中華優秀傳統文化教育實踐研究

張智勇

2014年，教育部制定和發布了《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》，指出加強中華優秀傳統文化教育是培育和踐行社會主義核心價值觀、落實立德樹人根本任務的重要基礎。中華優秀傳統文化教育在各學段“教什么、如何教”是個現實問題。雙榆樹第一小學“一六六一”的學生培養目標之一就是培養具有“民族靈魂、家國情懷、世界眼光”的中國人，著好人生底色。

一、開設學生講堂，自主學習分享，初步了解中華優秀傳統文化豐富內容

每學期依照計劃開展學生午間微講堂活動，主題均圍繞中華優秀傳統文化展開。學期初制訂詳盡的活動方案，由各年級組輪值承擔講演任務。首先通過自主收集整理資料，分工合作制訂講授內容，再團結協作分享豐富內容，最后通過報道將成果進行廣泛宣傳。

例如，在“二十四節氣”微講堂，學生會通過書籍、網絡去了解二十四節氣的歷史淵源、劃分規律、交節時間、節氣特點、節氣習俗、農諺故事以及節氣飲食，制作成PPT，通過在全校直播進行分享交流。交流過程中，除介紹以上內容，還會以樂器演奏、歌舞、吟誦、繪畫、書法等豐富多彩的形式展現節氣。學校后勤管理中心在這一天還會為學生制作美味的節氣食物，讓學生全方位感受節氣文化。

在學生微講堂活動中，學生感受到中華優秀傳統文化的豐富多彩，會因為上古農耕經驗而總結出的“二十四節氣”至今還能影響人們的生活而贊嘆祖先的聰明才智;還會因為親身體驗影響了世代國人以及周邊國家的美妙書法而感嘆如此柔軟的質地卻能書寫出無限的雄渾力量;更會因為故宮、長城、秦始皇陵等中國擁有的世界奇跡而由衷地敬佩古往今來的大國工匠精神……了解中華優秀傳統文化豐富多彩的內容，心生喜愛，很想進一步探究。

二、開展研學旅行，合作學習展示，進一步理解中華優秀傳統文化深刻內涵

為了讓學生更好地了解身邊的中華優秀傳統文化，我們設計開發了“北京中軸線”研學旅行，讓學生對北京老城進行細致觀察和探究，感悟其背后的深刻內涵，浸潤于北京老城的中華優秀傳統文化之中。

這一研學旅行經歷了設計（Design）、體

驗（Experience）、分享（Share）、展示（Show）的D-E-S-S的學生課程體系全過程，具體如下。

第一，明確目標，精心設計。這里面既包括制訂詳盡研學方案、安全預案，又包括設計嚴謹實用的研學手冊，引領學生近距離感悟中華優秀傳統化的內涵。

第二，帶著任務，精彩研學。任務來自研學導師的行前布置，例如，走進天壇公園，在聽講解、畫天壇、誦古詩、聊古今、樂答題系列活動后，知道中軸線群體建筑的布局特點以及重要的建筑物的功能，并認識了天壇獨特的建筑結構，理解天壇植被所體現出的“天人關系”的生長環境……在細致觀察中、精彩講述里，感悟中華優秀傳統文化的博大精深，感受其世代相傳的永恒魅力。

第三，知無不言，快樂分享。分享分為四個維度：（1）親子分享。臨行前，爸爸、媽媽帶著孩子一起學習研學手冊，與孩子分享自己對中華優秀傳統文化的認知與感受。（2）師生互動。學生不斷追問下，教師分享豐富的文化故事和歷史事件。（3）同伴共享。學生會互相分享所見、所思、所悟，一起完成研學手冊。（4）傳播分享。回到家中會把收獲分享給家人，讓其對中華優秀傳統文化心生向往。

第四，梳理總結，匯報展示。研學匯報是分享自己所見、所聞、所感，將研學收獲在全校范圍進行梳理展示的過程，目的有兩點，一是可以幫助全校學生達成游走一處，感受三地的心愿;二是培養學生從小擔當中華優秀傳統文化傳播者的重任。

三、開展項目研究，融合實踐發布，創造性地繼承和發揚中華優秀傳統文化

當學生針對某個現實問題產生疑問，并想要嘗試改變時，學校和教師要做出正確的引導和幫助。例如，學校開展關于書包圖案的調查，結果顯示1196份問卷中，書包上有傳統紋樣、形象的數字為零。學生會產生疑問：“我們的身邊為什么都是凱蒂貓、芭比公主、變形金剛等外國卡通形象，孫悟空、哪吒、青花瓷這些中國文化元素卻很少出現？”為此，我們成立“小書包·大文化”項目組，設計具有中國文化特色的書包，實現背起書包，走在北京的大街小巷，就可以讓世界看到中國的夢想！

1.主動探究，精心設計

教師引導學生明確項目式研究的步驟，在每一步進行適當且科學、合理的指導，協助學生在全校范圍內開展具有中國文化特色的書包設計征稿行動，精心選拔，對入圍設計提出修改建議，切莫破壞學生自主探究、獨立思考和大膽創造的研究氛圍。

2.靈感碰撞，通力合作

手工打版設計圖確定后，1～6年級學生代表依據興趣分成14組，合作完成14款手工書包作品，另外還有3名教師、6名家長志愿者加入。一個月時間，學生打造了14款精美的具有中國文化特色的書包。因為興趣使然，項目工作室里出現了不用提醒、不用催促的主動工作局面，一筆一畫，一針一線，都飽含著熱愛。在這里，每一個書包都是學生們的夢想，是他們對于中華優秀傳統文化滿滿的自信。

3.樣品初成，完美呈現

在學校新優質現場會上，小模特們背起自主設計制作的新書包神采奕奕。會場熱烈的掌聲更是久難平息，是學生們的善思、勇敢、堅持、勤奮、創新和對中華優秀傳統文化的熱情打動了每個人，讓中華優秀傳統文化走進每個人的生活，深入每個人的心靈。

4.成品量產，公開發布

為了讓學生的設計圖變成生產線上的產品，學校聘請北京服裝學院教授為“小書包·大文化”項目的設計顧問，為學生的設計圖進行指導;河北得一皮具公司感動于學生傳承中華優秀傳統文化的美好夢想，決定幫助他們完成心愿。

“小書包·大文化”活動證明了，只要給學生搭設豐富多彩的平臺，開啟形式多樣的渠道，引導他們去了解、去挖掘、去實踐、去傳承，從小處出發，他們就會把自己了解的、喜愛的中華優秀傳統文化進行繼承和發揚，一步一個腳印地走出一條文化強國之路！

中華優秀傳統文化教育，在學生心里埋下一粒種子，不僅會為他們自身提供深沉、持久的成長動力，而且也為國家和民族保留了持續前進的希望和后勁！中華優秀傳統文化課程在小學階段開展也是將知識教育與立德樹人統一的過程。我們強調傳承中華優秀傳統文化，但并不是僵化固守，還要同時學習和借鑒其他文化的優勢，拓展渠道和途徑，建立學生對中華優秀傳統文化的自信。

（作者單位：北京市海淀區雙榆樹第一小學）

責任編輯：高珊

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