提高高中化學教學質量的策略分析

楊婷婷

摘要：新課改背景下，社會各界對教育質量提出了更高的要求，促使課堂教學的效率得到進一步優化，同時學生主體作用的發揮也得到了相應的重視。高中化學作為高中學習階段的難點內容，其課堂質量一直以來都受到來自家長、學校、國家等方面的高度關注，如何在新課改背景下提高高中化學教學質量，是每一位高中化學教師需要認真對待的問題。

關鍵詞：高中化學;教學質量;策略分析

分類號：G633.8

作為學校教育的中心環節，課堂教學的質量直接關系到新課改的實施力度，而高效的課堂質量更是教學改革是否能夠獲得長足發展的重要因素[1]。對于高中化學而言，為使其教學質量得到有效提升，必須重視課堂教學的質量，這也就意味著高中化學教師要勇于承擔應負起的責任，通過對課堂教學情況的分析研究采用相應的措施，使高中化學教學質量得到應有的提升，打下構建高效課堂的基礎。

1.做好課前準備工作

課前準備工作對課堂教學效率的提升有非常重要的意義，高中化學也不例外。因此為使高中化學教學質量得到有效提升，教師應在課前認真進行備課，備課內容需以課程目標及教材內容為中心，備課過程中應注意做好對不同學生化學學習水平不同的處理[2]。由于化學知識具有不同知識點互相連接最終構成整個知識網絡的特點，所以備課時還需考慮到化學知識的系統性。

在實際備課過程中，教師不應僅僅做好教材內知識的備課工作，還需要對知識相關內容進行拓展，使備課內容得到充分完善，保證備課內容的全面性;此外還需處理好重難點內容與其他內容的關系，保證備課內容具有相應的系統性及應有的側重點;在處理教輔資料及習題集時，教師還需考慮到學生的實際情況進行數量及難度上的調整，確保相關教輔資料習題集能夠對學生起到一定幫助的同時，又不會使學生感到枯燥，避免磨滅學生學習的積極性[3]。

2.激活學生的學習興趣

新課改背景下重視對學生學習興趣的培養，因而高中化學教師若要使化學教學質量得到提升，應重視激活學生學習興趣的工作。化學是一門需要大量進行實踐的科學，對化學的學習也同樣需要進行試驗來確保相應學習產生應有的效果，而高中學生多數學習過程均在課堂上進行，親自參與實驗在強化他們的動手實踐能力之外，還能有效激發他們學習的興趣。考慮到以上內容，教師應借助實驗激活學生學習高中化學的興趣。通過有效的實驗教學，學生在化學實驗技能得到提升的同時，還能對相關化學知識產生全面而深刻的認識，有助于學生化學概念及化學核心素養的養成，從而使高中化學教學質量得到有效提升，也符合新課改背景下的時代要求。

以某種較為活潑的物質為例，教師可針對這種物質提出一系列的疑問，如這種物質的活潑是否與其構成有一定關系？能否獨立存在？有什么樣的特性？與其他物質會產生何種反應？化學性質活潑的物質必然有特殊的保存條件，那么為什么要特殊保存？保存方式又是根據什么決定的？在提出這些疑問后可以要求學生帶著這些問題，在僅僅參考少量規范性知識的前提下自行動手實驗，以得出相應的答案。這樣一來既能啟發學生獨立進行思考，又能強化學生的實踐探究能力，還能培養學生學習化學的興趣，使學生在化學學習過程中的主動性得到充分發揮。

3.重視不同教學方法的合理應用

教學過程是教與學的融合，教師的教與學生的學只有完美契合才能起到應有的作用。由于化學重視理性思考與邏輯思考，在學習過程中往往具有一定的難度，因此對于高中化學教學階段的教師而言，應重視對不同教學方法的使用，以使學生在學習過程中能夠更容易接受化學知識，起到提高高中化學教學質量的目的。

首先是要強調化學課堂學習氛圍的營造，好的學習氛圍能使學生更容易投入到化學學習過程中，而由于教師在教學過程中起主導作用，因此能在很大程度上左右課堂學習氛圍。教師可以通過設置一些懸念，或事先隱瞞一些操作的方式，利用學生學習中的未知領域及強烈好奇心在教學過程中引發學生的學習興趣，這樣就能夠激活學生對知識的渴望，從而營造出良好的課堂學習氛圍。

其次則是鼓勵學生進行自學。學生自學是學生在學習過程中發揮其主觀能動性的主要途徑之一，教師需要做好鼓勵學生自學的工作，可以通過公布下次課堂學習內容的方法，要求學生在進行課堂學習之前對相關內容進行充分的預習，使學生對學習內容有一個初步的了解，并帶著預習過程中的問題進入到課堂學習中，在課堂學習之后對預習中產生的問題進行解決與反思，課后做好查漏補缺以及復習工作，鞏固所學的知識內容，從而大幅提高高中化學教學的質量。

最后則需要教師重視對學生的鼓勵。鼓勵是能夠激發人動力的最好方法，在高中階段的學習也是一樣。由于高中生正處于生長發育的關鍵時期，其內心深處往往渴望獲得成年人的認可，因此適當對學生的學習成果進行鼓勵，是能夠強化學生學習積極性、幫助學生發揮主動性的有效手段，也能幫助學生認識自我，有助于學生綜合素質的提升。

結語：綜上所述，要使高中化學教學質量得到充分提升，就需要化學教師根據實際情況進行深入思考，制定相應的措施及方法，重視對學生主觀能動性的發揮以及教學方式合理性及科學性的優化，使教學內容與新課改背景高度契合，全面提升學生的綜合素質。

參考文獻：

[1]皇國春.提高高中化學教育質量的策略分析[A].新課程：教育學術.2018，（19）：69

[2]石秀云.高中化學教學質量提高策略探析[A].東西南北：教育.2018，（2）：120

[3]袁科名.提高高中化學習題課教學質量的策略分析.數理化解題研究.2017，（15）：83