利用物理的科學性和教育性培養學生綜合素質

摘要：物理學具有科學性和教育性，它是科學性與人文性相互統一的學科。利用物理學的科學理論成果、技術方法成果、思想文化成果培養學生綜合素質，通過物理教育教學，落實科學性與教育性，更好地提高學生的能力。

關鍵詞：科學性;教育性;人文性

一、 物理學不但具有科學性，而且具有人文性

物理學作為一門自然科學，它具有科學性，而作為一門為人類服務的自然科學，它應當具有良好的教育性，作為物理教師，對兩個屬性皆不可偏廢，要深入地認識它，要高度關注物理學的科學性和教育性，時時、處處竭盡全力使它們緊密結合、融為一體，讓它們共同為促進學生的全面發展發揮更好的教育作用。這樣才能更好地實現學生綜合素質的整體躍升。

二、 物理學是科學性與人文性融合發展的歷史

炎黃子孫用敢為人先的科學精神，勇攀科學高峰，為中華文明、為人類科技進步做出了卓越的貢獻，家喻戶曉的四大發明，造福了中國，影響了世界。造紙術、印刷術的推廣應用，為創造文明、傳播文明做出了不可磨滅的偉大貢獻，不僅在當時推動了人類科技進步，而且對全人類的影響十分深遠，這是古代中國科學家們對人類的貢獻，這是全世界的共識。古代科學家們是祖國的驕傲，是華人的榜樣。古代偉大的科學家蔡倫、萬戶、張衡、祖沖之……他們名字我們應當永遠銘刻于心，他們的精神我們應當代代傳承。近現代的“兩彈一星”科學家錢學森、鄧稼先，楊振寧、袁隆平、屠呦呦、潘建偉、李政道、丁肇中……這些科學家們的事跡與貢獻，我們時時學習，用他們的科學精神鼓舞學好物理學的斗志，常常回顧歷史、結合現實，我們共同感受祖先的偉大智慧，華人科學家的可貴精神，激發我們學科學、愛科學、用科學的熱情，通過這樣的教育教學，打通歷史和現實，從而使科學性和教育性在物理教學中融為一體，相得益彰。

通過教育教學，了解古今中外的物理學發展史，物理學家們的偉大貢獻！如近現代歐美發達國家的物理學成就，物理學家們的豐功偉績！讓學生愛上物理、愛上科學、愛上科學家和科學精神！從而實現物理教育教學融合發展，促進學生綜合素質不斷提高。

三、 教育教學中，時時了解物理學的成果，知道物理學是通過科學性和教育性融合發展促進社會文明進步的

物理學取得了三方面的成果：科學理論成果、技術方法成果、思想文化成果。

物理學是社會化的、生活化的、它不是脫離實際的無用的浪漫。這門重要的自然科學學科，不能讓大眾對它敬而遠之。物理學強有力地推動了人類最重要的兩次偉大的工業革命。物理學的理論與方法的應用，對人類社會科技革命的巨大作用已經成為全人類的共識。物理學這三方面的成果，正是科學性和教育性融合發展，正是二者共同促進社會進步的生動證明。幾乎可以說，假如沒有科學性就沒有物理學，沒有人文性，物理學也是無用的。理解三大成果，踐行“物理走進大眾，讓大眾理解物理”。通過對物理學的學習，不斷提高學生的科學素養，不斷提高學生學習物理的興趣，不斷加深學生對物理課程的重視程度。希望學生初步知道物理學的科學理論、技術方法、思想文化三者缺一不可，需要高度重視，整體把握，融合發展，才能讓三大成果促進自身進步，促進社會繁榮。

四、 我在物理教育教學實踐中的思考與發現

教育教學中，我越來越發現學生非常關注題該怎么做，卻不關注為什么要這樣做;學生最想快速知道知識與現成的答案，卻不關注怎么獲取知識的方法;師生往往更關注獲取知識的量，卻不關注獲取知識的質;學生喜歡不動腦子讀書本，卻很討厭深思理解概念定理規律;學生喜歡實驗，但不喜歡總結反思改進，并認真高質量地完成實驗報告;師生太看重物理知識，而忽視了物理學的科學精神，不注重挖掘物理學科的人文精神;師生很重視所學的物理書本知識，可是不太重視學生良好習慣的培養……作為一名物理教師，我覺得應當對這些問題進行認真反思，切實掂量其輕重，做出恰當的抉擇，從而促進物理教育和教學又好又快地融為一體，讓二者相輔相成，為實現學生的全面發展，為達成學生綜合素養的全面提升，不斷開展有效的物理教育教學研究、實踐。

五、 怎樣實現物理教學的教育性，讓人文性得到彰顯呢？我采用了以下一些策略

從教師方面著手，落實科學性與教育性的融合：①研究教材，發現發掘教材的教育性。②學習《世界物理學史》《中國物理學發展史》《辯證唯物主義》等專著，將物理學和辯證唯物主義結合，開展教育教學，達成教育目標。③圍繞中國古代四大發明為人類做出的偉大貢獻，中國改革開放實現了基礎物理學和應用物理學的齊頭并進，為祖國的繁榮富強做貢獻，開展愛國主義教育。④教師不斷努力學習，刻苦修煉高尚師德素養，扎實鑄造物理教育教學基本功。時刻以高尚師德修養影響人，處處以高超教育藝術培育人。真正把親師信道踐行好、落實好！

從學生方面入手，落實科學性與教育性的融合：①通過教材學習——熱愛知識、追求真理、實事求是。②通過猜想實驗——熱愛科學、勇于創新，敢于質疑，勤于實驗，樂于探究，善于反思。③聯通課內課外——讓生活走進物理，使物理服務生活，二者緊密融合，相得益彰。物理學在走進社會生活中更加鮮活，社會生活在物理學中更加閃光。使學生深切感受并領會應當努力學好物理、熱愛物理，讓學生明白物理需要為人類服務，物理能夠很好地為社會、生活、工作。④培養學習物理學科的良好習慣，好習慣可以遷移，往往讓人終身受益。

通過師生合作，落實科學性與教育性的融合：合作實驗，一步一步熟知科學實驗七環節，努力用科學態度踐行科學精神。合作理解記憶，編寫順口溜：如量取液體時讀數——俯高大，仰矮小（或虎高大，癢愛笑）（意思是俯視站得高，看得大，讀數大了，實際值小;仰視站得矮，看得小，讀數小了，實際值大。）認識使用托盤天平：一、 認識部件來擺平，二、 調零又調平，三、 知道分度值與量程，四、 鑷子夾砝碼，牢記左物右碼，五、 質量等于砝加碼，（法拉利加寶馬）六 、稱量結束夾砝碼放回家。以此培養學生良好習慣、科學精神、不斷提高學生綜合素養。

作者簡介：

丁俊剛，四川省瀘州市，四川省敘永縣江門鎮初級中學校。