中國傳統文化融入高中英語閱讀教學現狀調查研究

摘要：通過大量調查研究發現中國優秀傳統文化在高中英語教學中的情況不容樂觀。體現在：中國傳統文化的“失語癥”，英語教材中的中國傳統文化比例極低，教育部門對相關政策和精神落實不到位，英語教師無暇顧及，考試評價導向缺失等問題。文章從有機融合傳統文化，增強意識提升信心，整合研發課程，推廣校本教材四個方面探討解決問題。使學生通過中國文化對東西方文化知識的共性進行了解。提升英語知識的遷移能力，促進英語學習素養的全面提升。

關鍵詞：中國傳統文化;高中英語;閱讀教學;現狀調查

一、前言

隨著高中英語新課程改革的進一步滲透，需要將中國傳統文化在高中英語閱讀教學中進行有機融合。對此，相關教育界人士對高中英語教材的題材選擇方面，從深度和廣度兩個層面進行了精細化的推敲與甄別，從內容與目標、實施與評價幾個方面進行對比分析后，發現只有注重對各類文化進行有效均衡，并對跨國文化的評價與比較進行強化，才可以更好地使中國傳統文化在高中英語教材中進行融合。

二、現狀概述

通過中國傳統文化在高中英語閱讀教學現狀調查研究發現：首先是中國傳統文化教學的缺失，導致了嚴重的中國傳統文化“失語癥”。二是，高中英語教材中的中國傳統文化內容比例偏低，出現嚴重失衡現象。三是，教育部門對講好中國故事，弘揚中國傳統文化相關政策和文件精神落實不到位。四是，英語教師忙于教學抓成績，無暇顧及對中國傳統文化教學的研究。五是，英語教學及測評中中國傳統文化的缺失，指揮棒指揮不到位。

三、解決方案

（一）有機融合傳統文化

參照當前高中英語教材來看，存在著東西方文化教學失衡的現象。內容大都關于西方國家，相反對我國傳統文化的內容卻鮮有涉及。教師布置一篇描寫中國新年的作文，學生在寫作過程中竟然會有無從下手之感。包括從未在英語書中出現的楹聯、守歲、拜年等詞匯，因此這也是學生表達困難的主要因素之一。因此，這也就形成了我國傳統文化在英語教材中的缺失現象。

所以，應在高中英語教材中將中華優秀的傳統文化知識進行有機融入，這也有利于對學生跨文化交往能力培養，同時也符合基礎性的英語教學任務，從而培養學生用英語闡述我國傳統文化的能力，進而使中國文化邁出國門，走向世界。

（二）增強意識提升信心

中國文化具有較高的欣賞性，藝術性和較高的文化價值，具有厚重的文化底蘊和內涵，這也是西方國家無可比擬的。因此，高中一線英語教師應勇于對外宣傳本國文化。此外教師也應培養學生的民族自信心，提升學生的民族主義情懷，提高學生的愛國主義意識，在這種情況下，與西方國家的人們進行交流溝通，從而更有效地促進東西文化的有機結合。

在高中英語課堂教學實踐中，教師應以英語教材內容為基礎，以我國傳統文化內涵為核心，對交往氛圍進行創設，使學生對教材進行閱讀，從而使學生融入東西方文化的交融氛圍中。以Unit1culturalHeritageSectionⅣ為例，本節課內容有提到我國首都北京，教師可以在導課環節插入北京的傳統文化，包括滿繡、剪紙等，在這一基礎上，拓展學生多元化學習能力，引導學生通過英語介紹我國北京傳統的技藝滿繡。這樣既提升了學生的民族自豪感，同時也提升了英語閱讀能力。

（三）整合研發課程

高中一線英語教師在閱讀教學實踐中，應注重對中外兩國文化的對比性講解，使學生在朗讀過程中，利用英語對中國的文化內容進行表達，從而有效促進中西方文化的有機交融。最重要的是，教師還應注重對閱讀教學課程進行有機整合，并對中西方合璧的教材進行自主性研發，比如將中國傳統文化有機貫穿與英語教材的每一個章節，從而使學生在進行英語教材閱讀的過程中，既提升了英語口語表達能力，也增強了學生對中國傳統文化的認知。

（四）推廣校本教材

教師在研究校本教材后，首先應在本校內對這一教材進行示范式教學，通過學生對新教材內容的學習，找出新教材中存在的不足。在這種情況下，本校英語教研小組應對試用教材中需要改進的地方進行有效修改，比如可以將中國傳統文化按時間順序進行分類，或者按照種類進行分類，比如武術、刺繡、書畫、戲曲、皮影、樂器，以及各類節日包括春節、清明節、端午節、中秋節等節日。在對本教材進行書稿修訂后，再綜合學生的意見，對教材進行適當調整，從而編撰出校方、教師、學生三方均滿意的教材。

在這一基礎上，高中學校可以申請本市教育局的幫助，將校本教材在本市層面進行推廣，同時獲得教材的學校也應定期將教學意見進行反饋，尤其將反饋重點放在學生對傳統文化的反饋以及對英語的閱讀層面。然后，本校高中英語教研組所有成員應根據反饋意見，再對本教材進行修訂，如此反復數次直到達到本市高中階段英語教師及學生滿意為止。

校本教材在本市的推廣，可以有效將在高中英語教學中滲透中國傳統文化的思想在實踐層面得以實現，同時教材的推廣也使本市的學生都可以享有使用全新自主研發新英語教材的權利，使高中學生在接受西方文化的過程中，也有效對中國傳統文化進行學習，從而使學生的傳統文化素養得到有效提升，并在這一基礎上，提升英語的學習能力，以此促進東西方文化的共融和共榮。

四、結語

總而言之，通過本次調查得出一個結論，由于高中學生的思想已經具有較強的成熟性，因此應對其進行傳統文化教學的熏陶，使學生發現中國傳統文化的博大精深，同時這也是西方文化無可比擬的。此外，教師還應在英語閱讀能力方面對學生進行重點性的教學引導，使學生可以流利的用西方語言表達東方文化內涵，從而真正將東西方文化交融落到實處。

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作者簡介：

張麗娟，甘肅省慶陽市，慶陽第二中學。