淺談如何利用體育競賽不斷提升初中體育與健康教學質量

鐘建方

摘要：隨著社會的不斷發展，對高素質人才的要求不斷提高，尤其是對身體素質的要求。體育與健康教學是鍛煉學生身體素質的主要課程。近年來，它受到了社會和家長的廣泛關注，但并沒有引起學生的關注。體育競賽可以有效地激發學生的競爭力，并使他們積極參與到體育和健康學習中，增強學生團隊的意識。目前，中學體育競賽在健康教育中的實施還處于起步階段，有待完善。因此，本文重點探討了如何利用體育競賽來不斷提高中學體育和健康教學質量的策略。

關鍵詞：體育競賽;中學體育與健康教育;對策

1.初中體育與健康教學中存在的問題

在新課程改革中，除了科學知識的學習之外，學生身體素質、心理素質、能力、合作意識等的培養也越來越被重視，所以學校也應更加重視體育與健康教學。但是當前初中體育與健康教學中依然存在不少的問題，具體體現在以下幾個方面：其一，學生學習興趣不高。興趣是學習最好的老師，但是，當前很多初中生依然將體育與健康當做副科，在這種情況下，學生參與體育與健康教學的積極性和主動性也受到嚴重的影響[1]。其二，學生團隊意識不夠。在當今社會中，團隊合作意識和團隊合作能力屬于人們必備的技能之一，所以在學校教育當中，培養學生團隊意識和團隊合作能力十分重要，但是受到傳統教育理念的影響，當前很多學生團隊合作意識不足，也缺乏相應的合作能力，導致在參與體育與健康教學活動的時候，與同學之間難以達成默契，嚴重影響了教學效果。其三，教學評價方式單一。在任何學科教學中，做好教學評價都是保證課堂教學質量的關鍵，尤其是在新課程改革的背景下，良好的教學評價能夠幫助學生更好的建立學習信息，也能有效激發學生學習積極性。 但是當前很多初中體育與健康教師沒有意識到教學評價的重要性，所以教學評價形式比較單一，評價范圍也比較片面和局限，難以發揮出教學評價的真正效果。

2.利用體育競賽提升初中體育與健康教學質量的策略

2.1注重創造教學環境，激發學生的學習興趣

今天大多數初中生都是獨生子女，他們有很強的自我意識，通常人際交往能力低，并且不喜歡外出，積極參加體育運動的可能性相對較小[2]。由于各種因素，大多數初中學生對體育和健康教育不感興趣。因此，要想利用體育競賽來提高初中生的體育和健康教學質量，教師還應著重創造良好的教學環境，以激發學生對學習的興趣，使他們能夠積極參與體育和健康教育。教師在組織學生進行運動與健康時，為了激發學生的學習熱情和積極性，教師可以將各種體育競賽引入課堂教學中，然后根據學生的實際情況選擇適合學生的項目并精心設計相應的教學方案，使學生可以更好地理解游戲規則并積極地參與游戲。

例如，在“跑步”教學中，教師可以引入田徑比賽，首先根據學生的身體狀況將學生進行分組，然后講解田徑跑步比賽的規則，類似“4*100”接力賽等，再進行動作示范，包括如何掌握呼吸技巧、如何高抬腿、如何擺臂、如何起跑等等。學生掌握了每個動作的要領后，讓他們以小組的形式開展體育競賽，并為之建立相應的獎勵，使體育競賽教學情境更加真實：學生在參加田徑比賽的過程中，不僅可以掌握更多的跑步技能，還可以充分體會運動的樂趣和魅力，因而更加熱愛運動，從而提高教學質量。

2.2注重體育競賽的巧妙運用，培養學生的合作意識

體育與健康是一門實用性較強的特殊學科。在這種情況下，傳統的單一教學模式很難真正發揮作用，并且學生的體育精神也無法得到培養和提升[3]。因此，教師在進行體育健康教學時，還需要改變傳統的教學觀念，著眼于體育競賽的科學運用，通過體育競賽，加深與學生的交流，為了培養學生的體育意識和合作能力。 在體育與健康教育中，教師選擇體育競賽項目時，需要充分整合具體的教學內容，但也必須自覺地整合學生的團隊合作意識。為了贏得比賽，學生自然會主動與同一個小組成員一起進行了交流和討論，從而提高了體育和健康指導的質量。

例如，在“百米接力賽”教學中，教師完成分組后，可以有意識地激發學生勝負欲，類似為學生營造緊張的比賽氛圍等等。為了贏得比賽，學生將會自覺地對待每個團隊成員的團隊有效情況分析，包括了解每個成員的力量和體力，了解團隊的不足，分析本組團隊與其他團體的差異情況等，然后，根據自己的當前情況，合理分配組成員。在這一過程中，學生不僅激發了參加體育運動的熱情，而且增進了團隊之間的合作，更有利于學生的身心健康。

2.3創新評價方式，培養學生學習自信心

由于生活環境，個人身體素質，接受能力，運動天賦等因素的影響，初中生的個體差異較大。在這種情況下，一些身體狀況不佳的學生缺乏自信心，導致參加課堂教學活動時的熱情和主動性不足。因此，教師在開展體育比賽開展體育與健康教學活動時，還必須重視教學評價方法的創新，即教師必須改變教學評價方法。教學中，尊重學生個體差異，讓學生通過參與教學評估過程，能夠獲取成就感和滿意度，因此而更愿意參加課堂教學。

例如，在“三級跳”教學中，教師可以首先以體育競賽的形式訓練學生，并記錄和統計學生的成績。這時候，教師在讓全班同學集中到一起，通過自評、互評、教師評價三者結合的形式，來分析他們自己的情況，在教師評估過程中，學生可以通過互動交流，更好地了解自己的優缺點。并進行改正。同時，還會激發自己參加體育活動的動力，使教學效果明顯提高。

總之，利用體育競賽不斷提高初中體育和健康教育的質量，需要充分融合學生的身體素質、教學內容、教學目標以及教學方法這四個關鍵點，然后運用創新性地競爭性的教學方法，激發學生的學習興趣：通過競賽的精神，讓學生可以了解體育活動的意義和價值，在體育競賽中真正提高他們的身體素質。

參考文獻：

[1] 趙明全.巧借體育競賽，提高初中體育與健康教學質量[J].新課程（中），2017，14（7）

[2]楊輝. 基于核心素養的“初中體育多樣化”教學改革研究[J]. 體育科技文獻通報，2018，26（09）

[3]呂頂峰.初中體育教學中如何鍛煉學生的意志[J].當代體育科技，2017，8（04）