河南傳統藝術類非遺文化融入高校教育路徑研究

引言

河南省是中華民族的主要發源地之一，長期以農耕為主要方式的生活生產方式，孕育了豐富多彩的非物質文化遺產，且河南省的非物質文化遺產分布廣泛、品種多樣，具有很高的藝術價值和文化價值。藝術教育向來是我國高校教育的重要組成部分，能夠幫助大學生樹立正確的審美觀念和價值觀念，培養大學生的審美趣味，促使大學生全面發展。將河南傳統藝術類非物質文化遺產納入高校教育中，能夠進一步增強大學生的審美觀念、道德觀念和愛國情懷，因此，我國地方高校應該重視并逐步將傳統藝術類非物質文化遺產納入當地的教育中。

一、河南傳統藝術類非物質文化遺產蘊含的教育價值

（一）培養大學生的民族精神

高校是培養人才和輸送人才的重要基地，而人才又是保護與傳承非物質文化遺產的關鍵。有資料顯示，2019年，我國高校僅畢業生就有845萬人，比2018年增加了14萬人。我國高校培養的人才輸送到了社會的各個崗位，不僅為經濟發展增添了活力，也為文化發展注入了新鮮血液。傳統藝術類非物質文化遺產是人們在長期生活生產中形成的活態文化，具有非常重要的藝術價值，更重要的是具有民族精神。

如今大學生對西方文化的追捧已經遠遠超過了傳統文化，這在一定程度上說明我國傳統文化正逐漸被侵蝕和代替。例如，在慶祝中秋節、端午節等傳統節日時，大學生表現得習以為常，跟平常毫無區別，甚至出現對以上節日的冷漠與忽視現象。而在過國外圣誕節、愚人節等節日時，滿心歡喜，對這些節日的珍惜及專注程度已遠遠高于傳統節日。甚至對于部分大學生而言，傳統節日與平常日子并無兩樣，而在過西方節日時卻表現出歡欣鼓舞之態。

對于非物質文化遺產而言，其不僅代表著古代社會的精粹，還具有一定的民族聚集性。通過非物質文化能夠凝聚人心，增強民族凝聚力，使大學生體會到深深的歸屬感及民族自豪感，自覺肩負起弘揚中華文化的責任與使命。高校作為人才主要培養基地，可以充分利用自身教育優勢，將傳統藝術類非物質文化遺產納入教育中，利用高校的教育培養大學生對非物質文化遺產的保護意識和民族精神。這樣能夠提高大學生對傳統文化的認同感，引導大學生樹立正確的價值導向，培養大學生的民族精神，更好地保護、傳承和發揚傳統文化。

（二）鍛煉大學生的意志品格

傳統藝術類非物質文化遺產是一個民族文化長期累積和疊加的過程，也是一個民族智慧與文明的象征，具有重要的現實意義。對非物質文化遺產進行傳承和發揚，本身就是對民族精神和民族品質的傳承。因此，河南高校將傳統藝術類非物質文化遺產納入高校教育中，能夠培養大學生的意志品格，這也是高校教育的目的之一。將非物質文化遺產的內涵納入教育中，讓學生充分感受我國勞動人民的精神、品質和意志，充分培養大學生的耐心、信心和毅力，讓大學生成為一名更加優秀的青年，為祖國的發展做出更大貢獻。

（三）激發大學生的創新能力

僅從教育的角度看，學生的創新能力和創新精神實際上是在不斷的學習中逐漸獲得的，且在文化延續和傳承的基礎上進行創新，讓文化在創新中得到更好的發展。大學生通過對傳統藝術類非物質文化遺產文化的學習，可以加深對傳統文化的了解，而傳統文化的底蘊能夠激發大學生的創新意識和創新能力。對于傳統藝術類非遺文化而言，其不僅蘊含著堅忍不拔的意志品格，也蘊含著古人獨具一格的創新精神，對于能夠久遠傳承的非物質文化遺產，需要不斷進行創新，這是其能夠傳承至今的必然條件。

大學生在學習中不僅感受到傳統藝術類非遺文化獨特的創新理念，也能夠充分認識到創新的重要價值，從而在以后的生活及工作中，具備優異的創新能力，發揮自己的獨特優勢，以實現自己的價值。目前，傳統藝術類非物質文化的發展形勢不容樂觀，要想全方位地對非物質遺產文化進行傳承的難度很大，所以必須進一步創新，通過引入非物質文化遺產對大學生進行教育，可以讓大學生充傳承分感受到創新的必要性，激發他們的創新意識和創新能力，以更好地保護和傳統藝術類非遺文化，讓非遺文化獲得更好的發展。

（四）培育大學生的審美意識

教育的目的實際上是提高大學生的綜合素質，促進大學生全面發展。而把傳統藝術類非遺文化納入高校教育中，實際上就是提高大學生的審美情趣和審美能力，這也是素質教育的要求。審美教育是高校教育中的重要組成部分，讓大學生感受到更加有趣的人生，不斷提升自己的精神境界，也就是說，審美教育對大學生的身心發展具有非常重要的作用。藝術教育中的美術、音樂、舞蹈等都是對大學生的審美教育，通過教育鍛煉大學生的藝術能力，同時激發大學生對民族文化的熱愛之情。傳統藝術類非遺文化能夠進一步培養大學生的審美能力和審美趣味，使他們更好地保護并傳承非遺文化。

二、河南傳統藝術類非遺文化融入高校教育的必要性

（一）河南傳統藝術類非遺文化保護和傳承的緊迫性

隨著改革開放的不斷深入，我國城市化進程加快，使傳統非遺文化發展面臨巨大的困難。傳統藝術類非遺文化本來就是以民間流傳的方式傳承和發揚，隨著一些項目傳承人的老去，很多項目面臨無人傳承的狀態，這對非遺文化的保護和傳承提出了非常嚴峻的挑戰。由于傳統藝術類非遺文化代表的是封建風俗，核心為傳統的思想觀念，載體更多的是樸素的農民百姓，體現為淳樸的民風，與現代化思想觀念顯得格格不入，尤其是利己主義之風盛行，已將傳統藝術類非遺文化拋于腦后，對于部分人而言，傳統藝術類非遺文化的傳承與發揚毫無意義。

目前，河南傳統藝術非遺文化的傳承人大多年齡偏大，且某些項目的代表性人物相繼去世，非遺文化的傳承和保護比較緊迫。再加上民間還有“傳男不傳女，傳里不傳外”的傳統觀念，這種保守型、單一性和封閉性的傳承方式是導致非遺文化傳承陷入困局的重要原因之一。傳統藝術類非物質文化遺產的專業性較強，短時間內根本不可能很好地傳承，且即使傳承了非遺文化，也無法獲得較高的收入，使當代年輕人不愿意傳承非遺文化，更愿意選擇經濟收入更高的行業。

（二）河南院校公共藝術教育發展的瓶頸

近年來，我國各大高校實施了連續擴招政策，地方院校面臨的機遇和挑戰并存。據統計，河南省目前有129所高校，包括本科院校、高職高專院校和成人高等學校，這些高校對當地經濟發展和人才培養的作用越來越重要。但是在這些高校的藝術教育中，大多存在一定的問題，比如，培養方式不正確、培養力度不足、教學方法和教學手段落后、教學設施不足、師資隊伍不足等，制約了高校公共藝術教育的發展，也制約了高校自身的發展。

三、河南傳統藝術類非遺文化融入高校教育的可行性

（一）資源豐富，傳承人數量多

河南傳統藝術類非遺文化項目資源非常豐富，這是非遺文化融入高校教育的重要條件。有資料顯示，目前河南省有13項屬于國家級的代表性項目，82項省級代表性項目，其他代表性項目多達530余項。除此之外，河南非遺文化傳承人的數量也相對較多，在2019年國家公布的國家非物質文化遺產傳承人中，河南省有14人；在河南省的非遺文化傳承人中，傳統藝術傳承人有123人。根據以上數據可以看出，河南傳統藝術類非物質文化遺產資源和傳承人都具有較大優勢，為傳統藝術類非遺文化融入高校教育奠定了良好的基礎。

（二）河南地方院校公共藝術教育發展的客觀需要

目前，我國眾多高校普遍存在重視知識教育、輕視能力教育；重視文化教育、輕視藝術教育的問題，這個現象在河南地方院校同樣存在。河南省大多數高校的領導都是非藝術專業出身，長期從事其他學科的研究，對公共藝術的認識和培養意識不到位，導致學校對公共藝術教育力度不足?，F階段，招生和就業壓力較大，院校與院校之間的競爭日益加劇，高校把發展重心放在知識教育方面，輕視公共藝術教育，甚至僅僅流于表面，導致公共藝術教育越來越邊緣化。有的高校沒有把公共藝術教育納入教育體系中，有的高校雖然有公共藝術教育，但是在課程設置上缺乏科學性和系統性，導致公共藝術教育并沒有真正落到實處。有資料顯示，目前河南高校公共藝術的教師遠遠達不到教育部規定的比例，且大多數公共藝術教師并非藝術出身，絕大部分都是文化課教師兼職。以上這些情況說明河南高校公共藝術教育存在比較嚴重的問題，這不利于高校及學生的全面發展。

四、河南傳統藝術類非遺文化融入地方高校教育路徑

（一）傳統藝術類非遺文化進課堂

將傳統藝術類非遺文化納入高校教學計劃中是實現高校公共藝術的最好形式，高校應結合自身實際和當地特色，將傳統藝術類非遺文化引入并靈活設置課堂。同時，還可以邀請民間藝術家到高校擔任相應藝術專業的講師，并對學生進行授課，這樣不僅能在一定程度上解決高校師資力量不足和教育不專業的問題，還能更好地傳承傳統藝術類非遺文化，擴大影響力。這些傳統藝術類非遺文化進入課堂后，會引起學生極大的興趣，通過現場向學生講述知識、展示相關藝術，能夠調動學生的積極性，進一步提高課堂質量。

（二）建設相應的課程體系

建設課程體系是實現傳統藝術類非遺文化走進課堂的必要途徑，首先，可以構建更加專業的教學體系，把傳統藝術類非遺文化作為獨立的學科并設計課程，以必修課、選修課、實踐課等形式豐富教學形式和內容。其次，還可以在不改變原有課程的前提下，把傳統藝術類非遺文化融入其他相關課程中，促進非遺文化更好的發展。這兩種方式雖然形式不同，但都要有基本的教材作為教學保障，因為非遺文化在民間流傳的形式大多為口口相傳，缺乏相應的資料記載，這不利于文化傳承。所以在納入高校課堂后應以教材的形式出現，結合圖片、視頻等構建成熟的教育體系，充分發揮非遺文化的優勢，讓學生得到培養和鍛煉。

（三）營造校園文化

高校校園文化是一所學校綜合實力的體現，會影響學生發展。因此，營造良好的傳統藝術文化氛圍，能夠讓學生在潛移默化中不斷提升自己的能力。學?？梢酝ㄟ^開展非物質文化知識競賽、非物質文化保護辯論賽、非物質文化演講比賽和講座等，通過多形式、多途徑營造良好的非遺文化氛圍，讓學生更加主動地成為非遺文化的傳承人、保護人和發揚人。

（四）舉辦專題講座

在河南高校中舉辦河南傳統藝術類非遺文化的專題講座也是實現路徑之一，在高校校園中定期舉辦河南傳統藝術費非遺文化專題講座，例如，木版年畫、秦氏絹藝等，專程邀請有資歷的民間藝術代表人和傳承人到校園中進行講解，以豐富高校校園文化，促進藝術類非遺文化發展和傳承。隨著中華文化的崛起，新一代年輕人對傳統文化的追求力度逐漸加大，而高校校園的人口基數大，且學生基于對傳統文化的推崇，更愿意傳播傳統藝術類非遺文化。

（五）展覽參觀學習

目前，在河南境內修建了大量傳統藝術類非遺文化展覽館，而高校要想真正地把傳統藝術類非遺文化融入高校教育中，僅靠課堂和校園傳承并不會取得非常好的效果，更重要的是要讓學生了解非遺文化發展現狀。因此，高校可以定期分批組織學生到各地的展覽館進行參觀學習，讓學生更加直觀地觀察并了解傳統藝術類非遺文化的現狀。

五、結語

對于河南傳統藝術類非遺文化沒有融入高校教育的現狀，相關單位不僅要加大對河南傳統藝術類非遺文化的傳承力度，加快河南地區高校納入非遺文化教育的步伐，還要將傳統藝術類非遺文化納入高校教育中，培養大學生的審美能力，實現大學生的全面發展，同時也實現我國非遺文化更好的傳承、保護和發揚。

（作者單位：鄭州輕工業大學易斯頓美術學院）

基金項目：本文為河南省文化和旅游廳2019-2020年度非物質文化遺產科研課題“河南省傳統藝術類非物質文化遺產傳承深入高校教學模式研究”，項目編號：20HNFYB43。

作者簡介：朱宇翔（1982—），男，黑龍江雞西市人，碩士。研究方向：美術學雕塑。