高中數學線上教學有效性策略的實踐與研究

摘要：2020年春節，由于特殊情況，線上網絡教學成為老師、學生的剛需，線上教學給老師們帶來了巨大挑戰，體現在基于傳統課堂教學所形成的思想觀念和角色定位、網絡技術、教學管理、教學策略等方面。筆者在線上教學的具體實踐中采取了一些有效策略和措施來化解這些挑戰，收獲了一些關于線上教與教學的經驗成果：（一）有效遠程管理是保障;（二）有效教學實施是重點;（三）有效作業落實是關鍵。

關鍵詞：線上教學;措施;經驗成果;保障;重點;關鍵

一、實踐研究的動因

（一）特殊背景

2020年春節，特殊情況，瞬間打亂了我們的正常生活節奏，“足不出戶、居家生活”。它給我們生產生活帶來了極大的不便，在本應開工開學的時間里，我們不得不“延遲開工、延遲開學”。由此，線上教育成為每個老師、學生和家庭的剛需。

（二）線上教育作為一個新事物，對所有老師、學生和家長形成巨大挑戰

1.線上教育沖擊著我們原有的思想觀念和角色定位。傳統的課堂教學是在教室里師生通過面對面的言語、眼神和肢體進行交流。線上教學則是通過一根網線、一塊屏幕連接老師、學生和家長，老師成了身旁沒有學生的“主播”，

2.“線上教學”要求在短時間內解決網絡教學師生所需硬件設備（電腦、手機等）及網絡環境、直播軟件和平臺等條件，要確保線上教學時教師端和學生端的設備能正常運行。

3.線上教學所需的現代信息技術考驗著老師們已有的現代網絡教育技術儲備能否與之相適應。特別像筆者這樣40歲以上的中老年教師，線下課堂教學是一把好手，線上教學所需的網絡及相關的軟件的應用技術卻是軟肋，我們得邊實踐邊學習補充，以滿足線上教學的需要。

（三）作為一名高中數學老師，除了要面對以上問題外，還必須根據數學學科的特點，結合高中學生的學情，著力解決好高中數學線上教學的新問題，探索出適合高中數學線上教學的有效方法和策略。

二、采取的具體措施

（一）轉變思想觀念，適應新角色，主動作為。

線上教學雖是應急之舉、無奈之舉，但對整個教育發展而言，線上教育無疑是科技發展和教育現代化發展的必然產物，線上教育是教育與科技相結合的教育現代化的產物，是每一個教師必須掌握的一項基本技能，我們只有主動適應，積極作為，才能掌握這項技能，才能適應教育發展的需要。

（二）努力解決師生網課所需的手機、電腦等設備設施，升級網絡，創設網課所需條件，確保網課能正常開展。通過反復實驗和比對，最終確定運用我、學生及家長都熟悉的QQ、釘釘、微信三個平臺及相關軟件作為線上教學的直播載體進行網課教學。

（三）采取“網課未動，管理先行”的策略。迅速組建有我和班主任參與的學生QQ群、學生和家長釘釘群、家長微信群，建立由學生干部（含科代表）、家長、班主任、科任老師組成的四級管理聯盟。確保設備設施可用，信息暢通，監管到位，溝通及時，步調統一。

（四）爭分奪秒惡補線上教學相關知識技能，以最少的時間熟悉并掌握線上教學各平臺及相關軟件的操作方法，在具體線上教學的實踐操作中不斷摸索去發現問題并補齊短板。由于時間緊任務重，只能通過電話、網絡平臺進行相關知識的學習：一是通過網上查閱學習相關知識;二是通過電話、網絡朋友圈廣發英雄帖，請教“內行”“高人”指點;三是積極參加數學教研組、數學備課組網上集體教研和備課活動，依托集體的智慧和力量，重點探索數學學科線上教學的操作模式和策略。

（五）根據自身優勢并結合我所教學生的學情，依托釘釘、微信、QQ三個直播平臺，重點探索“三群（釘釘群、微信群、QQ群）同播，三機（一個電腦、兩個手機或三個手機）聯播”的線上視頻直播的教學模式。

三、取得的成果和經驗

（一）有效的遠程管理是保障

無論線上教學還是線下課堂教學，有效的管理都是教學質量的根本保障。線上教學最大的難度在于如何對學生進行有效的遠程管理，基于兩方面：一要確保學生學習狀態不打折。教師要盡可能照顧到每一個孩子的實際條件，提供更多的直播平臺供學生選擇，確保每一個學生都能接收到相對高質量的遠程直播教學視頻，以保證網課的教學質量。

1.建立由學生干部（含科代表）、家長、班主任、科任老師組成的四級管理聯盟，網課期間實行無縫管理。

2.采取“三群（釘釘群、微信群、QQ群）同播，三機（一個電腦、兩個手機）聯播”的線上視頻直播的教學模式。

（二）有效的教學實施是重點

1.精心做好課前準備。線上教學主要是通過語音和視頻進行教學，所以課前除了要做好常規教學所需的各項準備以外，還要運用各種軟件對每一個網課環節所呈現的語音內容和視頻內容進行精心制作。如適合網課的教學PPT、視頻短片、微課視頻以及聲音特效等，提前做好線上教學演練，通過試課來發現問題，及時優化。

2.圍繞“三有”（有序、有效、有趣）開展教學。如：開啟美顏功能、師生互相用表情包進行互動、用平臺提供的繪畫工具和涂鴉工具進行電子板書、利用變音工具處理教師講課語言、采用動畫特效等，要鼓勵學生們用自己喜歡的工具和軟件回答問題和展示自己作業的步驟，這些都是學生們感興趣的東西，學生們會覺得這樣的呈現方式既新鮮又好玩，這些又是常規課堂教學所無法實現的。這樣，枯燥單調的數學課就會變得生動有趣，學生們在愉快的氛圍里學到了知識技能，從而有效達成教學目標。

（三）有效的作業落實是關鍵

可以說：作業落實的質量體現教學的質量，線上作業的落實是一大難題，只有落實好線上的作業，才能確保線上教學的質量

1.分層布置合適的作業內容。根據學生學習層次，布置A、B、C三個層次的作業供學生選擇，線上作業的量不宜過大。

2.要求每一個學生線上作業時，必須開啟視頻直播作業過程，老師通過觀察視頻中每一個學生的作業過程去發現學生作業中的問題，學生作業完成后拍照上傳到群里，老師馬上就可以用電子勾劃工具進行在線批改，并針對作業中的問題進行在線講評。

3.針對個別作業質量差、課堂學習目標未達成的學生，利用小群進行小范圍有針對性的在線輔導和補差。

四、感悟

“線上教育”，我們對它的探索和研究才剛剛開始，線上和線下相融合是教育發展的必然趨勢，線上教育所取得的教育教學成果必將掀起新一輪教育改革，必將推動教育現代化更加深入發展。

作者簡介：

楊歐，四川省成都市，四川省成都市第三中學。