培養地理核心素養，提高綜合思維能力

楊麗

摘要：高考地理的復習效果與復習過程有著密不可分的關系，地理學科一輪復習主要是注重對教材知識內容的梳理和知識體系的建立。二輪復習則應在此基礎之上，對答題的方法、技巧進行分析、歸納和總結，經過這樣兩輪的復習后，學生一方面應該能夠輕松掌握教材知識內容，對知識體系也有更清晰的認知，另一方面也有利于提升學生的答題自信心和解決問題的能力。

關鍵詞：高考地理;二輪復習;策略

引言：開始進行二輪復習時，教師應該以地理考點作為基礎，加強學生地理各章節知識點之間的聯系，形成思維導圖。對于學生在一輪復習中暴露出來的問題，應該進行針對性的專題復習。除此之外，在高考地理的復習過程中，教師應該培養學生在地理方面的核心素養，比如，在區域認知的基礎上培養學生的人地協調觀，地理實踐力;同時也要對學生獲取地理信息、調動和運用地理知識、描述和闡釋地理事物分布、論證和探究地理事物的能力進行培養，進而從多方面提高學生綜合思維能力。

1.了解高考地理命題方式和特點

通過對地理歷年高考命題形式進行分析和研究，發現歷年地理高考在命題方式上具有以下幾個特點：首先，試題不僅立足對地理主干知識的考核，還重視對地理問題的分析、探究等;其次，高考地理的題型主要分為選擇題和綜合題兩大類，而且通常是以文字敘述、地圖等方式呈現;最后，在對綜合題型進行解答的過程中，要求答題語句要規范簡練，答題思路要條理清晰。所以，教師在帶領學生進行二輪復習時，應結合高考地理的命題方式，對二輪復習進行相應的調整，這樣學生才有可能在二輪復習后得到比較理想的復習效果。

2.通過什么途徑提升高考地理二輪復習效果

2.1構建思維導圖，提升綜合思維

二輪復習應該在一輪復習的基礎上，首先明確地理的主干知識體系，進一步整理細化地理學科的知識結構，同時需要加強各知識點的縱橫聯系，要打破教材的框架體系，將相互存在聯系的知識再次進行歸類，從而進行重構，進而形成較為完善的知識網絡。其次，還要多關注課本上主要的概念與數據、規律與原理、分布與特征的描述。所以，教師不僅應對地理主干知識有深刻的認知和了解，并且在復習過程中還要在區域認知的基礎上用地理知識分析地理現象的形成、發生、發展過程，這樣才能最大程度上提高學生的復習效率。

例如主干知識地形地貌部分，其內容不只是必修1中第四章中的內容，還應該包括地形地貌對自然地理環境各要素的影響以及對人口、城市的分布、農業地域類型的形成、交通線的分布等人類活動的影響，以及區域地理中世界和中國的地形部分等。所以在進行二輪復習時，要將地形地貌的知識和地理環境整體性的相關知識點進行同步復習，不同章節的知識點進行串聯不僅能大幅提高復習效率，還能有利于學生綜合思維的培養。通過對地形地貌、地理環境為主的主干知識進行延伸，不僅幫助學生完善了知識結構，也讓他們對地理環境的整體性的表現這一高中核心知識有了更為深刻的理解。

2.2加強地理技能訓練，提高綜合解題的能力

地圖作為地理的第二語言，同時也是地理學科重要的表達工具之一，地理圖像既是地理信息的重要載體，又是解決問題的有效工具，綜合以往高考命題形式，多數選擇題和綜合題都是基于地圖基礎之上產生的，利用圖表作為信息載體是地理試題的傳統。

全國卷地理試題選用的圖表多是考生眼熟的式樣，圖表本身不太復雜，但往往平易中見深刻。高考試卷采用最多的圖表類型有區域圖、示意圖、等值線圖、景觀圖、坐標圖等，這些圖像集中反映了學科的思維方式和研究方法：區域圖——分析區域地理特征與區域差異比較;示意圖——反映地理事象空間結構、聯系及發展變化;等值線圖——揭示地理事象的時空分布與變化。

高考試題一般要求學生能夠根據提供的圖表材料敘述地理現象和特征，并進行分析、判斷、歸納和總結，對考生的信息處理能力、邏輯分析能力及空間推理能力的要求較高。

為加強地理技能訓練，教師可以設計以下專題輔導：等值線專題、地理表格的判讀、兩類統計圖的判讀、區域圖的判讀以及地理事物空間分布的描述專題。這些專題，在講解過程中，重點在于掌握過程與方法，有利于提高描述和闡釋地理事物，地理基本原理和規律的能力。

2.3學會歸納和總結，規范答題表述

多數同學反映，地理試題中綜合題型的題目最難解答，學生覺得自己已經將答案分析解答的非常全面了，但是最終得分確不高，其實造成綜合題得分不高的真正原因是因為學生沒有掌握正確的解題方法，學生以為全面，其實是沒有答中題目要點。因此，二輪復習過程中教師應該加強綜合試題答題方法的歸納和總結。其實，很多地理綜合題型的解答方式都是有跡可循的，學生在解答綜合題的過程中，第一步，應該結合設問對文字材料及地理圖表認真審題，第二步，認真分析題干屬于地理主干知識哪方面的內容，在腦海中找到該內容的知識點，以便進行解答。就學生本人來說，平時應該加強綜合題型解答方式的練習，也應該從各方面積累相關地理術語，對于同類題尋找答題的共性、規律與策略，時間長了在該類型題目的解題過程中自然就能做到游刃有余。

高考地理二輪復習過程中，除了通過以上幾種方式提高學生的復習效率，教師還應該加強學生心理素質方面的培養，由于長期處于高度緊張的復習狀態下，學生學習熱情會有所下降，加上高考臨近，學生心理難免出現恐慌、害怕等不良情緒，為了幫助學生緩解這種焦躁不安的狀態，教師在復習過程中，應該合理控制復習的進度和難度，對于部分學習能力較弱的學生，應該給予他們適當的鼓勵，提升他們的自信心。

結束語：高考地理二輪復習主要是圍繞地理主干知識進行知識重構、方法培養、專題講練等，在復習過程中，教師應該圍繞地理高考命題特點，對地理主干知識再一次進行強化復習，在此基礎之上，對生活中具有實際意義的熱點問題，教師應該引導學生利用地理知識對問題進行分析和解決，以達到提高綜合思維能力的目的。

參考文獻：

[1]陳銘愉.淺談高考地理第二輪復習——巧用"微專題"[J].考試周刊，2018，（82）：154.

[2]司丹丹.淺談高考地理二輪復習策略[J].軟件（教育現代化）（電子版），2013，（7）：539-539，540.