本標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化校內(nèi)外資源的配置，統(tǒng)一協(xié)調(diào)和管理學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育事務(wù)；同時可以保證權(quán)、責(zé)、利相統(tǒng)一，避免各部門在教學(xué)工作中出現(xiàn)工作重復(fù)的現(xiàn)象，也便于對學(xué)校創(chuàng)業(yè)理論教育的實(shí)際效果進(jìn)行科學(xué)評估。

二、加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)，形成完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教學(xué)課程體系

目前，據(jù)調(diào)查，一般的院校都開設(shè)有 《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》這門課，有些學(xué)校把它開設(shè)為必修課，也有許多院校將其開設(shè)為公共選修課。這門課嚴(yán)格來說，屬于一門創(chuàng)業(yè)意識教育課，其主要目的是讓學(xué)生對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有一個基本的了解，為學(xué)生提供創(chuàng)辦和經(jīng)營企業(yè)所需的基本知識和技能。考慮到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的特殊性，單一的開設(shè)《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的需要，因此，我們力爭要在本科生階段開設(shè)《大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》、《創(chuàng)業(yè)管理》、《經(jīng)濟(jì)管理概論》、《財務(wù)管理學(xué)》、《市場營銷》、《電子商務(wù)》、《人力資源管理》等相關(guān)課程，通過這些課程的學(xué)習(xí)，大學(xué)生會較好處理在創(chuàng)業(yè)過程中所遇到的相關(guān)問題。此外，各類高校的培養(yǎng)目標(biāo)，辦學(xué)特色各有不同，結(jié)合專業(yè)有針對性的開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要途徑。例如，以我們一些體育高校，可以適當(dāng)開設(shè)《運(yùn)動器材營銷學(xué)》、《體育俱樂部營銷學(xué)》 等課程，通過這些課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能將會得到較大的提升，并且學(xué)生在今后創(chuàng)業(yè)的過程中會成功率會得到提高。

三、不斷改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教學(xué)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教學(xué)強(qiáng)調(diào)師生之間要有良好的互動，要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題和解決問題的能力。強(qiáng)調(diào)師生之間相互信任，互相幫助，構(gòu)建良好的師生關(guān)系和教學(xué)關(guān)系，這也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革的首要任務(wù)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的獨(dú)特想法，關(guān)注學(xué)生面臨的實(shí)際困難和問題，滿足不同學(xué)生的實(shí)際需要，創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生積極主動的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的能力。教師是整個教學(xué)活動的設(shè)計者和組織者，一定要在課前做好準(zhǔn)備工作，做好前期學(xué)生的市場調(diào)查，廣泛收集素材。對每一堂課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)都有清晰的認(rèn)識，利用好多媒體教學(xué)。

四、做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教育的案例教學(xué)工作

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教育非常重視案例教學(xué)，國外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也是如此。目前關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面的案例比較多，作為教師，首先要根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)要求、案例的類型以及學(xué)生的實(shí)際需求，認(rèn)真挑選創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例。我們建議，選擇案例時，切不可只選擇一些成功的案例，我們也可以多選擇一些失敗的案例，通過這些失敗的案例，學(xué)生往往可以學(xué)到更多的知識，學(xué)會規(guī)避創(chuàng)業(yè)過程中遇到的各種風(fēng)險。

同時，我們在進(jìn)行案例教學(xué)時，切不可滿堂灌，不給學(xué)生積極表達(dá)，發(fā)表意見的時間。老師在案例教學(xué)時，應(yīng)做好學(xué)生的組織工作，組織學(xué)生討論，不要輕易發(fā)表自己的意見。案例討論結(jié)束后，教師要做好總結(jié)工作，讓學(xué)生能夠真真從課堂教學(xué)中學(xué)到知識，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能。

參考文獻(xiàn)：

[1]中國創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)（www.kab.org.cn）.

[2]李世佼.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建[J]黑龍江高教研究。2011（9）.

作者簡介：譚俊華（1979-10— ），男，湖北江陵人，副教授，碩士研究生學(xué)歷， 長江大學(xué)管理學(xué)院工商管理系教師，研究方向：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。