高職美術課程網絡教學的實踐探索

俞磊

摘 要：隨著信息技術和網絡技術的快速發展以及在教育教學中的廣泛應用，高職美術基礎課程作為藝術設計、動漫設計專業的基礎課程，如何借助網絡技術豐富教學內容、創新教學方法、變革教學模式、提升教學質量和教學效率成為其研究重點。文章在分析美術課程網絡教學特點的基礎上，結合本次新型冠狀病毒肺炎疫情下的美術課程網絡教學實踐，進行美術課程線上教學的理論與實踐探索。

關鍵詞：高職;美術基礎課程;網絡教學

面對突如其來的新型冠狀病毒肺炎疫情，為了確保高職教育教學的質量，各院校積極響應“停課不停學”的號召和要求，在特殊時期，各級教育部門、學校、教師共克艱難，勇于擔負教育教學職責，其中各種線上教學起到了正面作用。各院校、各專業、各課程積極開展網絡教學，但是對于在家進行網絡課程教學的教師來講，仍具有很多困難。比如：如何解決年紀較大的教師在計算機技術方面的問題;如何提升網絡教學的趣味性，使學生的注意力長久停留在屏幕上;如何像線下課堂一樣管理和控制好學生，并像面對面教學一樣與學生進行情感的交流。

一、高職美術基礎課程

高職美術基礎課程作為藝術設計、動漫設計、環境藝術設計等專業的基礎課程，能夠鍛煉學生的動手能力、造型和色彩搭配能力，對提升高職學生的手繪能力具有重要作用。課程目標主要是讓學生通過美術基礎課程的學習掌握一定的美術造型規律、方法、步驟，以及一定的形式美法則和基本的美學知識、美術鑒賞方法，在此基礎上，進行造型設計、視聽語言、UI設計等專業課程的學習。

高職美術基礎課程設計理念是激發學生學習興趣，使其關注文化與生活，注重創新精神，為專業服務，提高學生綜合素質，為就業服務，提高學生競爭力。高職美術基礎課程的設計思路：以美術學習活動方式劃分學習領域，加強綜合性和探究性;根據學生的身心發展水平，分學段設計內容標準和學習活動;在保證基本規定性的同時，給予教師更大的教學空間;避免過度講授，重在強化實踐性教學環節;以能力和工作任務為本位來進行課程的設置。

二、新型冠狀病毒肺炎疫情下美術課程線上

教學的理論與實踐

首先，要統一思想、形成共識，明確在線教學的實施思路，統一部署線上教學工作，確保線上按時開學，立即展開網上教研。根據教學要求以及美術基礎課程特點、專業特色制定教學方案，及時調整教學計劃，這樣才能有序開展美術基礎課程線上教學。

其次，要充分利用網絡手段收集資料，熟練使用網絡教學軟件。一方面，可以提前將準備好的上課資料上傳到網絡教學平臺，讓學生可以隨時隨地下載學習，或者進行作業布置、作業點評、課后的互動答疑等，從而擴展課堂教學的時間和空間。另一方面，充分利用網絡教學平臺和即時交流工具，讓師生可以針對線上學習中遇到的問題互相交流討論，并進行總結和記錄。

最后，美術基礎課程的網絡教學中，要充分利用學生在家或者在日常生活當中常見的物品，將其作為繪畫的對象，充分調動學生的積極性，發揮學生的想象力，利用手機對繪畫作品或者繪畫對象進行拍攝，并上傳到網絡教學平臺，這樣可以極大地拓展思路，使學生在學習繪畫技能的同時，收獲一幅幅令人滿意的攝影作品。

美術基礎課程網絡教學相對于傳統課堂而言具有眾多優勢，比如上課的空間更加自由，不受拘束，家長可以自行選擇，給學生提供最好的教育環境。另外，上課的時間也相對自由靈活，學生在課前、課中和課后可以隨時隨地提出學習中的疑問，并且不會因為要上課而打亂原有的生活節奏。

三、美術基礎課程網絡教學實施策略

（一）提升教師網絡教學能力

在線教學中提升教師的教學能力要做到以下幾點：一是強化在線教學應用研究，引導教師探索“互聯網+教學”的實施方法，推進信息技術條件下的教學模式創新研究;二是完善教學能力建設標準，結合教師發展層面的整改，進一步完善教師教學能力建設標準，促進教師隊伍專業化和現代化建設;三是優化教師教學能力提升方案，當下在線教學的實踐，加速了互聯網條件下人才培養新模式的到來，學校要迅速完善教師教學能力提升實施方案，強化培訓與應用，促進教師教學能力的提升。

例如，人物素材照片不僅可以成為學生賞析的作品，還可以成為美術的表現對象。接下來的學習過程中，引導學生如何表現美，教師引導學生對比圖片中坐著和站著的醫護人員，讓學生說出不同姿態人物的頭與身高比例，并穿插“站七坐五盤三半”的知識點;引導學生思索多人畫面如何取舍和處理，突出重點人物，并穿插主次關系、虛實關系等美學法則;引導學生觀察細節，如醫護人員的口罩、防護服等的特點，穿插局部速寫示范教學，以素描的形式為醫護人員“造像”。此環節是美術課堂教學的核心，在此過程中學生進一步學習素描知識和技能，通過課堂實踐提升素描表現能力。引導學生運用各種網絡素材和美術語言創作具有思想和文化內涵的美術作品始終是美術教學的重點。

（二）利用網絡豐富教學資源、創新教學方法

新型冠狀病毒肺炎疫情期間，學生在家使用的繪畫工具和材料往往參差不齊，進行素描練習相對來說最為可行。老師要依據教材，充分利用職教云在線平臺共享的教學資源，認真備課，可以運用豐富多樣的教學形式進行網絡授課，有利用QQ直播的，有用騰訊課堂直播的，還有的利用網絡電視直播等方式給學生們授課。網上學習給學生們帶來不一樣的感受，不受時間和空間限制，即使學生們沒有看到直播，還可以看回放。新的學習方式打破了在教室集中學習的束縛，學生們從線上教學中感受到美術學習的樂趣。

比如學生們對線上素描課的學習熱情更加高漲，他們有自己的見解和想法。老師們可以在欣賞課的過程中穿插一些關于新型冠狀病毒肺炎的預防知識，鼓勵學生們向抗擊疫情過程中無私奉獻的人們學習，作業的布置和批改方式都更加新穎，給學生們的學習帶來了樂趣。在新型冠狀病毒肺炎疫情時期，各學校充分利用網絡技術開展美術基礎課程線上教學，有效探索出更便捷的教學方式，提供更豐富的教學資源，讓學生在家也能更好地學習，讓他們在家也能快樂學習、健康成長。

四、線上教學的反思與總結

如何使線上線下教學有效銜接，概括起來可以從以下三方面著手：

第一，搞清銜接起點。教學銜接的幾個起點要厘清，即線上線下教學銜接工作啟動起點、師生心理轉換起點、教學內容銜接起點。因為美術基礎教學所涉及的素描、色彩、設計素描等課程都是實踐課程，完全依托于網絡教學，無法獲得面對面教學師生互動交流的效果，因此要線下線上相結合，將理論與實踐相結合，這樣才能有效彌補不足，真正提升美術課程教學質量。

第二，明晰銜接內容。首先，將設計素描的內容分段分章節進行練習。做到知識內容的承接，復課前進行線上學習，復課后復習線上學習的內容。其次，在線教育以學習者為中心，摒棄教師線上長時間講授，改變學生不能管控的現象，結合線下教學，有效幫助學生打下扎實的美術基本功。

第三，總結線上教學學生作業情況。為提升美術課程在線教學質量，需要充分發揮目前已經開展的線上教學的正面作用，讓網絡教學趨于常態化。學生們平時繼續進行網絡學習，繼續研究素描理論，讓線上與線下教學實現自然過渡。線上教學打破了時空限制，但師生互動、生生互動相對受限。因此，在銜接中要轉換教學策略，搞好線下教學活動，讓教學質量無論在線上還是線下都符合教學標準，力爭讓學生以最佳的狀態進入線下學習，畫好每一幅作品。

五、結語

特殊時期，如何使線上教學活動從屏幕轉向頭腦、從作品呈現轉向深度探究是值得我們思考的問題。學生完成素描作品后將作品上傳到相關學習平臺，展開網絡評價，并結合自己的深入觀察和體驗進行素描的綜合練習，提升自己的實踐能力。不管是線上還是線下教學，都能很好地提高素描的教學質量。

參考文獻：

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作者單位：

蘇州旅游與財經高等職業學校