論小學音樂教育中學生學習興趣的激發(fā)與培養(yǎng)

摘要：隨著素質教育推行，小學音樂教育也受到了越來越多關注。傳統(tǒng)音樂教學將主要精力放在音樂知識和技能的傳授上，忽視學生音樂興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，學生對音樂這門課程很難產生積極情感，在學習的過程中審美能力、鑒賞能力和創(chuàng)造能力沒有得到提升，這樣就會對培養(yǎng)學生音樂核心素養(yǎng)造成消極影響，不利于學生適應未來發(fā)展的需要。本篇文章主要對小學音樂教育中學生學習興趣的激發(fā)與培養(yǎng)進行探討，僅供參考。

關鍵詞：小學;音樂教育;學習興趣;激發(fā)與培養(yǎng)

一、引言

新課改革背景下的小學音樂教學要轉變教學理念，將激發(fā)和培養(yǎng)學生的音樂學習興趣作為教學的重要目標，興趣是最好的老師，小學生只有對音樂這門柘城充滿濃厚興趣，才會主動參與到音樂教學中去，不但能夠獲得音樂知識和技能，還能在音樂學習中形成價值觀、審美能力、鑒賞能力，學生的情感也會更加豐富，對音樂的理解會更加深刻和透徹，音樂創(chuàng)造能力也會有所提升。因此，小學音樂教育必須要創(chuàng)新教學方法，通過多樣化的教學方法培養(yǎng)學生興趣，從而提高小學音樂教學實效性。

二、小學音樂教學存在問題

我國實行的是應試教育，音樂課程不是基礎課程，也不屬于升學考試科目，在小學教育教學中長期得不到重視。隨著素質教育改革深入，小學音樂教學也迎來了發(fā)展的機遇，教師必須要轉變音樂教學理念，創(chuàng)新音樂教學的方法，只有這樣才能打造出高效音樂課堂。可是，小學音樂教學的實際情況卻并不理想，小學音樂教育中有很多教師是非專業(yè)出身，對音樂教學的認識不夠全面，在教學的過程中主要強調的是知識和技能，忽視了音樂教學最為重要的情感、思想和認知美的能力，導致學生的音樂素養(yǎng)得不到提高，這樣就會影響到音樂教學實效性。除此之外，小學音樂教學大部分是照本宣科，過于依賴于教材內容，忽視學生音樂素養(yǎng)發(fā)展的實際需要，在教學的過程中使用的音樂素材和學生的生活聯(lián)系的不緊密，在選取音樂素材的時候沒有結合學生的興趣愛好和學習特點，很難激發(fā)學生音樂學習興趣，學生不愿意主動參與到音樂教學中去，小學音樂教學的質量無法得到保證。小學生普遍對新鮮的事物感興趣，枯燥乏味的音樂課堂會讓學生感覺到無聊，音樂課程的魅力會不復存在，進而會影響到學生審美能力和創(chuàng)造力的提升。

三、小學音樂教育中學生學習興趣激發(fā)與培養(yǎng)策略

（一）創(chuàng)造良好的音樂學習環(huán)境

小學生容易受到周圍環(huán)境的影響，小學音樂教學要激發(fā)和培養(yǎng)學生音樂學習興趣，就必須要為學生創(chuàng)造良好的音樂學習環(huán)境。在實際的音樂教學中教師要加強和學生的互動交流，比如讓學生分享音樂體驗和感悟，還可以讓學生談談自己知道的音樂故事，讓學生樹立主人翁的意識。此外，教師要在班級中設立音樂讀書角，既要有和音樂家有關的故事，讓他們知道偉大音樂的誕生過程，激發(fā)他們對音樂的探究欲和創(chuàng)造意識，同時還要讓學生了解各種樂器用法，提高他們對音樂的認識。小學音樂教學要尊重學生主體地位，留給學生足夠多的音樂思考和探究的空間，教師要讓音樂課堂氛圍變得更加活躍，增強音樂這門課程的魅力和趣味性，這樣就能逐漸培養(yǎng)起學生音樂學習興趣，興趣是最好的老師，學生一旦喜歡上音樂教學，就會全身心地投入到音樂教學中，音樂綜合能力會得到提升。

（二）調動學生的多重感官

傳統(tǒng)小學音樂教學不管是教學內容還是教學形式都過于單一，教師在音樂教學的過程中往往把讓學生掌握音樂知識和技能，或者是讓他們學唱某一首歌曲作為音樂教學目標，枯燥乏味知識講解會降低學生音樂學習興趣，教師在上面教學生在下面學的音樂教學方式，也會讓他們感覺到無趣。小學音樂教學要以興趣為導向，通過調動學生的多重感官來激發(fā)他們音樂學習興趣，增強音樂教學的感染力。在實際的音樂教學過程中，教師可以運用多媒體創(chuàng)設音樂教學情境，將音樂形象和意境直觀呈現(xiàn)到學生面前，讓學生在視覺和聽覺雙重刺激下去感悟音樂，從而達到陶冶他們情操目的。比如在學習和春天有關的歌曲時候，教師就可以利用多媒體制作相關的視頻，讓學生進入到真實的意境中去，這樣就能讓歌曲表達內容展現(xiàn)到他們面前，學生對音樂作品的認識和理解會上升一個層次，也能和創(chuàng)作者形成思想上的共鳴，學生的音樂素養(yǎng)會在潛移默化中得到提升。小學音樂教學還要充分調動學生的肢體，通過播放音樂視頻的方式，讓學生一邊學習音樂一邊跳舞，或者跟著音樂用手打節(jié)拍等，讓音樂學習變成一件快樂的事情，讓他們可以享受音樂學習。教師還可以將游戲引入到音樂教學中去，在音樂學習的過程中必不可少的一個環(huán)節(jié)就是音樂欣賞，在學生欣賞音樂之后教師要讓學生交流感悟，這時就可以采取擊鼓傳花的方式，調動學生音樂鑒賞的積極性和主動性，充分挖掘他們的音樂天賦。

（三）合理選擇教學內容

小學音樂教學不能照搬教材內容，要根據(jù)學生音樂能力實際發(fā)展需要增刪或者重構內容，也就是說要對教材內容進行調整，而不是一味地按照教材講解。小學音樂教學要結合學生興趣，選擇一些朗朗上口的兒歌，或者是生活中傳唱度比較高的音樂，還有就是貼近學生生活的音樂內容，以此來激發(fā)學生參與音樂學習興趣。小學生普遍對新鮮的事物感興趣，他們對樂器充滿興趣，教師要抓住學生這一心理特征，在音樂教學中要引入樂器，小學音樂教學會更加多元化，學生在學唱和欣賞音樂的同時，還能通過樂器自主演繹音樂，增強了小學生的音樂創(chuàng)造力。樂器加入小學音樂教學中不但可以帶動學生音樂學習熱情，還能讓他們了解樂器知識，教師可以為學生分配不同樂器，讓他們使用多種樂器完成合奏。小學音樂教學還可以引入故事，小學生普遍對故事比較感興趣，在音樂教學的過程中可以向學生講講創(chuàng)作故事，增強音樂的感染力，讓學生可以了解音樂作品傳達情感和思想內涵。

四、結束語

總而言之，小學音樂教學想要提高實效性，就必須要培養(yǎng)學生音樂學習興趣，提高他們音樂學習積極性，只有這樣才能提高學生的音樂素養(yǎng)。

參考文獻：

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作者簡介：

王淼，貴州省黔西南布依族苗族自治州，貞豐縣長田鎮(zhèn)隴塔小學。