基于5G時代的中職會計教學面臨困境及對策研究

摘要：5G時代的到來開創了萬物互聯格局，技術革命將沖擊每一家企業，每一個行業，每一種產業，財會行業也勢必受到沖擊。面對這輪變革，中職院校會計專業教學必須要順應變化，實現自我完善和突破。

關鍵詞：信息時代;5G;中職院校;會計教學

隨著5G技術的逐漸普及，人類已完全步入至信息社會。在網絡科技對社會重塑的浪潮下，傳統企業運作模式及內部崗位職能正經歷著前所未有的改變。在此背景下，如何提升中職院校會計專業教學的有效性，將學生培養為適應社會經濟變化，且為企業所求的專業人才，是每一位財會專業教師都要不斷思考的問題。

一、5G時代中職會計教學面臨的問題

（一）不能很好對接企業用人需求

由于互聯網的普遍應用，不同規模的企業財會崗位的工作方式都受到了不同程度的影響。一些有條件的企業對財會崗位員工通過企業內部培訓部門進行上崗前培訓以滿足企業用人需求，而學校的教學目的、課程設計近幾年來依舊未做出適應市場變化的相應調整，教學發展速度遠遠滯后于社會實際需求。

（二）企業財會崗位需求減少

1.財會專業就業飽和

財會專業近二十年來一直是最受青睞的專業之一。從高考志愿來看，財會專業填報人數一直排名前幾位，居高不下。從中高職院校來看，財會專業依然是辦學強勢專業。這些現象也客觀佐證了會計專業學生飽和的現狀。事實上，我國大中型企業對高端財會專業人才的需求，尤其是持CMA證的管理會計師，市場人才需求依然處于饑渴求才狀態。但除此之外，應屆畢業生應聘大中型企業財會崗位的成功率確非常低，企業給財會崗位開出的工資也大不如以往，財會專業畢業生面臨的就業壓力可見一斑。

2.非對口專業就業率逐年攀升

從中職院校近五年財會專業畢業學生就業情況來看，非對口專業就業率逐年攀升。主要有三個方面的原因：其一，企業招聘崗位需求少與財會專業畢業學生人數多的矛盾;其二，企業招聘崗位用工要求高與中職畢業生專業技能低的矛盾;其三，學生就業觀念發生變化。先就業，再擇業的務實觀，使學生不再一味選擇出納、會計等與會計專業對口的工作崗位。

（三）教材內容嚴重滯后

財會專業教材所涉及的內容與當下的社會經濟發展差距較大，教材內容陳舊落后，很多政策性內容未做及時調整。以中職參加會計單考單招的學生為例，經常會遇到高考復習內容所涉及的財稅政策與教材所講財稅政策不一致的情況。

（四）無法有效實現產教融合

由于財會崗位的特殊性、學生年齡的局限性及專業素養不足等原因，財會產教融合方式，多以“請進來”為主要形式，即以特聘導師等形式聘請企業財會崗位人才入駐校園，很難有效實現學生與企業財會崗位的專業交流及獲得實踐技術指導。

二、基于5G時代的中職會計教學改革策略

如果說3G、4G服務于生活的話，那么5G將服務于產業，5G將在萬物互聯的基礎上，再一次向人類的認知世界展示意想不到的突變。而面對如此大的變化，中職院校財會專業教學，也應順應時代發展，做出相應的變革。

（一）認清會計專業發展方向

中職院校培養學生主要是以專業為方向，以就業為導向的。但如前所述，在信息技術的沖擊下，財會崗位已然受到巨大的沖擊，其崗位的數量、崗位的需求、崗位的工作內容都有了很大變化。這勢必給現下的財會教學帶來巨大的影響，教學自當應勢而謀，順勢而為。

（二）擺脫學生培養傳統路徑

中職院校會計專業教學培養學生的傳統路徑，基本以初中畢業學生為起點，通過學生在校三年財會專業能力的培養，使其具有一定的上崗能力，基本能勝任一般小型企業出納、會計崗位的工作。這一傳統路徑必須要隨著就業形勢變化而做出相應調整，一方面，能夠接受財會教學信息的學生，也可以是對財會知識有需求的非財會專業;另一方面，教學的終點可以是培養學生的財會崗位工作能力，也可以是金融、財會、商貿知識等綜合能力的培養。

（三）對教學內容做出針對性調整

1.刪除、弱化被網絡技術所代替課程

為了更有效地應對社會發展，就傳統的會計技能操作環節而言，對于那些目前已被互聯網技術所代替的部分，應著力引進高度還原企業運作模式的教學軟件進行軟件操作教學，而非傳統意義上的基礎技能教學。

2.打散原有財會知識體系

在5G萬物互聯的趨勢下，人們的生活方式、生產方式發生了很大的變化。基于此，要將財會各課程內容進行有目的打散，并適當調整課程設置。而對于圍繞網絡而發生的、與財會專業有關的內容，應作為課程內容加以新增，真正做到教學的與時俱進。

（四）尋求產教融合新方向

中職教學要依托于社會，服務于市場。企業對人才的需求，是中職院校辦學的動力和改革的方向。在會計專業知識重新打散及專業聯動教學方式的運作下，財會專業可與汽修、機電等不同專業聯動形成衍生復合式產教融合新形式。以汽修專業為例，依托汽修專業的產教融合4S店銷售中心，銷售人員雖已熟知所需推銷汽車的包括價格、車輛技術參數在內的很多銷售信息，但銷售人員由于非財會專業人才，對消費者關心的經濟類型問題可能了解不夠深入，解析不夠到位。此時，便可通過學生駐點輔助詳解等形式為銷售中心引入汽車經濟碎片知識，如車輛維護成本計算、車輛油耗折算、車貸月供計算、車輛折舊費用計算、車輛保險費用計算等。

（五）培養財會類復合型人才

“十三五”規劃后，我國進一步提出創新驅動、轉型發展，加大業財融合的要求。近幾年，舟山地區經濟雖有發展，但經濟體量依然較小，企業多以小微企業為主，整體盈利能力較弱，對財會崗位用工需求不旺，對財會人員專業素養能力總體要求不高。就本校而言，中職畢業學生多數在本地上崗就業，結合舟山地區就業市場實際情況及企業發展需求，可以有針對性地改革重組會計教學內容，在開展專業教學的同時，適當融入其他專業課程教學，進一步加強中職財會專業畢業生的綜合素質，達到就業多元化目標。

三、結語

進入5G時代，中職院校要進一步結合社會實際發展趨勢，以市場變化為導向，以企業需求為立足點，以學生興趣為結合點，打散現有學科知識體系，采用包括線上線下互動教學在內的更多的靈活多樣教學形式，打破現有的以班級、以專業為組合方式的教學模式，讓學生能有更大自由度地選擇在校學習方式，進一步拓寬學生所學知識的邊界，確保其未來能夠更好地走上工作崗位。

作者簡介：

王佩瑩，浙江省舟山市，舟山技師學院。